图形的平移2

1、图形的旋转和平移 一、教学目标 1 、知识与技能：梳理本单元知识，全面理掌握图形的平移、旋转、轴对称、 中心对称的意义和特征，从而准确把握中考的命题方向。 2 、过程与方法：通过对本单元的回顾，了解平移与旋转，轴对称与中心对 称的相关知识，在反思中交流，体验知识体系的价值. 3 、情感态度与价值观：培养识图能力与动手实践能力，进一步发展空间想 象力，提高合情推理能力，感受变换的实际应用价值，同时加。

2、 第三章图形的平移与旋转 1图形的平移（三） 西安高新一中雒萍 一 、学生起点分析 学生知识技能基础： “图形中的平移” 是北师大版数学八年级下册第三章图形的平移与旋转的第一节， 它对图形变换的学习具有承上启下的作用。 学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形的基础上， 认识图形的平移不是很困难， 而让学生主动探索平移的基本性质， 认识平移在现实生活中的广泛应用是学习本节内容的主要目标，对学。

3、图形的平移教学设计本课教学内容是课程标准江苏教育版数学四年级下册第 64、65 页“图形的平移” 。图形的平移是图形上所有的点沿着平行的方向等距离移动。一个图形平移后,各对应点的连线应保持平行。学生已经能把一个图形沿水平或竖直方向平移一次。以此为基础,本课教学让学生利用已有的对平移的认识和经验,尝试在方格纸上把一个简单图形平移到指定位置,启发学生将图形沿水平和竖直方向分别平移一次。这节课的教学重点是将图形按水平和竖直方向平移到指定位置,难点是正确判断平移的距离。总之教学要有助于学生在解决问题的过程中,积累平。

4、7.3 图形的平移（2）感受理解1如图，平移线段 AB 到 AB 的位置，连结 AA、BB，图中相等的线段有：_.2在正方形网格中，三角形 DEF 是由三角形 ABC 经过怎样的平移得到的？答：_3先将线段 AB 平移得到线段 CD（A、C 是对应点） ，再将线段 CD 平移得到线段EF（C、E 是对应点） ，若 AE=5cm，则 BF=_cm。4将ABC 向上平移 10cm 得到EFG，若ABC=52，则EFG=_，BF=_cm。5如图，三角形 ABC 经过平移得到三角形 DEF，其中，点 B、C、E、F 在一条直线上。（1）图中平行且相等的线段有_；（2）若 BC=3，CF=5，则 CE=_，AD=_.6如图，经过平移，小船上。

5、图形的平移第 2 课时教学目标1、简单的平移作图2、确定一 个图形平移后的位置的条件来源:Zxxk.Com3、经历对图形进行观察、分析、欣赏和动手操作、画图等过程，掌握有关画图的操作技能，发展初步的审美能力4、能按要求作出简单平面图形平移后的图形教学重难点重点：能按要求作出简单平面图形平移后的图形难点：简单平面图形平移后的图形的作法教学过程来源:学科网一、巧设情景问题，引入课题师通过上节课的学习，我们知道了生活中的许多现象属于平移，哪位同学能说一下什么是平移呢？平移的基本性质是什么？生在平面内，将一个图形沿某个方。

6、图形的平移 主备人 高小东 复备人 陈银侠贾久旭 【学习目标】班级： 姓名： 1、能结合实际例子说出平移的概念，知道平移的两要素。 2、平移中对应点、对应线段、对应角 的识别。 3、能根据平移的性质进行简单的平移作图。 重学习重难点】 重点：认识平移，画简单图形的平移图。 难点：会作简单平面图形的平移图。 【学习过程】 一、自主学习 自学课本p55页-p56页内容，回答下列问题 (1) 试举出。

7、北师大版八年级下册第三章 图形的平移与旋转 3.1图形的平移(习题) 、自我检测 i.下列现象中，属于平移的是： (1)火车在笔直的铁轨上行驶.() (2)冷水受热过程中小气泡上升变成大气泡.() (3)人随电梯上升.() (4)钟摆的摆动.() (5)飞机起飞前在直线跑道上滑动 .() 2 .在下面的六幅图案中，(2) (3) (4) (5) ( 6)中的哪个图案可以通过平移 图案(1)得到？ 。

8、要点回放：一、平移：定义：在平面内，将一个图形沿着某个方向移动一定的距离，这样的运动叫做平移2、性质：（1）平移不改变图形的形状和大小， （即平移后的图形与原图形全等）（2）图形上的每一个点都沿同一个方向移动相同的距离。（3）经过平移，对应点所连的线段平行且相等、对应线段平行且相等。 二、 旋转1、定义：图形绕着某一点（固定）转动的过程称为旋转，这一固定点叫做旋转中心。2、性质： （1）旋转不改变图形的形状和大小。 （即旋转后的图形与原图形全等）（2）图形中每一个点都绕着旋转中心旋转了同样大小的角度。 （3）。

9、图形的平移今天听了张老师的课“图形的平移”，给我很深的感触，整节课设计合理，多种形式探究平移方法和特点，达到了预期的教学目标。以下是本节课的几个亮点：一、联系生活，从生活中引入张老师以一组动态图“推拉窗，开关抽屉，电梯升降，自动门的开和关”来引出新内容“平移”，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中自主地学习和理解平移现象，从而得出平移的概念。这也充分地实现了“数学生活化”“数学来源于生活，服务于生活”的教学思想。容易使学生对数学产生亲切感，激发他们解决问题的欲望，同时培养了学生用数学的眼光观察生。

