苏教版云南省八年级生物上册16.4人类的起源和进化导学案

1、瓜州县第二中学集体备课课堂检测 （ 八 ）年级（ 生物 ）备课组主备人：黄梅 备课组长签字： 学科主任审核签字：人类的起源和进化一选择题1科学家研究结果表明，人和猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和猿的盲肠相似人和猿的胚胎在五个月以前完全一样这些事实说明了（ ）A人是由猿进化来的B人和猿有共同的祖先C人比猿高等D现代类人猿也能进化成人来源:gkstk.Com2在人类进化过程中最显著的变化之一是（ ）A能使用工具和制造工具 B被迫下地C脑容量的增加 D后肢能直立行走3从古猿到人的进化过程中，最有决定意义的阶段是（ ）A古猿从树栖生活。

2、课 题 人类的起源和进化学 习目 标知识目标：说出人类进化的主要历程说出人与猿的相似点能力目标：培养学生分析资料的能力；情感目标：激发学生珍爱生命的情感重 点难 点重点：知道人猿同祖并说出人与猿的相似点；说出人类进化的主要历程难点：说出人和猿的相似点教法选择 自主学习、小组合作学习、探究性学习 课型 新授课前准备 图片相关资料、视频资料是否采用多 媒 体 是教 学时 数 来源 :学优高考网1 课时 教学时数 第 1 课时 备课总数 第 20 课时来源:学优高考网课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容 教师活动 学生活动一 导入关于人类起。

3、第 1 课时腔肠动物、扁形动物、线形动物一、学习目标：1、概述动物（无脊椎动物、脊椎动物）的主要特征。 2、举例说出动物与人类生活的关系。 3、关注我国的珍稀动物。 4、培养学生关爱生物，关爱生命感。 二、学习重难点概述动物（无脊椎动物、脊椎动物）的主要特征。三、预习交流（一）自主学习1.据统计，在已知的 150 多万种动物中，无脊椎动物的种类约占 ，其中包括腔肠动物、 、 、 、 、 。无脊椎动物的共同特征是 。2.腔肠动物开始出现 ，具有简单的 ，身体中央有 ，有 无 。常见的腔肠动物有 、 、 等。3.扁形动物身体 ，有 无 ，。

4、一、学习目标：1、举例说出动物的运动结构。2、举例说出脊椎动物运动系统的组成和功能。三、预习交流（一）自主学习1、多细胞动物依靠特有的 进行运动。例如，鱼类生活在水中，主要靠 游泳；一些爬行动物具有健壮的 ，能在崎岖小道上快速爬行；鸟类的 使其能自由地翱翔在天空；大部分昆虫成体具有两对 ，依靠 的振动来飞行，昆虫的足是分节的，依靠 的收缩和舒张，使足产生运动。2、单细胞动物虽然个体微小，但也有自己的运动结构。例如，草履虫依靠 的摆动在水中运动，变形虫依靠 运动。3、脊椎动物的运动系统由 、骨骼肌和 三部分组成。。

5、第 1 课时藻类植物、苔藓植物和蕨类植物一、学习目标：1、了解植物的主要类群。2、讨论、分析、归纳藻类植植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征。 3、能说出植物类群的生活习性及各类群之间的相互关系。 4、过本节的学习,懂得关爱生命,培养学生爱护植物的环保意识。二、学习重难点1.藻类植植物、苔藓植物和蕨类植物的主要类群及其特征。2.植物类群的生活习性及各类群之间的相互关系。三、预习交流（一）自主学习1.植物从低等到高等分为哪几个类群？（从教材中找出）2.藻类植物的结构都比较 ，大都生活在 _中。 3.单细胞藻类植物主要有 、 。

6、二、学习重难点1、说出生物多样性面临威胁的原因。2、说出生物多样性的保护途径。三、预习交流（一）自主学习1.物种数量的锐减不仅威胁了物种多样性，也使自然界丧失了许多宝贵的 ，从而使 也面临严重的威胁。2.生物多样性面临威胁的原因是多方面的。 的快速增长和 的破坏性加剧，使野生生物栖息地遭到改变或严重破坏，导致 和 减少，使得生物多样性面临威胁。生物资源的过度开发利用是世界上 面临威胁的重要原因。3.人们正在积极采取多种措施来保护生物多样性，其中 和 就是极为有效的重要措施。保护生物多样性还应加强 和 管理，重视保。

