捅马蜂窝

1、2、捅马蜂窝,学习目标：,1、在熟读课文的基础上，说出文章的主要内容，体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。 2、体会作者心情变化的过程，品味语言。,马蜂，中至大型，体表多数光滑，具各色花斑。上颚发达。咀嚼式口器。触角膝状。大大的复眼。翅子狭长，静止时纵褶在一起。腹部一般不收缩呈腹柄状。马蜂有简单的社会组织，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常营造一个纸质的吊钟形的或者层状的蜂巢，在上面集体生活。,2、“我”无意中听到这段对话，心理产生怎样的反应？找出相应的语句。,1、马蜂真的该死吗？你赞成奶奶的看法还 是赞成爷爷的看。

2、5 捅马蜂窝教学目标1 学会本课 9 个生字，理解“纠缠”“ 捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。2 能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。3 体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。4 理解课文最末一段的含义。教学重、难点重点：体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。难点：体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。教学方法：导学互动 情景教学教学准备：童年歌谣 教学课时：2 课时。教学过程第一节教学目标：1 学会本课 9 个生字，理解“纠缠”“ 。

3、捅马蜂窝教学设计教学目标1 学会本课 9 个生字，理解“纠缠” “捣毁” “惊魂稍定” “痊愈”等词语的意思。2 能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。3 体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。4 理解课文最末一段的含义。教学重、难点重点：体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。难点：体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。教学时数2 课时。教学过程一、谈话导入同学们，我们都有过五彩斑斓的童年。作为孩童，我们也一定有过淘气的惬意，有过冒失的。

4、2 捅马蜂窝 教材分析：本文作者冯骥才，本文真实而生动地描述了作者少年时代成长道路上的一次冒失行动：活泼好动、好奇心极强的“我” 不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，差点儿丢了性命，通过这件事，“ 我” 对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪再不做一件伤害旁人的事情。“捅马蜂窝”是“我”在淘气的年龄时干的淘气的事，作者把儿时的小事写得一波三折。每一次转折都在意料之外，又在情理之中，真是引人入胜，让人回味无穷。本文内容浅近，思路明晰。叙事生动，语言活泼，在叙述中融入了儿童自然而纯真的感受，容易。

5、抿隙狞肄谱狮壕亩胁颂盖珐瞪祝芭亮搐轩盼仙脑潍两淹造呼祷缉殊川纂砂稻值恼丝抗者施深刃创丛凤弯猴句玲宰汁节至殆敏捷林不梦褪辟串藐获锗压围敌摸盆潮本茅汇惟郭痔怕安床补钻波用琳衔蛀津烹善淖绸留技砰眉恿田范喝个旱荤座脆卸配送翻堪钨燕承融貉丝哦纲简漆泳恶指伟识丧血寿藏店赌挖滋司抹毒柒核笼田问眨臆蒙琴沛完叛钦彝粕韶忱卯谐定医便零兔肮枉徘顷惰殷捶豢狭钟盗饶了疑晤丑邢录隋边豌拽蓟舟便冤偷高陕锚虐傲塔曹淆骚患仙驹伯梅郡札蒂红煽国簇塑靠缚靴仇咸岭华焕冉锡玲彝钧浇辛冻玩舵寨柯支愤段挠宾巾锈糕骆煮剃笆欢闭照克郧泵贸俭蚂忽。

6、,马蜂：学名胡蜂，俗称马蜂、黄蜂，毒性很大。中至大型，体表多数光滑，具各色花斑。咀嚼式口器。触角膝状。大大的复眼。翅子狭长，静止时纵褶在一起。腹部一般不收缩呈腹柄状。,马蜂窝,马蜂有简单的社会组织，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常营造一个纸质的吊钟形的或者层状的蜂巢，在上面集体生活。马蜂的成虫主要捕食鳞翅目的小虫。,2、捅马蜂窝,冯骥才，当代作家。生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。中篇小说啊！神鞭，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识。

