苏轼词两首说课稿

1、赏清风明月，听大江东去，烟雨任凭生,设,情,境,创,境,苏轼词二首,学习目标,旷世奇才,念奴娇赏析,定风波赏析,1.领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。 2.体味旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀，感受古典诗词的艺术魅力。 3.感悟诗歌中包含的人生哲理。,学习目标,思想复杂 外儒内道儒家的积极入世；道家的超脱出世；佛家的四大皆空。,旷达的苏轼,仕途坎坷：“乌台诗案”问汝平生功业，黄州惠州儋州。,助,读,平,台,旷,世,奇,才,散文：与欧阳修并称“欧苏”，唐宋八大家之一,诗歌：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”,词：与辛。

2、苏轼词两首,念奴娇 赤壁怀古 定风波,词 牌,“念奴娇”，词牌名，又叫词调名。相传念奴是唐天宝年间的一个著名歌女，因其音调高亢悦耳，于是取为调名。这首词又名为大江东去、大江东、酹江月等，这是取苏轼这首词中的句子为调名。“赤壁怀古”是题目，是词要咏怀的内容。 这是苏轼被贬黄州团练副使，怀着抑郁的心情游览黄冈城西的“赤壁矶”后所作。一般认为三国赤壁鏖战的古战场在现在湖北蒲圻。,怀古咏史诗,写景（陈迹）,怀古（人事）,抒情（感悟）,大江/东去，浪/淘尽、千古/风流人物。 故垒/西边，人道是、三国/周郎/赤壁。 乱石/穿空。

3、试卷第 1 页，总 3 页苏轼词两首习题（含答案）一、选择题1下列诗句中加点词的解释完全正确的一项是( )A 千古风流人物 千古:永垂不朽的。B 乱石穿空,惊涛拍岸 惊涛:令人吃惊的波浪。C 故国神游,多情应笑我 故国:旧地,指古战场。D 回首向来萧瑟处 向来:朝向来处。2依次填入文段横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一组是 ( )以苏东坡之才,治国经邦都会有独特的建树,他任杭州太守时的政绩就是明证。可是,他毕竟太富诗人气质了,禁不住 ,结果总是得罪人。他的诗名 ,但他的五尺之躯 。 ,他都照例不受欢迎。有感便发,不平则鸣 不平则鸣,有感便发 。

4、苏轼词两首,念奴娇 赤壁怀古,定风波,许多古人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到传说中的历经沧桑的赤壁古战场，同样颇有感触,于是醉书一曲念奴娇,让世人传唱。,念奴娇赤壁怀古,词 牌,“念奴娇”，词牌名，又叫词调名。相传念奴是唐天宝年间的一个著名歌女，因其音调高亢悦耳，于是取为调名。这首词又名为大江东去、大江东、酹江月等，这是取苏轼这首词中的句子为调名。“赤壁怀古”是。

5、苏轼词两首 教案目标 1 领略苏轼豪放雄迈的词风 初步了解豪放派词的特点 2 体会作者写景 状物 叙事 抒情的写作手法 理解词中烘托和映衬手法的运用 3 体会词中流露的作者的豪迈之情与壮志难酬的感慨 4 反复诵读 从词句入手 体会炼字炼句的妙处 提高鉴赏古诗词的能力 重点难点 1 背诵 默写全词并领略苏轼豪放雄迈的词风 2 理解苏轼复杂矛盾的思想 教案方法 合作探究 课时安排 二课时 教案过程 第。

6、苏轼词两首,念奴娇 赤壁怀古 定风波,苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、诗人，美食家，豪放派词人代表。中国文学史上少有的全才之一。,苏轼,苏轼,苏洵、苏辙,韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏辙 王安石 曾巩,唐宋八大家（文）,辛弃疾,苏辛(词）,黄庭坚 米芾 蔡襄,苏黄米蔡（书法）,三苏,仕 途,一生三次被贬 1、元丰三年（1080）因“乌台诗案”贬黄州，共五年。 2、绍圣元年（1094）又贬惠州（今广东惠阳）。 3、四年后（1098）再贬儋州（今海南岛儋县）。三年后，遇赦放还。次年病死于常州。（新党。

7、,临江仙 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中 。三国演义卷首词,新课导入,清代毛宗岗把杨慎的临江仙 置于红楼梦卷首。又经过杨洪基的演唱， 使这首词脍炙人口。,赤壁之战，是指东汉末年，孙权、刘备联军于建安十三年（208年）在长江赤壁（今湖北省赤壁市西北）一带大破曹操大军的战役。这是中国历史上以少胜多、以弱胜强的著名战役之一，孙刘联军最后以火攻大破曹军，曹操北回，孙、刘各自夺去荆州的一部分，奠定了三国鼎立。

