提升自主学习能力

1、标准文档实用文案提升小学生自主学习能力的实践研究结题报告一、问题的提出生本教育理念明确指出：“教学就是学生在老师组织引导下的自主学习。生本的课堂是区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。 ”以生为本的教学设计，应该以学生的兴趣和内在需要为基础，让学生在课堂中真正成为主人，自己去体验和感悟真善美，所以，培养学生自主学习能力，是当前我们教师所面临的一个重要课题 。我们第六实验小学，地处城。

2、 提昇企業學習能力劉順杰鳥類並非天生能飛，總要經過習的階段。假如說：學代表著先天的資質， 習就代表後天的努力，就是因為習練過程中遇到瓶頸和差異，才會有學而後知不足的感悟。中小企業之所以此起彼落、盈不持久，並非不知道學習的重要性，而是因為他們忽略了企業和外界以及市場間應有的互動，才會讓他們寧可閉門造車，白白浪費許多時間。一、預期目的 學習動機：企業運作過程，必須正視所遭遇的瓶頸和挫折，。

3、电网公司幼儿园 数大班 朱黎第 1 页 共 5 页如何培养幼儿自主学习能力幼儿自主学习能力的培养，是一项有利于幼儿身心获得自由、全面、和谐的发展，有利于为幼儿做好一个健全的社会人做好准备。何为自主学习？所谓的自主学习，是指在一定的环境中，学习者独立自主的按自己的意愿，有选择地、主动地进行学习的过程。幼儿的自主学习，即指幼儿在幼儿园中按自己的想法和心意，选择自己的喜好、自己的水平、自己的行为习惯、自己的行为方式，独立的来接触信息，获得经验，提升认识，自主发展。现代儿童学习观认为，幼儿的学习应该是主动的学习。

4、创设自主学习情境 注重培养学习能力南丰二中 徐云云摘要： 恰当的学习情境能促进学生对所学知识的意义建构，提高教学效率。本文结合化学学科特点，通过具体的教学实例，对初中化学课堂教学中学习情境的创设进行了探讨。 关键词： 化学教学 学习情境 学习能力 现代学习理论非常强调学习情境对学生学习的促进作用。创设恰当的学习情境，不仅能激发学生的学习兴趣，调动他们参与学习活动的积极性和主动性，还能为学生提供丰富多彩的学习素材，促进学生对知识的理解，提高解决实际问题的能力。 如果教师能巧妙运用跟化学有关的实验、问题、故。

5、自主学习能力的评估方法 1. 自陈式问卷 自陈式问卷是用统一、严格设计的问卷来测量个体有关心理特征或行为态度的一种方法。由于这种问卷比较容易设计、施测和记分，目前在自主学习的能力测量中最为常用。其一般形式如下： 表 自主学习能力自我评价表能力 等级 （ 0= 从不， 1= 很少， 2= 经常， 3= 极为经常） 我相信自己能更好地控制自己的学习。 0_1_2_3_ 在他人的帮助下，能够现实地确定自己的学习需要。 0_1_2_3_ 能够看到期望老师逼着自己学习和自己在没有逼迫的条件下主动学习的区别。 0_1_2_3_ 能够利用同伴作为学习的帮助者、鼓励。

6、如何培养学生自主学习能力王滨希望学校 李守香小学语文课程标准（实验稿）指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”而要全面提高学生的语文素养必然要求我们的学生转变 “接受式” 的学习方式，要求我们的教师转变传统的“传道式”的教学方式，促进学生形成自主的学习方式。笔者执教一年级学生的语文教学工作，对培养学生自主学习作了一定的尝试。对于自主学习的概念界定，我国教育界历来就有许多的说法。笔者以为阐述得比较全面的是我国学者庞维国先生。他认为，如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、。

7、学生自主学习能力的评价岳阳经济技术开发区白石岭小学 戴胜利对学生自主学习的评价要全面具体，应对学生自主学习能力的发展、学习的态度、情感、意志、习惯等进行综合全面的纵向评价。评价要正确使用评价的技巧和评价方式。一、学生自主学习评价的技巧新课标要求“评价要保护学生自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要”。很多小学生往往把老师的话当“圣旨”，因此老师的评价更具有意义。事实也是如此，一句赞语比任何苦口婆心的说教和任何暴风骤雨般的责备与批评都更具力量。一个班学生的智力、品德、个性等方面往往存。

