推荐冀教版语文八年级下册 1 藤野先生学案1

1 藤野先生教学目标:1学习本文选择典型事例突出人物品质的写法。2理解本文语言浓厚的感情色彩。3了解藤野先生的思想品质。教学重点: 1了解作者留学日本的情况、与藤野先生的交往和本文的写作背景。2把握课文的组织结构,理解课文的思想内容。教学难点:掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法课时安排:2 课时

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1、1 藤野先生教学目标:1学习本文选择典型事例突出人物品质的写法。2理解本文语言浓厚的感情色彩。3了解藤野先生的思想品质。教学重点: 1了解作者留学日本的情况、与藤野先生的交往和本文的写作背景。2把握课文的组织结构,理解课文的思想内容。教学难点:掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法课时安排:2 课时第一课时来源:学优高考网教学过程一、 导入新课 学过了从百草园到三味书屋这篇散文,我们了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育,但思想还算开明,因此,鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”,但并不是很有感情。。

2、1 藤野先生教学目标:来源:学优高考网1学习本文选择典型事例突出人物品质的写法。2理解本文语言浓厚的感情色彩。3了解藤野先生的思想品质。教学重点: 1了解作者留学日本的情况、与藤野先生的交往和本文的写作背景。2把握课文的组织结构,理解课文的思想内容。教学难点:掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法课时安排:2 课时第一课时教学过程一、 导入新课 学过了从百草园到三味书屋这篇散文,我们了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育,但思想还算开明,因此,鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”,但并不是很有感情。。

3、藤野先生导学案班级: 姓名:学习目标 :1、理解选择典型事例突出人物品质的写法;(重点)2、感受藤野先生的高尚品质,体会作者在文中表达的深沉的思想感情;(难点)教学重点:朗读课文,把握课文内容和主题。教学难点:把握文章叙事线索,感悟作品的思想感情。一、导入新课1926 年 8 月底,由于北洋军阀反动政府的迫害,鲁迅离开北京,到厦门大学任教。藤野先生这篇散文就是鲁迅离别藤野先生 20 年后,于 1926 年 10 月 12 日在厦门大学写的,回忆了他 1904 年夏末至 1906 年初春在日本留学时的生活片段。这篇回忆性散文带有较多的文学性。

4、藤野先生 鲁迅,学习目标,学习难点,1、作者弃医从文的思想转变。,2、语言的感情色彩和副词的准确运用。,(1)通过几件典型的事来突出人物的品质;抓住人物的特征来刻画人物的形象; (2)学习藤野先生的优秀品质和鲁迅先生的强烈的爱国主义精神; (3)掌握按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序来记叙的方法,从而把握课文脉络、结构。 学习重点:理解选择典型事例突出人物品质的写法。 学习难点: (1)作者弃医从文的思想转变。 (2)品味语言的感情色彩和副词的准确运用。,第一课时,一揭示目标:(约1分钟) 学习目标:(1)。

5、藤野先生教案教学目标知识与能力:1理解、积累“读一读,写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。2收集鲁迅生平和创作的资料,认识鲁迅的人生道路,为理解鲁迅作品打下基础。过程与方法:1引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。2复习人物描写的方法,探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。情感态度与价值观:1学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想,学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。2学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。教学重点 。

6、一日为师,终身为父。 古之学者必有师。 学必求良师益友。 疾学在于尊师。,课前小活动,说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师 要求:能用最简洁的语言说出他(她)的性格,并能说出至少一件有关于他(她)的事。,藤野先生,鲁迅,藤野先生, 名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生.,我所了解的鲁迅先生,鲁迅(18811936) 生于浙江绍兴,原 名周树人,字豫才, 自第一篇小说狂 人日记开始用鲁 迅作笔名。,著名作品集有野草朝花夕拾呐喊彷徨 华盖集坟等。本文选自散文集 朝花夕拾。,鲁迅生活的绍兴河埠(b),鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日。

