培养高水平应用型人才

1、中山大学 外国语学院黄国文,技能发展在应用型英语专业人才培养中的重要性,要点,1 关于“英语专业”的两种模式 2 “英语”是基础 3 技能训练与专业训练 4 可变通技能 5 分层次、分类型教学 6 结语：技能发展、地方特色,1 关于“英语专业”的两种模式,教学大纲,高等学校英语专业教学大纲（2000）,培养目标 高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。,英语专业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实。

2、纺织服装专业工程化应用型人才 培养模式的构建与实践,报告者: 薛 元嘉兴学院 服装与艺术设计学院,前言,国际工程教育理念的历史变迁,纺织服装专业实施产学研结合的工程化教育基本思路,纺织服装专业现代工程化应用型人才培养模式的构建与实践,结束语,1,2,4,5,3,从二十世纪九十年代开始，随着纺织服装工业的逐步发展，中国已经成为名副其实的纺织工业大国。嘉兴学院的纺织服装专业渊源于1986年的嘉兴高专纺织系，历经近二十余年的建设历程，为嘉兴地区乃至我省纺织服装工业发展做出了重要贡献，现已经发展成为拥有一个嘉兴学院重点学科（A类。

3、建立模块化课程市场 满足应用型和创新型人才培养需求为学生搭建广阔的成长平台 促进其自由充分的发展,发展规划处 伍德勤 2012年10月,引子：几个概念,1、“课程”与“课程模块”？ 课程：广义的“课程”是指人才培养方案（教学计划，围绕培养目标所开课程的总和）；狭义的“课程”是指具体的某一门课。课程改革既包括广义的“课程”改革，也包括狭义的“课程”改革。 课程的类型：学科课程、活动课程、核心课程（基。

4、“卓越计划”人才培养方案的制订与实施探讨 以广州大学建环专业为例,汇报人：朱赤晖 广州大学 2013-05,汇报提纲,目前人才培养方案存在的缺陷 “卓越计划”对人才培养方案的基本要求 广州大学建环专业“卓越计划”人才培养方案探讨 方案实施过程需要重点关注的问题,专业发展与变革,1998 建筑环境与设备工程由原来的供热、供燃气、通风空调工程专业和燃气输配专业合并重组而成 2012 建筑环境与能源应用工程 由建筑环境与设备工程、建筑节能技术与工程、建筑设施智能技术（部分）、合并为建筑环境与能源应用工程。,1994 开始招收建筑设备工程。

5、浅谈英语专业复合型、应用型、国际化人才培养模式大连外国语学院应用英语学院朱源zhuyuan1899gmail.com,大学教育的目的：英语专业人才培养的前提,培养身心健康的公民：完善人格培养独立思考能力：发展创新能力传授知识与技能：服务于经济社会需求当代社会人才标准：通识素养+专业技能,复合型英语专业人才的必要性,高等学校英语专业英语教学大纲（2000：17-18）“培养复合型外语人才是高校外语专业改革的方向。”（戴炜栋，外语界2005-1：80）“复合型人才培养”“人才复合能力的培养”；“（方向）课程内涵的优化”（石坚，外语界2005-4：。

6、,强 化 计 算 机 操 作 技 能 立 足 培 养 应 用 型 人 才 计算机公共课程教学改革的实践与探索重庆文理学院 王 宇 2006-11-18 南京,内容提要,背景简介主要措施未来设想,2004年之前，按高教司155号文件关于计算机基础教学课程体系“三个层次”的要求，分别开设了计算机文化基础、计算机技术基础、计算机应用基础。 2004年之后，按白皮书关于“1+X”课程体系的要求，开设了大学计算机基础和一组计算机基础核心课程。,背景介绍,计算机基础教学的现状 教学难度明显增大由于受到生源地的经济条件、中学师资力量、硬件配置、学校领导对计算机教。

7、南京工程学院 吴中江,专业建设与人才培养,专业建设与人才培养,社 会 需 要 什 么 人 才,什 么 是 专 业,如 何 建 设 专 业,何为专业？,专业建设与人才培养,辞海韦氏大词典教科书,学校根据社会专业分工的需要设立的学业类别,一个选来作为主修的学术科目,为培养人才而构建的知识体系,何为专业？,专业培养目标 课程体系 专业人员,三大要素,专业建设与人才培养,辞海韦氏大词典教科书,学科是科学知识体系的分类,研究领域,为科学研究而构建的知识体系,何为学科？,研究对象 理论体系 研究方法,三大要素,专业建设与人才培养,专业与学科,学科是专业。

8、第一章 连锁经营概述,本章主要内容：,第一节 连锁经营的基本涵义 第二节 连锁经营的发展历史及现状 第三节 连锁经营的效益分析 第四节 连锁经营类型 第五节 连锁经营的行业分布与业态选择,第一节 连锁经营的基本涵义,本节主要内容: 一、连锁经营管理的概念 二、连锁经营的特征 三、连锁经营与传统经营的本质区别,一、连锁经营管理的概念,所谓连锁经营，简单的说就是组织发展连锁店（Chain Store）。,其基本含义是： 在核心企业或总公司（母公司）的统一领导、组织下，由分散的、经营同类商品或服务的门店通过集中进货、统一管理的规范化经。

