谈在小学数学课堂教学中有效情境的创设

1、小学数学课堂教学中创设情境的有效性研究课 题 实 验 方 案韶关市曲江区第一小学数学课题组一、课题的提出（一）课题研究的背景课程标准指出：数学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上。因此，在课堂教学中，教师应关注学生认知的原生态，找准认知起点，创设与生活环境、知识背景相关联的，同时又是学生感兴趣的学习情境。随着新课程改革的不断深入，数学课堂有了新的变化：教师都乐意去创设情境开展教学， “动手实践、自主探索与合作交流”深入人心，这些教学行为确实给课堂教学带来了勃勃生机。然而课程改革在课堂教。

2、浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设关键词: 创设有效情境 以学生发展为本 内容摘要：1、创设充满童趣的有效教学情境,要因人而宜2、创设贴近学生学习思维的有效教学情境，切忌“唯书”3、创设具有大问题意识的有效情境，激发学生深度思考数学课程标准在课程实施建议中明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望” 。目前，很多教。

3、小学数学课堂教学环节有效情境的创设 肖凤珍 河源市源城区金沟湾小学 摘 要： 小学数学具有学习内容的抽象性, 学习过程的系统性和学习方式的合理性等特 点, 学好数学可以有效地提升学生的思维水平。 本文立足于现阶段小学数学课堂 教学的现状, 分析如何创设有效情境, 希望本文能够给予相关教师和学者参考 意见, 以促进小学数学教学质量的提升。 关键词： 小学数学; 创设情境; 教学策略; 作者简介：肖凤珍, 广东省河源市, 河源市源城区金沟湾小学。 一、引言 小学数学新课程标准中指出:数学教学必须以提高小学生的认知发展水平, 拓宽思维能。

4、浅谈小学数学课堂中有效教学情境的创设数学课程标准指出：数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。在教学教学过程中，创设问题情境，激发学生学习兴趣；创设实践情境，增强学生学习信心；创设动画情境，培养学生学习动机；创设游戏情境，激发学生学习愿望；创设生活情境，丰富学生学习生活，从而形成生动、活泼、高效的课堂教学环境，促进学生潜能的发挥和教学质量的全面提高。小学数学情境教学法是以情境认知理论与情境学。

5、浅谈小学数学课堂教学中有效问题情境创设闫锁摘要：本文针对目前小学数学课堂教学中有效问题情境创设中的几个常见的主要不足，阐述了有效问题情境创设中必须遵循的几个原则，提出了小学数学教学中有效问题情境创设的几个切实可行的策略，并对指导教师教育教学提供可行性的帮助。 关键词：不足；科学性；实效性；启发性；策略 知识具有情境性，知识是活动背景和文化产品的一部分，并在活动中，在其丰富的情境中，不断运用、发展。在小学数学课堂教学中创设有效问题情境，提高课堂教学质量，是每个教师的终身的不懈追求。电脑、电子白板、实。

6、1浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设米东小学 秦文芳 关键词: 创设有效情境；以学生发展为本 内容摘要：1 创设充满童趣的有效教学情境,要因人而宜2 创设贴近学生学习思维的有效教学情境，切忌“唯书”3 创设具有大问题意识的有效情境，激发学生深度思考数学课程标准在课程实施建议中明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望” 。

7、星级教师讲座稿试谈在小学数学课堂教学中有效情境的创设钱凤珍所谓有效课堂教学情境,就是指在教学过程中,教师以饱满的热情进行教学,与学生进行自然的感情交流, 为学生创设和谐、宽松的学习氛围,让学生在这种环境下学得知识,形成能力以及潜移默化的接受教育。有效的课堂教育情境可以造成一种具有感染性的催人向上的教育境界,使学生受到感化和熏陶,产生情感上的共鸣;可以使学生大脑皮层处于兴奋状态,易于引起学习兴趣,从而去主动探究知识，并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理,进行创造性学习。因此,创设有效课堂教学情境,对促进学生。