7、(一)阅读下面文字,回答 16 题。 东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生” 的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般, 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转,倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道, “那是在。

8、1藤野先生一、1.写出下列加点词语在句中的恰切解释。据说是穿衣服太模胡了_。来源:学优高考网 gkstk那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生,在校已经一年,掌故颇为熟悉的了。_成绩早已发表了,同学一百余人之中,我在中间,不过是没有落第。_一段落已完还没有到下课的时候,便影几部时事的片子。_于是点上一支烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。_2.根据课文内容填空。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,_,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在_极了。大概是_罢。北京的白菜运往浙江,便用红头绳系住菜根。

9、1、藤野先生鲁迅【学习目标】1. 学习根据表达的需要选择和组织材料,学习抓住人物特征,通过具体事例来刻画人物性格的方法。 2. 体会、理解文章含义丰富的语言,掌握文章叙事线索。 3. 体会作者对老师的崇敬之情,强烈的爱国主义情感与民族自尊心。 【重点难点】1. 明确文章的线索,探讨文章的主题。 2. 分析藤野先生的形象,归纳其性格特征。 3. 联系材料,领会作者弃医从文的情感因素,体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。【学习过程】 (三个课时)一、 (课前)预习导学1、给下面加点字注音(在加点字的上面书写)绯红 宛如 驿站 。

10、1 藤野先生教学目标:1学习本文选择典型事例突出人物品质的写法。2理解本文语言浓厚的感情色彩。3了解藤野先生的思想品质。教学重点: 1了解作者留学日本的情况、与藤野先生的交往和本文的写作背景。2把握课文的组织结构,理解课文的思想内容。教学难点:掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法课时安排:2 课时第一课时教学过程一、 导入新课 学过了从百草园到三味书屋这篇散文,我们了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育,但思想还算开明,因此,鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”,但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在。

11、课前小活动,说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师。,要求:能用最简洁的语言说出他(她)的性格,并能说出至少一件有关于他(她)的事。,藤野先生,鲁迅,藤野先生, 名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生.,走进作者,鲁迅(18811936) 生于浙江绍兴,原 名周树人,字豫才, 自第一篇小说狂 人日记开始用鲁 迅作笔名。,著名作品集有野草朝花夕拾呐喊彷徨华盖集坟等。本文选自散文集朝花夕拾。,鲁迅生活的绍兴河埠(b),鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日本,入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动,在自题小像诗中发出“我以我血荐。

12、藤野先生课后巩固训练一、给加点字注音或者根据拼音写出汉字。1、从东京出发,不久便到一处驿( )站。2、干事却又竭力运动,要收回那一封 n( )名信去。3、日本报纸上很斥责他的不逊( ) ,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。4、油光可鉴,宛如小姑娘的发 j( )一般。二、找出下列各句中的错别字。1、上野的樱花烂漫的时节,望去确也像绯红的轻云。 ( )2、头顶上盘着大辨子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。 ( )3、再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛急的文字。 ( )4、除下帽来,油光可见,宛如。

13、藤野先生导学案学习目标:1、把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。2、体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点。3、学会选取典型事件,抓住主要特征,表现人物品质的写作方法。一、预习导学:1、温故、回想鲁迅(相关资料及相关作品)鲁迅(1881.9.25 1936.10.19), 人,原名 ,字豫山、豫亭,后改名为豫才。他时常穿一件朴素的中式长衫,头发像刷子一样直竖着,浓密的胡须形成了一个隶书的“一 ”字。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家,是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。小说集: 、 、 ;(。

14、 导 学 稿 课 题藤野先生授课时间 2015、3、3 课 型 新授 主备 班 级 初二 课时来源:学优高考网 gkstk第 2 课时 授课人 科目 语文来源:学优高考网 gkstk导 学 活 动 来源:学优高考网 gkstk知识与技能来源:学优高考网 gkstk复习人物描写的方法,探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。来源:学优高考网 gkstk来源:学优高考网二次修改来源:学优高考网 gkstk意见来源:gkstk.Com过程与方法1、 理解选择典型事例突出人物品质的写法2、 理解重点字词在语境中所表达的不同情感教学目标来源:学优高考网 gkstk情感态度价值观1、 学。

