数学课情境创设

1、创设有效的数学课堂教学情境 数学课堂教学情境是教师借助教学内容的背景材料和知识本身的可塑性，有目的地创设的数学教学环境它在调动学生数学学习的兴趣，促进数学知识理解和迁移，发展思维能力等方面都有很好的作用在教学实践中，广大一线教师探索出了很多创设情境的方法，如：介绍数学史料，讲述数学故事，联系生活实际，运用信息技术模拟等数学教学中，“掐头去尾烧中段”的教学正在逐渐减少，创设教学情境正在受到越来越多教师的重视从课堂观察发现，教师创设的教学情境，有些在促进学生数学学习方面起到了很好的作用，也有一些教学。

2、浅谈小学低段数学课堂教学创设情境策略张增鹏【内容摘要】课堂情境教学是课堂的主体，是课堂教学最重要组成部分。新颖、生动的课堂情境。对于激发学生学习兴趣，提高课堂效率具有十分重要的意义。本文重点论述六种情境创设方法入法在小学数学课堂教学中的重要性和具体做法，对每一种方法的论述不仅有严密的推理，而且引用了鲜活的课堂实践案例，说服力很强，也有利于推广。【 关键词 】创设情境 兴趣 积极性发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求。

3、stavebn tm vdce mst een. een by mlo zahrnovat analzu rizik, monost nehod charakteristik a nouzovch postup, nouzov zpracovn a obsah opaten. 4, integrovan pohotovostn plny, speciln havarijn plny a mst een by mly bt mezi sebou a s ostatnmi jednotky zapojeny v nouzi, kter jsou vzjemn propojeny. 5, havarijn pln by ml zahrnovat hava。

4、小学数学课堂教学创设情境的研究xxx 小学 学生调查问卷 姓名：第 1 题：你所在的年级是？ _ 填空题 第 2 题：你喜欢学习数学吗？ （ ）单选题 A、喜欢 B、比较喜欢 C、 一般 D、不喜欢 第 3 题：你想以怎样的方法学习数学？（ ） 单选题 A、老师讲、学生听 B、在老师引导下学习 C、同学之间合作探究学习 第 4 题：如果你认为上数学课很枯燥，主要的原因（ ）单选题 A、老师讲的内容听不懂 B、上课形式单一，老师上课不是提问就是讲解 C、老师语言缺少吸引力,不能吸引我 D、不枯燥 第 5 题：你喜欢新教材吗 ?( ) 单选题 A、喜欢 B、比较喜。

5、创设快乐教学情境优化数学课堂教学 数学是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学， 它具有思维性强， 逻辑推理严密， 内容比较抽象等特点。 因此， 在小学数学教学中， 教师如果不注意教法的改革和学生学习兴 趣的培养，学生往往会感到学习数学不仅单调、枯燥，而且抽象、难学。由此可见，在小学 数学教学中， 开展快乐教学实验， 给学生创设快乐的教学情境， 对于优化数学课堂教学具有 重要性。那么，在数学教。

6、- 1 -数学课中应用多媒体教学 创设教学情境 提高教学效率当前，教学改革实践活动如火如荼的进行着，现代化的课堂教学形式多种多样，现在我国倡导采用现代教育手段，在教学中培养复合型的人才。作为教育者，我们应该循素质教育的方向，提高课堂教学质量，在教学中培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力、发展他们的思维，和创新能力。而采用多媒体教学则成为教师的重要教学手段。实验心理学家赤瑞特（Treicher）作过两个著名的心理实验：“一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。他通过大量的实验证。

7、浅谈小学数学课堂中有效教学情境的创设数学课程标准指出：数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。在教学教学过程中，创设问题情境，激发学生学习兴趣；创设实践情境，增强学生学习信心；创设动画情境，培养学生学习动机；创设游戏情境，激发学生学习愿望；创设生活情境，丰富学生学习生活，从而形成生动、活泼、高效的课堂教学环境，促进学生潜能的发挥和教学质量的全面提高。小学数学情境教学法是以情境认知理论与情境学。

8、创设情境导入 提高数学课堂教学效果王春艳摘要：教师上好一堂数学课，能有引人入胜的开场，激发学生的好奇心和学习热情，增强了学习的欲望，必能达到提高数学课堂教学效果的目的。教师作为教学组织者，除了教材提供丰富的情境外，一方面要最大限度地发挥这些情境应有的教学功能，另一方面也要认识到教材所提供的情境不可能适合所有的学生。所以，教师应该具有一定的开发意识，要结合本地和本班学生的实际，设计出具有个性、更加活泼的情境，从而提高数学课堂教学效果。关键词：创设情境；激发兴趣；数学课堂；教学效果作者简介：王春艳，。

9、如何在数学课堂教学中创设情境 新课程标准突出了教育目的在于育人 教学不应只是 授人以鱼 而应是 授人以渔 数学学科的教学重在引导学生走自主学习和探求知识之路 如何引导学生积极参与教学过程中 使学生产生学习意向 引起学生的认识需要 这就需要创设一种学习气氛 创设一种问题情境 一 导入新课时创设情境 1 以旧引新 复习与新课有联系的旧知识 引入新知识 当新旧知识联系较紧密时 用回忆旧知识来自然的导入新。

10、小学数学课堂教学环节有效情境的创设 肖凤珍 河源市源城区金沟湾小学 摘 要： 小学数学具有学习内容的抽象性, 学习过程的系统性和学习方式的合理性等特 点, 学好数学可以有效地提升学生的思维水平。 本文立足于现阶段小学数学课堂 教学的现状, 分析如何创设有效情境, 希望本文能够给予相关教师和学者参考 意见, 以促进小学数学教学质量的提升。 关键词： 小学数学; 创设情境; 教学策略; 作者简介：肖凤珍, 广东省河源市, 河源市源城区金沟湾小学。 一、引言 小学数学新课程标准中指出:数学教学必须以提高小学生的认知发展水平, 拓宽思维能。

