提升小学生自主学习能力的实践研究中期报告

1、1基于积极“视阈”提高小学生自主管理能力的实践研究仙源湖实验学校课题组摘要：学生自主管理，是新德育教育中一个重要的组成部分，学生自主管理具有强大的育人功能，具有培养创新能力功能，具有体育教育功能和思想道德教育功能。本课题首先通过开展民主产生自主管理管理人员，通过定期变换管理角色，设置多样化小组，创设民主氛围等方式开展中队自主管理，借助“ 无批评日”制度、班级中队文化建设、大队委小研究活动、校园迎 宾礼仪、校园电视 台、学校植物园等平台进行自主管理管理，提高学生的合作操作、文明礼仪素养、自主管理管理、。

2、提升小学生语文学习能力的微课开发研究结题报告黑龙江省龙江县景星镇小学蒋必君一、选题的研究意义和价值随着社会的发展，科技的进步，互联网已走进我们的工作、学习、生活之中，基于现代社会对教育的全新要求，教育网络信息化成为一种新型的教育方式，中小学“微课”学习就成为了这一新型教育方式下的一个重要尝试。根据我们的教学实践，我们可以发现，在传统课堂教学中总是会存在一部分学生的掉队，而在当今小班化还无法完全实现的条件下，这部分学生的学习困难就可以用“微课”学习资源平台来解决，这是本课题选题的现实依据。同时在互。

3、 小学生英语自主阅读能力初步形成的研究课题中期报告. . 3 小学生英语自主阅读能力初步形成的研究 课题中期报告课题的提出随着科技时代和信息时代的到来，英语作为语言交流工具在传播信息中起着重要的媒介作用。信息资源全球化使人们必须通过大量用英语阅读以了解世界、获取信息。英语阅读作为语言技能的重要组成部分，是语言输入的的主要手段之一，也是语言输出的主要形式，在英语教学中占有重要地位。 英语课程标准明确规定了二级阅读目标是：能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能看懂。

4、Word格式 小学生自主学习培养研究 研究报告 本课题于2014年12月申报 2015年3月市教科所批准立项为市级教科研课题 经过了一年多的系统观察和实验研究 课题组完成了课题实验中的各项任务 达到了预期的实验效果 下面就课题实验的基本情况作综合报告 课题负责人 陈文平 课题组成员 徐晖 曹毅 孙世武 一 问题的提出 1 现代教育理念认为 学习的目的 不仅仅是使学生掌握基础知识 更主要的是促进学生。

5、 “小学生自主学习培养研究”研究报告 本课题于 2014 年 12 月申报，2015 年 3 月市教科所批准立项为市级教科研课题。 经过了一年多的系统观察和实验研究，课题组完成了课题实验中的各项任务，达到了预期的实验效果。下面就课题实验的基本情况作综合报告。课题负责人: 陈文平课题组成员：徐晖 曹毅 孙世武 一 问题的提出： 1、现代教育理念认为：学习的目的，不仅仅是使学生掌握基础知识，更主要的是促进学生的发展，使学生通过知识学习的过程获得终身学习的兴趣、习惯和能力; 2、新课程改革的具体目标之一是改变学生原有的单一被动的学习。

6、标准文档实用文案提升小学生自主学习能力的实践研究结题报告一、问题的提出生本教育理念明确指出：“教学就是学生在老师组织引导下的自主学习。生本的课堂是区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。 ”以生为本的教学设计，应该以学生的兴趣和内在需要为基础，让学生在课堂中真正成为主人，自己去体验和感悟真善美，所以，培养学生自主学习能力，是当前我们教师所面临的一个重要课题 。我们第六实验小学，地处城。

7、小学生英语自主学习能力培养策略的研究中期报告（2015-10-30）乌兰木伦小学高丽一、课题简介 课题界定：“自主学习 ”是一种新型的学 习方式，是学生管理自己学习的方法，它能有效地提高学习质 量和效率，提高创新思维能力，进而对课堂教学起促进作用。 “英 语 自主学 习” 就是学生独立自主 进行英 语学习活动的能力，它是通过确立学习目标，自我监控和自我评价等认知策略来实现的。其特点是求知欲强，学习目标明确，能选择合适的学习方法，在英语学习过程中自觉运用监控、评价、矫正等认知策略；其行为表现为课前充分预习，课堂上认真。

8、13提升小学生自主学习能力的实践研究结题报告一、问题的提出生本教育理念明确指出：“教学就是学生在老师组织引导下的自主学习。生本的课堂是区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。 ”以生为本的教学设计，应该以学生的兴趣和内在需要为基础，让学生在课堂中真正成为主人，自己去体验和感悟真善美，所以，培养学生自主学习能力，是当前我们教师所面临的一个重要课题 。我们第六实验小学，地处城乡结合部，经商。

9、0小学生语文自主学习能力的养成与评价实践研究开题报告一、课题名称 小学生语文自主学习能力的养成与评价实践研究二、课题提出的背景生本教育理念明确指出：“教学就是学生在老师组织引导下的自主学习。生本的课堂是区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。 ”以生为本的教学设计，应该以学生的兴趣和内在需要为基础，让学生在课堂中真正成为主人，自己去体验和感悟真善美，所以，培养学生自主学习能力，是当前。

10、8提升小学生自主学习能力的实践研究中期报告一、课题简介 （一）课题由来我们在教育教学实践中发现，我校学生在学习中往往倾向于依靠教师的帮助，而不是自己主动采取措施。许多学生习惯于老师安排学习任务， “自己是学习的主人”的观念非常淡薄。这种被动、消极的学习观念势必影响到学生的成长。而学校教师重“我授你学”而轻“自主探究” ，重“分数至上”而轻“素质教育” 。 郭思乐教授创设的生本教育，它是为学生好学而设计的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育就是以生命为本的教育，就是以学为。