15、课题 藤野先生 作者 鲁迅 课时 第一课时 设 计: 学习方法 学习内容 方法总结明确目标,有的放矢。1、请查阅资料,把相关信息摘录下来。2、3,请查找有关资料,并积累要点信息。1、可查阅注解,也可借助工具书正字音。2、请结合语境理解词义,识记并积累。3、请查找资料完成。4、 “提出一个问题比解决一个问题更重要。 ”一、1、阅读课文筛选信息圈点勾画学习目标:、整体感知课文,了解文章结构;、学会通过典型事例分析人物形象;、初步体会“我” 对藤野先生的情感。课前活动:1、说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师要求:能用最简。

16、1藤野先生一、1.写出下列加点词语在句中的恰切解释。据说是穿衣服太模胡了_。那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生,在校已经一年,掌故颇为熟悉的了。_成绩早已发表了,同学一百余人之中,我在中间,不过是没有落第。_一段落已完还没有到下课的时候,便影几部时事的片子。_于是点上一支烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。_2.根据课文内容填空。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,_,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在_极了。大概是_罢。北京的白菜运往浙江,便用红头绳系住菜根,倒挂在水果店头,尊。

17、 导 学 稿 课 题藤野先生授课时间 2015、3、3 课 型 新授 主备 班 级 初二 课时 第 2 课时 授课人 科目 语文来源:学优高考网 gkstk导 学 活 动知识与技能来源:学优高考网 gkstk复习人物描写的方法,探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。二次修改来源:学优高考网 gkstk来源:学优高考网 gkstk意见来源:gkstk.Com过程与方法1、 理解选择典型事例突出人物品质的写法2、 理解重点字词在语境中所表达的不同情感教学目标来源:学优高考网 gkstk来源:gkstk.Com情感态度价值观1、 学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民。

18、藤野先生 导学案学习目标:1、把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。2、体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点。3、学会选取典型事件,抓住主要特征,表现人物品质的写作方法。来源:gkstk.Com一、预习导学:来源:学优高考网1、温故、回想鲁迅(相关资料及相关作品)鲁迅(1881.9.25 1936.10.19),浙江人,原名 周树人,字豫山、豫亭,后改名为豫才。他时常穿一件朴素的中式长衫,头发像刷子一样直竖着,浓密的胡须形成了一个隶书的“一 ”字。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家,是中国文化革命的主将。也被。

19、课题 藤野先生 作者 鲁迅 课时 第一课时 设 计: 学习方法 学习内容 方法总结明确目标,有的放矢。1、请查阅资料,把相关信息摘录下来。2、3,请查找有关资料,并积累要点信息。1、可查阅注解,也可借助工具书正字音。2、请结合语境理解词义,识记并积累。3、请查找资料完成。4、 “提出一个问题比解决一个问题更重要。 ”一、1、阅读课文筛选信息圈点勾画学习目标:来源:学优高考网、整体感知课文,了解文章结构;、学会通过典型事例分析人物形象;、初步体会“我” 对藤野先生的情感。课前活动:1、说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老。

20、 宁 县 五 中 导 学 稿 课 题 藤野先生 授课时间 2015、3、2 课 型来源:学优高考网新授 主备 班 级 初二 课时 第 1 课时来源:学优高考网 gkstk 授课人 科目 语文导 学 活 动知识与技能来源:学优高考网1理解、积累“ 绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。2回顾复习作者鲁迅及相关知识;了解散文集朝花夕拾和时代背景材料。来源:学优高考网 gkstk二次修改来源:学优高考网 gkstk意见 来源:学优高考网 gkstk来源:学优高考网 gkstk来源:gkstk.Com过程与方法1引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺。

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