11、小学数学课堂教学情境创设的研究结题报告xxx 小学关键词 课堂教学 小学数学 教学情境 摘要 有效的教学情境，能使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的生活，调动思维的积极性，激发学生的学习热情，使他们在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能，体验学习数学的价值，激发学生浓厚的学习兴趣，进而有效轻松地达到学习目标。有效的教学情境还有利于培养学生的思维，使学生思维得到开启和生长，使学生学到有生命的数学。同时，有效的教学情境还可以促进师生之间及学生之间的多边互动，使课堂教学变得有生气，使教师的教和学生的学都变得。

12、1小学数学课堂教学情境的创设感悟数学课程标准指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。因此，在小学数学教学活动中，教师应根据儿童认知规律与知识水平的实际，创设合理的教学情境，将学生引进了奇妙的数学王国，激发学生的学习兴趣，促使学生真正进入学习状态之中，达到掌握知识、训练思维和提高实践探究能力的目的，帮助学生更加有效地学好数学。一、从学生的生活实际出发创设情境在新课程实施过程中，教师要充分挖掘生活中的数学，从学生熟。

13、数学课堂教学中“ 问题情境” 的创设摘要：数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。 关键词：数学课堂；问题情境；创设方法；教具演示；动手操作；运用多媒体 新课标指出：“数学教学 应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性。

14、1创设有效情境，激活数学课堂一位学者曾经做过这样一个精辟的比喻：将 15 克盐放在你的面前，无论如何你都难以下咽。但将 15 克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将 15 克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需融入情境之中，才能显示出活力和美感。在我们的数学课堂里，有效的情景设置往往能起到烘云托月的作用。一个有效的学习情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的既有经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到数学学习活动中去。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项。

15、 在数学课中如何创设悬念情境来激发学习兴趣在数学课中如何创设悬念情境来激发学习兴趣数学是一门思维严密、逻辑性很强的学科。但教师对所授内容的平铺直叙，势必会给学生的学习带来不便，使学生感到所学内容枯燥无味。因此，教师要研究如何在教学过程的各个阶段启发诱导学生积极主动地学习，也就是说要想方设法激发起学生对数学的学习兴趣，这样才能使学生在迫切的要求下主动地进行学习。人常说，没有兴趣的学习无异是一种苦役。兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力，也是引导学生进入宫殿的入门向导。所以要调动学生思维的积极。

16、创设快乐教学情境构建实效数学课堂 枣阳市吴店镇清潭小学 段家福 导入新课，是课堂教学的重要一环。 好的开始是成功的一半”，在课的起始 阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中， 对一堂课教学 的成败与否起着至关重要的作用。创设快乐情境导入新课，可有效地开启学生思 维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。 那么，在数学教学中到底如何创设快乐教学情境， 才能更好的达到优。

17、小学数学课堂中教学情境的创设前苏联教学家赞可夫说，教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。教学情境的创设正是触及学生的情绪和精神领域，从而把学习活动变成学生的精神需要。因此，数学教学中通过教学情境的创设，可以帮助学习者理解、内化学习内容，使他们在原有的认知结构上进行意义建构，促进学习者学习能力与数学素养的全面提高。数学这门学科，其知识内容具有抽象性、逻辑性等显著特点，这就不可避免地使学生学习数学感到枯燥乏味，索然无趣，学而生厌。作为一名称职的数。

18、附件1：萧山区2012年度教育教学科研课题申 报 表课题名称： 如何有效创设数学课堂情境教学 课题负责人： 王丽君 课题类别： 数学学科 （填写非学科或学科）完成时间： 2012-3-24 成果形式： 论文 单位及职务、职称 萧山恒逸仁和实验学校 小学教师 通讯地址及电话：恒逸仁和实验学校（15268170977） 编号2注：此表一式两份上交。姓名 课题内分工 工作单位 职务或职称谢荣 萧山恒逸仁和实验学校 小学教师石玉凤 萧山恒逸仁和实验学校 小学教师张启梅 萧山恒逸仁和实验学校 小学教师沈婷婷 萧山恒逸仁和实验学校 小学教师课题组其他成员的有。

19、数学课堂如何创设问题情境商南县党马初中 曹晓丽各位领导、老师和同仁：大家好！今天，我非常有幸和大家在一起探讨新理念下的数学课堂教学。于我而言，是一次向大家学习、征求意见、提高个工作能力的机会；于我们从事的教育工作而言，是上级领导和主管部门为我们搭设了一个合作、交流、学习、提高的平台。为此，我对各位领导、各位同行以及在教学过程中给予我个人极大帮助和激励的同事们表示衷心的感谢！今天在这里，我将重点谈谈数学课堂如何创设问题情境。其中的内容，一方面来源于个人的工作实际，另一方面来源于我的搜集、整理、参考。

20、数学课堂教学中的情境创设李文霞 数学课堂教学要达到一定的目标，即数学情境的创设才是目标，教师要根据所教内容采用各种手段，尽心创设的一定要富有色彩的生活场景，它可以激发学生的体验情感，调动学生学习的主动思维能力，协助他们很快理解知识点，使其心理机能得到发展，使课堂充分高效。学生的数学活动为主线呈现学习内容的最大特点是现行的教材，创设好的有趣的情境，引导学生自己动手，在解决实际问题的时候，经历数学抽象性，同时，解释应用的过程，让学生体验到数学知识的内涵，从中悟出数学知识是怎么样形成的。一、如何创设情。