桃花源记二

1、作者,桃花源记,陶渊明（365427），又名潜，字元亮，自号“五柳先生”，东晋末期著名诗人。浔阳柴桑（今江西九江西南）人。陶渊明生于东晋末年。他少时颇有壮志，博学能文，有着“大济苍生”的志向。但由于当时社会动荡不安，他空有才志而难以施展。他曾做过小官，但由于不满官场的丑恶，41岁时便弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的田园隐居生活。他的作品大都是归隐后写的，反映了当时的田园生活，因而成为我国著名的“田园诗人”。,（一）作者简介：,（一）初读文章 读准下列加横线字的音,豁然开朗（ ） 屋舍俨然（ ） 阡陌交通（ ） 黄发。

2、一.文学常识陶 渊 明 ， 字 元 亮 ， 名 潜 ， 谥 号 靖 节 ， 自 号 五 柳 先 生 。 东 晋 诗 人 ， 开 创 了 田 园 诗 体 ， 第 一 位田 园 诗 人 ， 代 表 作 归 去 来 兮 辞 陶 渊 明 集 饮 酒 等 。 本 文 原 是 桃 花 源 诗 的 序 言 。 记 ，古 代 的 一 种 文 体 。 多 用 来 记 载 事 物 ， 有 的 作 者 还 会 在 记 载 事 物 的 同 时 发 一 些 议 论 或 感 慨 。二 .字 词通 假 字 ： 具 ： 通 俱 ， 全 ， 都 ； 要 ： 通 邀 ， 邀 请 ；舍 便 舍 船 ： 舍 弃 ； 寻 寻 向 所 志 ： 寻 找 ； 志 处 处 志 之 ： 做 标 记 ； 。

3、121、桃花源记【学习目标】1、正确、流利地朗读、背诵课文。 2、理解积累一些文言实词。 3、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。【学习重难点】重点：积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。难点：了解本文所反映的社会理想，辩证地看待作者在文章中寄托的这种社会理想。【学习方法】朗读、合作学习法【学习过程】第一课时环节预设：导入 3 分钟、朗读 25 分钟、小组交流 4 分钟、展示 8 分钟模块一：预习反馈一、走近作者、作品1、作者简介：陶渊明(公元 365427 年)，名潜， 字元亮。浔阳柴桑(今江西九江市西南)人，东晋诗人。生。

4、桃花源记,陶渊明,世外桃源,从课文题目中，你能联 想到一个什么成语？,指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界,学习目标： 正确、流利地朗读课文。 积累文言词语。 研读课文，整体把握文章。 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。,陶 渊 明（365427）,陶渊明像,名潜,字元亮，私谥靖节，世称“靖节先生”，东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。曾担任江州祭酒、镇军参军，后任彭泽令，因不愿“为五斗米折腰”，毅然解印去职，归隐田园，至死不仕。,陶渊明喜爱农村的田园躬耕生活，归隐后，他经常参。

5、1桃花源记教学目标知识目标1积累一些常见的文言词语。2了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。3熟读并背诵全文。能力目标1加强朗读训练，提高诵读能力。2把握本文虚景实写，实中有虚的写作手法，要求学生运用想像探究故事中的某些细节，培养其想像能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。教学重点引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。教学难点理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。教学方法1朗。

6、桃花源记中考复习要点一、文学常识本文选自陶渊明集 。陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。 桃花源记 、 归去来兮辞都是传世名篇。我们还学过他的归园田居 饮酒 。二、 【文章内容】这篇文章以武陵人进入桃源的行踪为线索，按照发现桃林、进入桃源、离开桃源后再寻桃源的顺序，分为三个部分。【中心思想】作者在文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘出一幅没有压迫、没有剥削、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，以此来寄托他的社会理想。在客观上，。

7、桃花源记练习1、 文学常识1、 桃花源记选自_ ，作者_朝代_ 一名_ 字_自号_ 。初中阶段我们还学过他的另一篇作品_ 。2、 中心思想：本文记叙了 武 误入与世隔绝的桃花源 的故事，塑造了 一个美好的世外桃源 ，反映了 人民厌恶战争和追求和平生活的 愿望，表现了作者 对东晋末年政治黑暗、兵祸连结的现实社会的不满和对安宁富足、幸福和平的理想社会的憧憬 。2、 词语解释1. 未果,寻病终：_2. 乃大惊，问所从来：_3. 此中人语云：“不足为外人道也。 ”：_ _ _4. 林尽水源，便得一山：_ _5. 遂迷，不复得路：_6. 既出，得其船：_7. 便要还家。

8、 古文鉴赏桃花源记【作品介绍】桃花源记是东晋文人陶渊明的代表作之一，约作于永初二年(421)，即南朝刘裕弑君篡位的第二年。描绘了一个世外桃源。以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源的曲折离奇的情节贯串起来，描绘了一个没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，和平恬静，人人自得其乐的社会，是当时的黑暗社会的鲜明对照，是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，它体现了人们的追求与向往，也反映出人们对现实的不满与反抗。【原文】桃花源记作者：陶渊明晋太元中1，。

9、九年级上语文学案第五单元 编写者：王晋萍，审核人：段一宁学习内容 桃花源记 第 2 学时学习目标 研读课文，把握文章内容，体会桃源之美。一、课前预习文中描写桃源美好的自然环境的句子是_ ；体现祥和安乐的社会环境的句子是_ ； 写桃花林的美景的句子：_ ； 写初见桃花源的总体感受：_ ； 写桃花源人的社会风尚的句子：_ ； 作者怎样概括桃源人安定富足的生活？_二、整体把握1、桃花源记是以什么为线索行文的？。