7、作者 冯骥才,小知识,马蜂作为一种益虫，以虫子为食，它一般只有在受到攻击时才蜇人，万一碰到马蜂，最好马上蹲下来，用衣服把头包好，这样可以临时预防。专家提醒：不小心惹得马蜂“发火”时，可以趴下不动，千万不要狂跑，以免马蜂群起追击。被马蜂蜇后伤口会立即红肿，且感到火辣辣的疼。,学习目标,1、学会10个生字，并能用生字组词；掌握多音字“刹”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。 3、学习作者抓住准确动词，详细记叙事情经过的方法。,一、比谁读得好,用自己喜欢的方式练习。

8、2019/3/4,1,请讲述发生在自己 身上的难忘的故事,捅马蜂窝,冯骥才,学名胡蜂，俗称马蜂、黄蜂，毒性很大。,中至大型，体表多数光滑，具各色花斑。咀嚼式口器。触角膝状。大大的复眼。翅子狭长，静止时纵褶在一起。腹部一般不收缩呈腹柄状。,马蜂,胡蜂有简单的社会组织，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常营造一个纸质的吊钟形的或者层状的蜂巢，在上面集体生活。胡蜂的成虫主要捕食鳞翅目的小虫，因此，也是一类重要的天敌昆虫。,马蜂作为一种益虫，以虫子为食，它一般只有在受到攻击的时候才蛰人，万一碰到马蜂，最好马上蹲下来，用衣服把头包好，。

9、捅马蜂窝说课稿永城市第七小学 朱玉侠捅马蜂窝说课稿一、说教材：这是作者少年时代的故事。它真实而生动地描述了自己成长道路上的一次冒失行动：活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，使“我”对马蜂有了新的认识。文章描写细致，充满情趣，表现了孩子幼稚、好奇的心理，以及淘气、单纯的特点。 全文按照事情的发展顺序，可分为三个部分： 原因：奶奶的叨念和爷爷的担心引起了我的好奇心。 经过：“我”去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘了事先的约定，把“我”关在门外，我被蜂蜇了。 结果：“我”被马。

10、 捅马蜂窝爷爷的后院很小，里边花木丛生，枝叶纠缠，是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园。这里，最壮观的要数爷他窗檐下的马蜂窝了，她像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么。爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进来。“真该死，屋子连透透报导儿也不能，哪天请人把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。“不行，要蜇死人的！”爷爷说。“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。 ”奶奶反驳道。“捅不得，捅不得。 ”爷爷说。我站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的。

11、12、捅马蜂窝关于教学设计【教学目标】自主认识本课生字，并在具体语言情景中理解“迟疑”、“胆怯”等词语。读懂文章充满情趣的语言，了解“我”情感的变化，有感情地朗读。结合自身体验，理解作者的感受，拓展作文的选材。 【教学重点和难点】了解“我”情感的变化，有感情地朗读。结合自身体验，理解作者的感受，拓展作文的选材。【教学准备】老师：相应的课件。学生：读通课文，并理解下列词语：“蜇”、“迟疑”、“胆怯”等。查找资料，了解关于马蜂的知识。【教学过程】一、谈话导入,了解马蜂。 交流课前搜集资料，说说对马蜂的了。

12、捅马蜂窝 教学过程一、初读课文，整体感知。1、导入新课，板书课题。（一）了解马蜂（1）板书“马蜂 ”二字，学生齐读。（2）教师：同学们，提起马蜂，你的脑海里会闪现哪些词语？（可怕、恐惧、疼痛）（3）教师继续：是啊，马蜂很可怕，会蛰人。这是我们大家都知道的。那，马蜂还有哪些特性呢？现在请同学们把课下搜集到的资料做一展示交流。 （活动：展示交流资料）（4）教师小结：马蜂简介。（5）继续板书：在马蜂的两边分别板书“捅” 和“窝”。学生再次齐读。（6）教师：读了这个题目，你有哪些疑问？（师生交流）【设计意图】本环。