9、嘉应学院高水平应用型大学建设高层次人才岗位申请表姓名 出生年月 性别民族 政治面貌 最高学历/学位毕业院校 毕业专业现专业技术职称 评定时间外语语种及程度 申请岗位（）杰出人才岗位 （）领军人才岗位 A 岗（）领军人才岗位 B 岗（）骨干人才岗位 A 岗（）骨干人才岗位 B 岗请在对应选项打“”学术荣誉：（）中国科学院、中国工程院院士 （） “国家杰出青年科学基金”项目获得者（）教育部“长江学者” （）国家“千人计划”专家学者（）国家级“高等学校教学名师奖”获得者 （）国家“千人计划” 创新创业人才 （）广东省引进领军人。

10、网络教育的应用型人才培养,说 明,个人观点、不很成熟、 仅与大家共同探讨讨论范围仅限于试点高校面向社会开展的网络学历教育,探讨的问题,网络教育的人才培养定位 网络教育的人才培养模式 网络教育的学习支持服务,4,一、网络教育的人才培养定位,1.网络环境下教学的特点：学生与教师、学习集体处于长期准分离状态没有时空限制，为学生提供了更广阔、更灵活的学习空间。但容易产生师生间心理距离，防碍师生交流，影响学习效果。学校通过规划和准备学习材料，提供学习支持服务对学生学习产生影响学生所学习的知识主要不是直接来源于老师，更多。

11、转变人才培养观念，构建应用型人才培养模式 -合肥学院教学改革情况介绍,合肥学院 杜奕智,合肥学院2002年升回本科后的思考：* 本科院校的数量大大增加了，我们应该走一条什么样的发展道路?是否应该重复老大学的发展轨迹？ * 社会需要什么样的大学？办应用型本科是否就是降低身份？应用型本科是否也可以办成一流？ * 办学定位：地方性、应用型、国际化 * 合肥学院的优势是什么？特色是什么？,地方性,应用型,国际化,改革创新人才培养模式,理念借鉴,服务平台,服务面向,开放性,开放性,2003年，学院明确了“地方性、应用型、国际化”的办学定位,。

12、转变人才培养观念，构建应用型人才培养模式 -合肥学院教学改革情况介绍,合肥学院 杜奕智,合肥学院2002年升回本科后的思考：* 本科院校的数量大大增加了，我们应该走一条什么样的发展道路?是否应该重复老大学的发展轨迹？ * 社会需要什么样的大学？办应用型本科是否就是降低身份？应用型本科是否也可以办成一流？ * 办学定位：地方性、应用型、国际化 * 合肥学院的优势是什么？特色是什么？,地方性,应用型,国际化,改革创新人才培养模式,理念借鉴,服务平台,服务面向,开放性,开放性,2003年，学院明确了“地方性、应用型、国际化”的办学定位,。

13、改革人才培养模式， 着力培养高级应用型人才,徐世艾2011年10月09日,烟台大学,汇 报 提 纲,一、学校概况 二、突出特色、服务地方是地方高校发展的战略选择 三、我校创新人才培养模式的探索 四、我校卓越计划实施情况,一、学校概况,1.学校历史,烟台大学创建于1984年7月，经原国家教委特批，由北京大学、清华大学共同选派教学、管理骨干来校援建，把支援烟大纳入两校长期的工作计划。 1990年两校多数教师撤回，成立了“北大清华支援烟台大学建设委员会”，定期研究指导我校的教学、科研、学科建设及改革发展，使我校有了一个较高的办学起点和。

14、,应用型人才培养的若干思考,一、应用型本科人才的概念,联合国教科文组织修订的“国际教育标准分类”把整个教育体系划分为七个层次，第五层次为高等教育第一阶段，包括专科、本科，以及/所有博士学位以外的研究课程，例如各种硕士学位课程；第五层次高等教育又分为5A和5B两类。5A相当于传统本科课程，是强调理论基础和为从事研究和高技能要求的专业工作做准备的高等教育，而5B是实践型、技术型和职业专门化的高等教育。 5B 年限一般比5A 短，通常是2 年或3 年，但也有4 年、5 年，乃至6 年。这表明，5B 实际涵盖了从专科、本科到研究生的三。

15、,在探索与改革中提高外语教学质量，培养高水平应用型人才,深圳职业技术学院 应用外国语学院,高职英语教育创新与发展主讲：徐小贞教授 高职英语专业多元教学评估体系的创新主讲：杨文明副教授 高职英语专业商务实践课程的开发与建设主讲：白莉副教授 高职公共外语教学范式的转换与发展主讲：蒋剡副教授,研 讨 内 容,高 职 英 语 教 育 创新与发展,徐小贞 深圳职业技术学院 应用外国语学院,一、创新发展基础 二、大学外语创新 三、专业外语创新 四、建设与发展,一、学院简介组织结构,一、学院简介外语种类,一、学院简介学制构成,一、学院简。