10、10.2.2平移特征,回顾,(1)平移的定义,在平面内，将一个图形沿某个方向平行移动一定的距离，这样的图形运动称为平移。,(2)平移的特点,经平移运动后的图形: 形状和大小不变,图形的位置发生变化.,1. 什么叫平移?平移有何特点？,2. 平移是由什么决定的？,由移动的方向和移动的距离所决定.,A B AB，,如图，在画平行线的时候，有时为了需要，将直尺与三角尺放在倾斜的位置上但不管怎样，我们总可以推得,A B AB，,B B,同时也有A C_，,A C _，,C _,AC,AC,C,这就告诉我们，平移后的图形与原来的图形的对应线段平行并且相等，对应角相等，图形的形状。

11、 图形的平移 知识点： 在同一坐标系中，图形左右平移，纵坐标不变，横坐标加减，左减右加 图形上下平移，横坐标不变，纵坐标加减，上加下减 练习题 1. 将线段 AB平移 1cm，得到线段 A B，则点 A 到点 A的距离是 2将点 (12)， 向左平移 1 个单位，再向下平移 2 个单位后得到对应点的坐标是 3如图，将三角形向右平移 2 个单位长度，再向上平移 3 个单位长度，。

12、教学目标 1、知识与技能： (1)掌握理解平移的特征。 (2)能根据所给的条件利用平移的特征作出平移后的图形。 2、 过程与方法： 经历观察、操作、欣赏探索平移的基本特征，培养学生主动探究、合作交际和解决问题的能 力和动手能力。 3、 情感与价值观： 在教学中创设教学情境去激励诱发学生，激发其兴趣，培养他们独立主动的进取和创造 精神，形成良好的心理品质，从而促进学生身心健康发展。 二、教学设想 在。

13、图形的平移(2),知识回顾:,1.平移不改变图形的_和_.,形状,大小,2.在如图的方格纸上,平移所给的图形,使点A 移到点B的位置,A,B,3.下面3个图形的周长是否相等?请说说理由.,4,3,3,4,4,3,B,A,做一做!,在下图的方格纸上,将线段AB向左平移4格,得到线段AB,再将线段AB向上平移3格,得到线段A”B”,画出连接对应点的线段AA与BB,AA”与BB”,AA”与BB”,这三组线段分别有什么关系呢?,A,B,A”,B”,A,B,C,D,1.上图中的四边形ABCD是怎样由四边形ABCD平移得到的?,2.线段AA,BB,CC,DD之间有什么关系?,3.取线段AD的中点M,找出点M平移后对应的点M,连接MM,线段MM。

14、初中数学七年级下册 （苏科版）,7.3图形的平移（2）,做一做1：在所示的方格纸上，将线段AB向左 平移4格得到线段AB，再将线段AB 向上平移3格，得到线段A”B”.,画出连接对应点的线段AA与BB，AA”与BB， AA”与BB，这些线段之间分别有什么关系?,议一议: (1)下图中的四边形A,B,C,D,是怎样由四边形ABCD平移得到的?(2)线段AA、BB,、CC、DD之间有什么关系?(3)取线段AD的中点M，画出点M平移后对应的点M连接MM线段MM与线段AA,有什么关系?,结论：图形经过平移，连接各组对应点所得 的线段 并且_.,做一做2：将三角尺梧直尺平移： (1)三角尺的顶点A、。

15、 图形的平移说课稿 灵武回中杨永朋 一、教材分析：图形中的平移” 是北师大版数学八年级下册第三章图形的平移与旋转的第一节， 它对图形变换的学习具有承上启下的作用。 学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形的基础上， 认识图形的平移不是很困难， 而让学生主动探索平移的基本性质，认识平移在现实生活中的广泛应用是学习本节内容的主要目标，对学生来说也是一个难点。 二、学情分析： 学生活动经验基础：。

16、白银市育才学校八年级集体备课案 科目：数学 课型：新授课 课题 1.2直角三角形（2） 授课教师 授课时间 教 学 目 标 1 .认识平移的基本内涵和性质。 2 .会回平移后的图形。 教学 重、难点 重点：平移的基本内涵和性质。 难点：会回平移后的图形。 策略、方法 教学过程设计 一、情景引入 让学生观察课本65页的3幅图，回答卜列问题： 1 . 3幅图中物体、人的移动有什么特点？（平行移动） 。

17、图形的平移 2 金牛小学刘兵 3 按要求画一画 1 将平行四边形向右平移4格 A A 3 按要求画一画 1 将平行四边形向右平移4格 A A B B C C D D 3 按要求画一画 2 将梯形先向上平移4格 再向左平移3格 4 想一想 如。

18、课题：图形的平移 第 1 课时 总第 课时教学目标：1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。教学准备：课件 教学过程： 一、情境引入1.课件出示生活中的一些平移现象。提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的平移现象。追问：你能用手势表示。

19、钟家庄中学自主学习导学设计 班级_姓名科目 数学 主备 李兵 协作 张红f 戛张青梅 课题10.2.1图形的平移第1课时 教学重难点：重点是理解平移是由移动方向和跑离所决定的。 难点是找到图形平移的方向和距离。 教具使用：三卡 操作卡 导学设计 （ ） 导学卡 学习目标 1、能说出平移的定义及平移的两个要素。 2、结合图形能准确描述图形的平移，并能找出图形平移的对应点、 对应边、对应角。 学习任务。

20、教学设计 学科：数学 课题：八年级下册第三章第一节 图形的平移 课时：1 课时 时间：2017 年 6 月 6 日 授课人：柳曼 教学内容：图形的平移 教学目标： 一、知识与技能 1 .认识平移 ,说出平移的定义, 理解平移的基本内涵 . 2 . 理解并能说出平移的性质, 即一个图形和它经过平移所得的图形中 , 对应 点所连的线段平行（ 或在一条直线上） 且相等 ; 对应线段平行（ 或在一条直线上。