8、激发学习兴趣培养自主学习能力 2005 6 15 10 50 38 来源 辽宁省瓦房店市第二十五中学 叶圣陶先生在一次谈话中说 学习是学生的事 不调动他们的积极性 不让他们自己学 是无论如何也学不好的 现代素质教育要求教师立足于时代 依据中学生的学习心理 激发学生的学习兴趣 培养学生自主学习的能力 兴趣 也叫求知欲 往往是学生学习积极性 主动性的源泉 笔者在长期的教学实践中 力求突破传统的教师说教。

9、培养学生自主学习能力东兰高中 潘金兰摘要：培养学生自主学习能力是英语课程改革关注的一个焦点，也是实施素质教育中一个深层次的问题。本文根据英语学科的特点和学生的学习实际，就如何多途径地培养学生的自主学习能力作粗浅的探索。 关键词：英语；自主学习能力；培养策略 英语课程标准 （实验稿）明确提出要培养和发展学生的自主学习能力1,这是英语语言学习方式和教学方式的重大转变，也是培养学生终身学习能力的需要。但是，不少老师仍拘泥于传统的“填鸭式” 教学，抱怨新教材内容多，难度大，无法按规定的课时完成教学任务，费时低。

10、13提升小学生自主学习能力的实践研究结题报告一、问题的提出生本教育理念明确指出：“教学就是学生在老师组织引导下的自主学习。生本的课堂是区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。 ”以生为本的教学设计，应该以学生的兴趣和内在需要为基础，让学生在课堂中真正成为主人，自己去体验和感悟真善美，所以，培养学生自主学习能力，是当前我们教师所面临的一个重要课题 。我们第六实验小学，地处城乡结合部，经商。

11、现代大学生自主学习能力调查与研究维度划分一级维度二级维度三级维度题 项经常 有时 很少 从来不知识目标 9 在日常生活中我会自我评价知识水平的欠缺。 确定学习目标能力目标 29 规划自己在学习中要达到某些能力。 知识规划 15 课余时间，我会总结学习不足。学习前 制定学习计划时间规划 1 课余时间，我会合理安排时间。思维 23 自我学习时，能够将知识外延。注意力 14 平时阅读教材我注意力很集中。反题：平时阅读教材我一不小心就会开小差。情绪 35 阅读书本时，我总是情绪饱满，心情愉快。自我观察记忆 31 对浏览过的知识总体上可以掌。

12、关注高中地理教学中学生自主学习能力的培养安乡县三中 吴媛关键词：自主学习中学地理是对学生进行爱国主义教育、培养实践能力的一门重要的基础学科，随着地理教材的改革以及素质教育的深入，中学地理教学将更加适合社会和时代发展的需要。通过地理课的学习，不仅能使学生在知识上有所收获，增强国情认识，更重要的是还能培养学生的创新精神和动手实践的能力，为我国培养出创新型人才服务。如何培养学生的创新能力和实践能力，是目前素质教育中普遍关心的问题。学生自主学习能力的培养又显得尤为重要。基于在地理教学过程中对地理课的认识。

13、测试：大学生自主学习能力测试1.您周一到周五每天课外自学时间一般在？ A 小于 2 小时 B 24 小时 C 46 小时 D 大于 6 小时2. 您周六和周日每天课外自学时间一般在？A 小于 2 小时 B 24 小时 C 46 小时 D 大于 6 小时3.您平时自学的内容多是关于哪方面的？A 专业课书籍 B 英语或其他语言 C 励志传记类 D 其他自己喜欢或想从事职业的相关书籍4. 您专业课学习的原动力来自于？A 自已的爱好 B 学校、家长的要求 C 社会需求 (如就业等) D 其他（ ）5.您认为自己现在学习是为了？A 考试通过就行 B 为了有更好的未来 C 被迫不得不学 D 爱好所在6.。