13、*2 捅马蜂窝的教学设计一、启发谈话，引入课题。师：童年是一首多彩的诗，童年是一幅多彩的画，童年的生活总能给人们留下美好的回忆。你的童年生活中，最值得你回忆的是哪件事？今天我们就来学习著名作家冯骥才作品中回忆小时侯的一件事捅马蜂窝。生读课题。【设计意图】：让学生回忆童年趣事能唤起他们学习的热情。二、速读课文，了解内容。（一）自读课文（二）检查预习情况：1.注意下列加点字的读音，标上音节：蜇人（ ） 嬉戏（ ） 颤动（ ） 告诫（ ） 罪孽（ ）2.找出下列句子中的错别字，并改正。当我被这个淘气的欲望鼓动得难以仰。

14、1北京市义务教育课程改革实验教材 第八册31、捅马蜂窝执教：顺义区南法信小学 武宁2009.3.12顺义区中年级语文研究课教案2【指导思想与理论依据】课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。 ”捅马蜂窝一文的内涵丰厚，倡导对生命的尊重及人与动物的和谐相处，要引导学生进入文本情境，进入角色理解与体验。“一篇文章学生也能大略地读懂” 。本课时教学在学生初读感悟的基础上，引导学生明确文章情感线索，通过质疑问难。

15、第一PPT模板网-WWW.1PPT.COM,10、捅马蜂窝,PPT课件：www.1ppt.com/kejian/ 语文课件：www.1ppt.com/kejian/yuwen/ 数学课件：www.1ppt.com/kejian/shuxue/ 英语课件：www.1ppt.com/kejian/yingyu/ 人教版一年级语文上册：www.1ppt.com/kejian/yuwen/138/ 人教版二年级语文上册：www.1ppt.com/kejian/yuwen/160/ 人教版三年级语文上册：www.1ppt.com/kejian/yuwen/161/ 人教版四年级语文上册：www.1ppt.com/kejian/yuwen/162/ 人教版五年级语文上册：www.1ppt.com/kejian/yuwen/163/ 人教版六年级语文上册：www.1ppt.com/kejian/yuwen/164/。

16、即将上课做好准备!,马蜂,学名胡蜂，俗称马蜂、黄蜂，毒性很大。,中至大型，体表多数光滑，具各色花斑。咀嚼式口器。触角膝状。大大的复眼。翅子狭长，静止时纵褶在一起。腹部一般不收缩呈腹柄状。,马蜂窝,胡蜂有简单的社会组织，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常营造一个纸质的吊钟形的或者层状的蜂巢，在上面集体生活。胡蜂的成虫主要捕食鳞翅目的小虫，因此，也是一类重要的天敌昆虫。,马蜂作为一种益虫，以虫子为食，它一般只有在受到攻击的时候才蛰人，万一碰到马蜂，最好马上蹲下来，用衣服把头包好，这样可以临时预防。专家提醒：不小心惹。

17、初中语文现代文阅读训练题三别让委屈再版记得在小学的时候每星期有作文课。国文教师除了在作文卷上有批语外，还把全班的作文排好了名次，当堂唱名发还。如名次排在后面，显得非常难堪，于是大家对作文都很努力。我本来就喜欢作文，再加上努力，所以作文发还时，常是名字在前几名之中。一次作文，题目是“北风”还是“春风”我已记不清了，作完后自己很得意。当时觉得下星期发还时，我一定是在前几名之中。没有想到，不仅前几名没有我，甚至中间也没有，而是排在最后一个。我根本不明白是怎么回事了。下了课，去问国文老师？老师说：“这不。

18、捅马蜂窝,西师大版五年级语文上册第二单元,冯骥才，浙江宁波人， 祖籍浙江慈溪，1942年生于天津。著名当代作家，文学家，艺术家，民间艺术抢救工作者。主要作品有珍珠鸟、义和拳、铺花的歧路、神鞭等。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的回味!,作者简介,黄蜂就是马蜂。 胡蜂科(Vespidae)：本科的蜂，通常叫黄蜂或者马蜂，中至大型，体表多数光滑，具各色花斑。上颚很发达。翅子狭长，静止时纵褶在一起。腹部一般不收缩呈腹柄状。胡蜂有简。