10、桃花源记年级科目 八年级语文 课题 桃花源记主 备人 审核人 初二语文组 总课时数教学目标1积累文中的重要文言实词。2理解作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。重点难点1积累文中的重要文言实词。2理解作者通过描写“世外桃 源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。教 学 过 程一、明确目标，自主复习师生确定本课复习重点：1.陶渊明 2.成语 3.词语解释 4.句子翻译 5.内容理解学生自主复习，20 分钟。二、师友合作，查缺补漏师傅出题，检查学友对知识点的掌握情况。三、练习达标，提高能力。

11、桃花源记 陶渊明,世外桃源,从课文题目中，你能联想到一个什么成语？,比喻理想中的生活安乐而环境幽美的世界。现在用以比喻一种空想的脱离现实的境地。,陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。,作者简介：,陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。,但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾任彭泽令不足三月，因“不能为五斗米折腰”，而弃官回乡，从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。代表作归园田居饮酒。,初读课文，正确朗读,要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一。

12、逍遥镇中八年级语文学科导学案 课 题:25桃花源记 课时：第 课时（自研课 展示课）主备人:刘广利 审核人: 八年级语文组 使用人:_班 级_小 组_姓 名_ 星期_学习目标1、我能认准生字，准确朗读并背诵课文。2、我能积累一些常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文 。3、我能把握文章的主要内容，体会其中蕴涵的思想。课前预习：自读自悟桃花源记完成如下任务：资料准备：1、陶渊明介绍。2、 诵读课文，解决读音、断句的问题，为能够正确、流畅、有感情地诵读全文做准备。自主积累：积累本文中你认为重要的词语，归纳于积累本上。自我感悟：试。

13、桃花源记,陶渊明,陶渊明(公元365427年)，字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。,陶渊明喜爱农村的田园躬耕生活，归隐后，他经常参加农事，种豆采菊，吟诗作文，描绘田园风光，历来被认为是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大多描写田园风光，感情真挚深切，风格朴素自然。以归田园居、饮酒、桃花源诗并序等为代表作。今存陶渊明集。,本文选自陶渊明集，。

14、怡情养性,5 寻美桃花源,八年级 下册 第三单元,【课 型】教读引领课 【学习内容】 桃花源记+图书P148桃花源诗 【学习目标】1.理解课文内容，把握作者亦真亦幻的构思，理解文章故事曲折回环、悬念迭起、引人入胜的写法。2.品味语言，感受桃花源的美好意境和陶渊明的语言风格。3.感受作者在文中所表现的对黑暗现实的不满，领会作者在桃花源中寄托的理想和向往。 【学习重难点】品味语言，理解作者所表达的美好理想。 【课时安排】1课时,。

15、桃花源记教案 榆中二中 沈爱玲 教学目标： 1、知识目标：根据渔人的行踪，理清课文思路，掌握课文 内容 2、能力目标：背诵课文，领悟文章优美、简洁、精炼的语 言特色 3、情感目标：体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述， 认识其对美好社会的向往和追求 教学重点：研读课文，整体把握文章内容 教学难点：理解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想 感情 教时安排：第三课时 教学过程： 一、导入 上两节课。

16、 桃花源记原文桃花源记（陶渊明）原文晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，彷佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。

17、 八年级语文学案班级姓名 科目语文课题桃花源记（一）授课时间 设计人李飞燕陈海云牛刚郭燕妮序号 每日一语 学习目标： 1、流畅朗读课文，识记字词读音。 2、通读课文，掌握、积累重点字词释义。 3、正确解读、翻译课文，把握文意；背诵课文。 【资料链接】 1、关于作者： 陶渊明 （约 365 年 427 年），字元亮，号五柳先生，谥号（后世对其的称谓）靖节先生，又名潜。东晋末著名诗人、文学家、。

18、1目录宋书陶渊明传 1宋书隐逸传序 2宋书隐逸传 3萧统昭明文选陶渊明传 3桃花源记研究综述及教学建议 5陶渊明的时代背景 陶渊明为何被贬 .9宋书陶渊明传陶潜，字渊明，或云渊明，字元亮，寻阳柴桑人也，曾祖侃，晋大司马。潜少有高趣，尝著五柳先生传以自况，曰：先生不知何许人，不详姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。性嗜酒，而家贫不能恒得。亲旧知其如此，或置酒招之。造饮辄尽，期在必醉，既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。尝著。

19、桃花源记曾德顺第一章 桃 花五十多年以来，长沙知青陶慕源总会时常回想起他在桃花源插队的日子，那些鲜活的人物时常会在他的梦中浮现。那么， 最令他魂牵梦萦的人是谁呢？当然是桃花。只能是桃花。跟所有的桃花源人一样，桃花从小就很喜欢看电影。那一天晚上，听说明天电影放映队要来了，桃花源人欣喜万分。从头天晚上知道有电影看，桃花就开始睡不着觉了，盼望着第二天晚上快快降临。第二天早上出去放牛的时候，桃花听到人们打招呼说：“今天晚上大队小学操场要放电影呢。”“是呀，听说是放地道战和地雷战呢。”桃花听了心里甜蜜蜜的。。

20、 八年级语文学案班级姓名 科目语文课题桃花源记（二）授课时间 设计人李飞燕陈海云牛刚郭燕妮序号 每日一语 6、你怎样理解桃源人所说的“不足为外人道也”？“外人”指的是什么人？ 7、文章中第二段“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”这句话给我们怎样的人生启示？ 学习目标： 1、体会“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 2、感受陶渊明对理想社会的向往和对黑暗现实的不满。 。