14、0小学生语文自主学习能力的养成与评价实践研究开题报告一、课题名称 小学生语文自主学习能力的养成与评价实践研究二、课题提出的背景生本教育理念明确指出：“教学就是学生在老师组织引导下的自主学习。生本的课堂是区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。 ”以生为本的教学设计，应该以学生的兴趣和内在需要为基础，让学生在课堂中真正成为主人，自己去体验和感悟真善美，所以，培养学生自主学习能力，是当前。

15、8提升小学生自主学习能力的实践研究中期报告一、课题简介 （一）课题由来我们在教育教学实践中发现，我校学生在学习中往往倾向于依靠教师的帮助，而不是自己主动采取措施。许多学生习惯于老师安排学习任务， “自己是学习的主人”的观念非常淡薄。这种被动、消极的学习观念势必影响到学生的成长。而学校教师重“我授你学”而轻“自主探究” ，重“分数至上”而轻“素质教育” 。 郭思乐教授创设的生本教育，它是为学生好学而设计的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育就是以生命为本的教育，就是以学为。

16、微课环境下学生自主学习能力的提升沙尖子学校王 莉2015 年 12 月 20 日微课环境下学生自主学习能力的提升微课可以促进学生的合作学习。合作学习它能培养学生自信心，有利于学生的创新精神和实践能力的开发；能增强学生的参与意识，有利于大面积提高学生的学习成绩；能激发学生团队意识，有利于学生学会交往、学会参与、学会聆听等优良心理品质的形成。课堂合作学习的时间有限，即使布置了任务，在几分钟之内，他们也不懂该如何去做，所以合作学习也不能充分开展，同时这样的合作学习盲目性也较大。 “微课”的问题聚集，主题突出，这使得。

17、 运用信息技术 提升学生自主自主学习能力的实践研究 课题结题报告 上传 雷银生 更新时间 2014 1 5 21 29 41 运用信息技术 提升学生自主自主学习能力的实践研究 课题结题报告 文 追梦人 2006年 月 山西省电教馆在太原举行了十一五教育技术课题研究 13150工程开题会 按照省馆总课题组部署和要求 我校申报了 信息技术与自主学习 子课题 我校扎扎实实地开展课题研究工作 我校自开展 。

18、 自主学习能力自主学习是一种自律，主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替，也代替不了的教师只是起指导作用。培养学生的数学自学能力可以从情感、课内及课外三方面入手：一、情感方面1、建立良好的师生关系。平时要注重对学生情感的投入，热爱学生，了解学生，在教学活动中尽力为学生创造成功的机会，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确对待学生中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时做到不褒此贬彼。2、激发学生的求知欲。主要途径有两个：营造课。

19、自主复习 内化能力精读中词语推敲复习教学设计一、 教学内容：复习小学阶段精读课文中涉及的词语推敲方面的练习。二、 教学目标：1、 整理小学阶段涉及的词语推敲方面的练习类型，提高自主复习的能力。2、 整理词语推敲练习的解题思路，使方法清晰化。3、 经过专项训练，提高推敲词语的能力。三、 教学重点：1、通过指导学生整理练习，提高学生自我复习的兴趣和能力。2、经过专项训练，提高推敲词语的能力。四、 教学难点：循序渐进地引导学生在讨论与练习中发现规律、总结规律、运用规律，力求通过有效的小组合作学习，提高词语推敲的能。

20、重视游戏经验分享，提升自主学习能力游戏分享是指幼儿在教师引导下讲述、讨论和分享他们在游戏中获得的经验和感受或碰到的问题和矛盾的过程。作为游戏的延伸和拓展，游戏分享具有重要的作用，是游戏过程的有机组成部分。一、游戏分享：猜猜我是怎么种菜的在大班“种菜”游戏区，教师为幼儿提供了带数字号码的泡沫地垫（当作菜地）和带数字号码的各种蔬菜，但并未规定幼儿怎么玩。刚开始，幼儿大多采取一一对应的方式“种菜” ，即几号地上种几号蔬菜。显然，这种游戏水平是低于大班幼儿身心发展水平的。在之后的游戏中，幼儿逐渐开始探索。