吐鲁番的葡萄沟教学设计

1、葡萄沟教学设计【教学要求】1.使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。2.学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。【教学重点】第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。【教学难点】第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。【教具准备】录音磁带、录像带和投影【教学过程】一、揭示课题1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？2.引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡。

2、葡萄沟基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书人教版(2017 部编版)内容来源：小学二年级语文（上册）第 4 组单元主题：家乡课 时：一课时授课对象：二年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。（2）基于阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习。

3、窦桂梅教学设计葡萄沟教学目标：1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田” 、 “山坡” 、 “茂密”、 “五光十色” 、 “热情好客”等词语及句子。3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。一、激励1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方） ，想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要。

4、1第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评比教材版本：北师大版小学语文三年级上册课题:葡萄沟一、教案背景：1、面对学生：小学三年级2、学科：语文二、教学课题：葡萄沟三、教材分析：葡萄沟选自北师大版小学语文第五册，这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。教时安排为两课时，本次教学为第二课时。4、教学方法：情景导入，尝试阅读，讨论交流，比较句子，想象体会等。5、教学目标：1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果。

5、葡萄沟识字教学设计教学过程：一、 创设情境，导入新课师：小朋友还记得我吗？生：记得。师：你们记性真好，脑子真灵活，老师今天带来了谜语，想不想猜一猜？生：想。师;（出示课件）麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子。生：花生。师：老师再考考你们。师：（出示课件）树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。生：葡萄(出示课件)师：老师知道你们很多人爱吃甜甜的葡萄，我国有很多地方生产这种水果，但产量最多、味道最甜，你们知道是哪儿吗？就是我国的新疆我维吾尔族自治区。今天，老师就和大家一起去参观新疆生。

6、 10 葡萄沟教学内容：1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习用 “五光十色”、“热情”、“ 有名”等词语口头说话。4、能对课文优美的句子进行摘抄。5、感受维吾尔族老乡的热情好客。6、能说出葡萄干的制作过程。教学目标：1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。2、交际目标：利用对话和人热情相处。3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。教学重、难点：重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。教。

7、 10 葡萄沟第 1 课时教学目标1学习生字新词。2知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。3正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。教学重点：识字、写字。教学难点：正确的朗读课文。一、谈话激趣，揭示课题：1.同学们，我们已经学习过日月潭这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。 ）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）2.过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：10.葡萄沟二、。

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9、窦桂梅教学设计葡萄沟教学目标：1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田” 、 “山坡” 、 “茂密”、 “五光十色” 、 “热情好客”等词语及句子。3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。一、激励1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方） ，想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要。

10、葡萄沟教学方案设计贵阳市修文县六桶乡凉井小学 曾科群课题名称 葡萄沟科 目 语文 年级 二年级教学时间 1 课时（40 分钟）学习者分析进入小学二年级的学生，在语文的学习方面还处于初级基础阶段，他们的识字量和阅读能力都还需要进一步培养训练。低年级的学生喜欢直观、形象、生动的画面。一、情感态度与价值观1. 激发对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。二、过程与方法1. 正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。2. 运用了多媒体创设情境，吸引学生的注意力，让学生学得开心，学有所获。教学目标三、知识与技能1. 。

11、点击查看 梁西发 博客窦桂梅教学设计：葡萄沟 窦桂梅教学设计葡萄沟教学目标：1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。教学过程：一、激励1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音。

12、 葡萄沟 的教学的设计 教材分析 葡萄沟 一文主要介绍了葡萄沟是个好地方 那里出产水果 其中葡萄最惹人喜爱 葡萄的品种多 颜色鲜 味道甜 产量高 制成的葡萄干非常有名 全文共四个自然段 第一自然段讲葡萄沟在什么地方 那里出产什么水果 哪种水果最惹人喜爱 第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上 长得枝繁叶茂 硕果累累 再讲到了秋天葡萄五光十色 美丽极了 最后讲那里的老乡待客热情 第三自然段先讲收下来的葡。

13、1第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计学校：山东省青州市西苑小学姓名：马向莉2全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：语文3、课时：1 课时4、学生课前准备：（1）初读课文，了解课文大意。（2）预习生字新词，读准字音，想想词的意思。二、教学目标知识与能力目标：1、会认 11 个生字，会写 12 个生字，会用要求学会的生字组词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3、理解课文内容，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人。

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16、4 吐鲁番的葡萄沟一、教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。课文分为 4 个自然段。第 1 自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第 2 自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第 3 自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第 4 自然段总结全文。课文第 2 自然段是本课语言训练的重点。第 1 自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。二、教学目标1学会本课 14 个生字，理解 15 个新词。2理解并能听写课文中描写葡萄的句子。3读懂按时间顺序写的一段话。4。

17、4 吐鲁番的葡萄沟教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。感受葡萄沟的美好，增强学生对葡萄沟的喜爱之情。2、感受课文中比喻的新奇，积累好词佳句。教学重难点：1、 体会词句意思，在阅读中积累优美的词语。2、 理解葡萄沟美好在哪里，它有哪些独特之处。教学准备：教师：准备实物葡萄干或相关音乐、以及与本文相关的图片。学生：搜集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。课时安排：1 课时一课时教学内容：1、 有感情地朗读课文，理解课文内容。感受葡萄沟的独特之处，激发学生对葡萄沟的喜爱之情。2、 引导学生感受。

18、第四课：吐鲁番的葡萄沟教学目标1有感情地朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟的美好，激发学生对葡萄沟的喜爱。2感受课文比喻的新奇，积累好词佳句。教学重、难点理解葡萄沟美好在哪里，它有哪些独特之处。教学准备教师：准备视频新疆好地方。学生：搜集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。教学过程一、激励1播放视频新疆好地方。2新疆有民谣说：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”它道出了新疆有名的四个水果之乡，吐鲁番独居榜首。吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久，在国内外享有很高的声誉。3你们想去吐。

19、 一、谈话激趣，引入新课1. （出示一袋葡萄干）孩子们，这是什么？关于它，你能说些什么呢？（颜色、形状、味道、产地等）2. 孩子们介绍得真不错！今天，我们要学习一篇课文，进一步了解吐鲁番葡萄沟的葡萄。（揭示课题）二、小组合作，交流学习1. 自由朗读课文，整理自己不明白的字词和不理解的问题。2. 读课文，以小组为单位，交流预习情况。3. 提出小组内不能解决的问题，集体讨论。三、粗读课文，感知大意1. 自由读课文，思考每段写了些什么。2. 勾画出自己喜欢的句子，认真读一读，看看自己读懂了些什么。3. 再读课文，思考每段之间。