8、苏轼词两首,学习导入,旧唐书说，“自开元以来，歌者杂用胡夷里巷之曲” ，可知民间词唱比文人词作要早。今存敦煌曲子词也可佐证。词初多写情爱，被视为诗余小道。宋城市繁华，酒肆多以唱词为娱。经几代词家经营，词气象廓大，有了“诗言志，词抒情”的对峙格局，词风也由婉约走向豪放。苏轼开创豪放先河，突破词为艳科的传统束缚，把词从娱宾遣兴的天地里解放出来。,词因苏轼而跳出花间月下有了广。阔的社会生活,词有词牌。词牌的产生有以下几种情况：沿用古代乐府、乐曲名称，如六州歌头，六州为西域伊、凉、甘、石、渭、氐六州。州有鼓。

9、苏轼,念奴娇 赤壁怀古,赤壁，苏轼所游赤壁是黄冈 城外的赤鼻矶；而一般认为 三国赤壁鏖(o )战的古战场在现在湖北蒲圻(q)。,怀古，从内容上来说，这是一首咏史怀古诗。,念奴娇，词牌名。,本词的上、下阕分别写了什麽内容？,上阕： （赤壁） （怀古） 所见：大江、故垒 所想： 千古风流人物 乱石、惊涛 一时多少豪杰 下阕： （怀古） （抒怀） 所忆： (周郎)雄姿英发 所慨: 笑我多情 羽扇纶巾 早生华发 人生如梦,概括内容,“江山如画，一时多少豪杰”在上下片中起什么作用？,承上启下的过渡作用。“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，。

10、第 1 页 共 7 页内 容 备 注课 题： 苏轼词两首 教学目标：1、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。2、体会作者写景、状物、叙事、抒情的写作手法，理解词中烘托和映衬手法的运用。3、体会词中流露的作者的豪迈之情与壮志难酬的感慨。4、反复诵读，从词句入手，体会炼字炼句的妙处，提高鉴赏古诗词的能力。重点难点1、背诵、默写全词并领略苏轼豪放雄迈的词风。2、理解苏轼复杂矛盾的思想。教学方法：合作探究课时安排：二课时教学过程：第一课时（念奴娇赤壁怀古 ）一、文本导入：俞文豹吹剑录中记载了这样一个故事：苏轼在。

11、第 1 页 版权所有 不得复制年 级 高一 学 科 语文 版 本 人教实验版内容标题 必修 4 苏轼词两首编稿老师 尹强【本讲教育信息】一、教学内容 必修 4 苏轼词两首二、学习目标再说苏轼鉴赏词作三、课文知识分析1. 作者简介苏轼，又名苏东坡，史书记载苏轼身长八尺三寸有余。苏轼为人宽大如海。苏轼是苏洵的第五子，宋仁宗嘉祐二年（1057 年）与弟苏辙同登进士。授大理评事，签书凤翔府节度判官。宋神宗熙宁二年（1069 年） ，父丧守制期满还朝，为判官告院。与宰相王安石政见不合，反对推行新法（并非完全不同意，还是有部分认可的，前期反对。

12、苏轼词两首教学目标：1、了解苏轼及苏轼词作的写作背景，掌握苏轼创作的有关知识。2、体味词作中的“画面美” ，品味词作豪迈、雄浑、壮阔的意境美。3、掌握豪放派和婉约派的不同艺术风格。 4、学习苏轼即使面对打击、身临困境，也能保持豁达、超然、洒脱、乐观的人格魅力，培养学生他俩的人格和面对困难保持乐观通达的精神状态。教学重点：1、有感情的熟读并背诵两首词。2、理解词中体现出来的思想感情和人生态度，感受苏词的豪放风格。教学难点：1、 通过景物描写与人物形象塑造来抒情表意的写作方法。2、对词作鉴赏能力的提高。教学设。

13、苏轼简介,苏轼（ 1036 一 1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。苏轼幼年时即极为出色，深得老师赏识。21岁时，苏轼与弟弟苏辙一起随父离家进京，第二年兄弟二人都中了进士。当时的文坛领袖欧阳修读了22岁的苏轼所写的文章后说：“不觉汗出 。快哉，快哉！老夫当避路，放他出人头地也。可喜！可喜！”并预言未来文坛将属于苏轼。苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，苏轼极力反对，便请求外调，自熙宁四年（1071）开始，他先后被派往杭州、密州、徐州、,湖州等地任地方官。革新除弊，因法便民，颇有政绩。元丰二年。

14、苏轼词两首1、导入同学们，余秋雨在苏东坡突围一书中写到，正是由于被贬，苏东坡突破了小人们的包围，使他真正的审视人生的真谛，从而写出了流传千古的旷世杰作前赤壁赋、念奴娇赤壁怀古。赤壁赋历来被称为是苏东坡豪放情怀的代表作，是苏轼被贬黄州期间所写，表达了苏轼旷达乐观的处世态度，今天我们就一起学习赤壁赋。2、知识积累1.作家作品苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士,四川眉山人。北宋著名政治家,文学家，诗人，画家，书法家。与父亲苏洵，弟弟苏辙并称“三苏”。21 岁中进士，一生仕途坎坷。正是人生的苦难造就了这位“古。

15、1苏轼词两首练习1下列各项加点字的读音，不正确的一项是( )A故垒(li) 吟啸(xio) 衰落(shui) 怀瑾握瑜(y)B华发(hu) 涤纶(ln) 谪居(zh) 羽扇纶巾(gun)C间隔(jin) 蓑衣(su) 应和(h) 狼狈为奸(bi)D萧瑟(s) 刹那(ch) 书卷(jun) 料峭春风(qio)2下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是( )A故垒西边 故国神游 B人道是，三国周郎赤壁 道芷阳间行C人生如梦 技不如人 D竹杖芒鞋轻胜马 胜地不常，盛筵难再3下列加点的词语解释，不正确的一项是( )A千古风流人物 风流：放荡不羁 B谈笑间，樯橹灰飞烟灭 樯橹：代指曹操的水军C多情应笑我，早生华发 。

16、念奴娇赤壁怀古（苏轼）1苏轼在念奴娇赤壁怀古中用“ ， ， ”描绘了周瑜有儒将风度，且指挥若定和运筹帷幄。2苏轼念奴娇赤壁怀古中，运用比喻修辞具体描写“江山如画”的赤壁古战场的险要形势，大江的气势磅礴、宏伟壮阔的句子是： ， ， 。3. 苏轼以洒酒祭奠江月的豪举来抒发人生似梦，壮志难酬的感叹,同时也表达出诗人旷达之情的句子是： ， 。4.在念奴娇赤壁怀古中词人神游故国后，用“ ， ”来书写自己不免思绪深沉，顿生感慨，壮怀莫酬，顿觉年华逝去的感叹。5.苏轼在念奴娇赤壁怀古中借美女衬托英雄人物的句子是： ， 。1苏轼念奴。

17、 苏轼词两首 教学目标：1、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。2、体会作者写景、状物、叙事、抒情的写作手法，理解词中烘托和映衬手法的运用。3、体会词中流露的作者的豪迈之情与壮志难酬的感慨。4、反复诵读，从词句入手，体会炼字炼句的妙处，提高鉴赏古诗词的能力。重点难点1、背诵、默写全词并领略苏轼豪放雄迈的词风。2、理解苏轼复杂矛盾的思想。教学方法：合作探究课时安排：二课时教学过程：第一课时（念奴娇赤壁怀古 ）一、导入：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔。

18、1苏轼词两首导学案适用范围：高一必修四 编制时间：2014 年 5 月 10 日 编制人： 审核：高一年部备课组教学目标1、通过课文的阅读鉴赏，让学生学习通过意象的分析、词句的品读理解作品的内涵，体会作者的情感。2、了解作品的风格，并能够联系已学的相关知识和所了解的作者生平思想，领悟作者的情感。教学重、难点1、对作品作比较深入的分析鉴赏，从而把握诗歌阅读的途径和方法2、感受苏词中写景的豪放特点。模块一 课前预习一、基础知识1、给加点字注音：羽扇纶巾（ ） 樯橹（ ）（ ） 一尊还酹江月（ ） 同行（ ） 吟啸（ ） 一蓑烟雨（ 。

19、苏轼词两首教案篇一：苏轼词两首教案苏轼词两首教学目标1继续感受、品赏词的意境、词的情韵。2了解不同时期词作者的创作风格。3.体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境，在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀，树立爱国、报国的宏大志向。重点难点初步了解豪放派的艺术特点，从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境，是本课书的重点和难点。课时安排 2 课时第一课时一、导入新课词到苏轼，是一大转变。他以洒脱旷达之气入词，词体也由形式的解放进而 为内容的革新，形成了豪放词派，对南宋爱国词人的影响尤其显。

20、 苏轼词两首说课稿（一）说教材1、教材分析教材的地位和作用：苏轼词两首是人教版普通高中课程实验教科书语文必修四第二单元的第 2 课。这个单元学习宋词。本单元选择的四位词人的作品兼顾了豪放与婉约的两种风格，苏轼词二首选了苏轼作品中豪放婉约者各一，二首都苏轼因乌台诗案被贬黄州之后的作品。其中念奴娇赤壁怀古借对古战场的凭吊，表达了作者“人生如梦”的感慨；定风波以路上突遇大雨却未带雨具因此淋雨的生活小事，表达了淡定自适的人生态度。学习该词有利于提高学生对古典诗词的鉴赏能力，陶冶性情，追求高尚的人生旨趣。教学。