7、第 1 课时细菌一、学习目标：二、学习重难点1、细菌、真菌和病毒的主要结构特征；2、细菌、真菌和病毒与人类的关系。三、预习交流（一）自主学习阅读教材内容，回答下列问题： 1.细菌的细胞一般由 、 、 和 等部分构成，有些细胞还有 和 等结构。 2.从活的生物体内吸取营养物质的营养方式叫做 ；依靠分解动植物的遗体来获取营养物质的营养方式叫做 。 3.根据细菌的不同形态，可以把它们分为 、 和 三种类型。 4.细菌在自然界的 中起着重要的作用。 （二）交流学习1、细菌对人类生活有何影响？举例说明。 2.为什么受伤后不及时对伤口处理，。

8、 第四节 人类的起源和进 化 思维导航 自古以来,人类 起源的 问题 就一直困 扰着 人们。 神话 传说和宗 教理 论使人 们一 直认为 是 神造了 人 。 随 着科技 的发 展,人 们不 断探 索人 类的 起 源。 直到 18 世 纪， 人类 才 开始对 人和 动 物的关 系有 了比 较正 确的 认识。 现在认 为人 类是 森林 古猿 进化而 来， 人、 猿同 祖。 随 着大量 古人 类骨 骼化 石的 发现， 古 猿进化 成人 的过 程， 已经 隐约显 现出 来， 但是 还不 是很清 晰， 有许 多中 间环 节尚未 解决 。 其实， “我 从哪 里来 ？ ” 的亘古 命题 ，至 今仍 在。

9、第四节 人类的起源和进化思维导航自古以来,人类起源的问题就一直困扰着人们。神话传说和宗教理论使人们一直认为是神造了人。随着科技的发展,人们不断探索人类的起源。直到 18 世纪，人类才开始对人和动物的关系有了比较正确的认识。现在认为人类是森林古猿进化而来，人、猿同祖。随着大量古人类骨骼化石的发现，古猿进化成人的过程，已经隐约显现出来，但是还不是很清晰，有许多中间环节尚未解决。其实，“我从哪里来？”的亘古命题，至今仍在求答。人类总是在不断的发现中不断接近自我的本来真相。相信，人类起源的谜团，定能解开。知识。

10、一、学习目标：二、学习重难点1、列举生物分类的依据。2、举例说出生物分类的等级。3、描述种的概念。三、预习交流（一）自主学习1.生物分类主要是根据生物的 （如形态结构、生理功能） ，把生物划分为不同的 ，并对每一类群的特征进行科学的描述。生物分类的等级从高到低依次是：、 、 、 、 、 、 。2.种，又称物种，是指 和 基本相似， 基本相同的一类生物。种是生物分类等级中 的分类单位。3.在自然条件下，同种生物通过 可以生育有生殖能力的后代，不同种生物之间一般不能通过 产生有生殖能力的后代。4.不同种类的生物所处的共同分类。

11、主备：吴丹 备课时间： 2013-10-15 复备时间： 总第 16 课时 需课时： 1 课时单元、章、节第 16 章第 4 节教学内容 人类的起源和进化第 1 课时 课型 新授 教学目标知识目标1.概述人类起源于古猿。2. 了解现代类人猿和人类相似的表现及原因。3. 说出人类进化经历的几个主要阶段。能力目标通过比较猿与人的相似特征，培养学生运用比较法找出事物的异同点的能力。情感态度与价值观目标1. 通过学习培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，认同人类进化与发展的辩证唯物主义观点以及科学是不断发展的观点。重点难点教学重点1. 知道人猿。

12、主备：吴丹 备课时间： 2013-10-15 复备时间： 总第 16 课时 需课时： 1 课时单元、章、节第 16 章第 4 节教学内容 人类的起源和进化第 1 课时 课型 新授 教学目标知识目标1.概述人类起源于古猿。2. 了解现代类人猿和人类相似的表现及原因。3. 说出人类进化经历的几个主要阶段。能力目标通过比较猿与人的相似特征，培养学生运用比较法找出事物的异同点的能力。情感态度与价值观目标1. 通过学习培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，认同人类进化与发展的辩证唯物主义观点以及科学是不断发展的观点。重点难点教学重点1. 知道人猿。

13、1第四节 人类的起源和进化1 研究结果表明，人和猿的骨骼在结构上几乎完全相同，人和猿的盲肠均有蚓突，人和猿的胚胎在 5 个月以前也完全一样，这些事实说明（ ）A 人是由猿进化而来的B 人和猿具有共同的原始祖先C 人比猿高等D 现代的猿也能进化成人2 在人类进化过程中最显著的变化之一是（ ）A 能使用工具和制造工具 B 被迫下地C 脑容量的增加 D 后肢能直立行走3 从古猿到人的过渡过程中，最有决定意义的阶段是（ ）A 古猿从树栖生活转到地面上生活B 学会了制造和使用工具C 大脑逐渐发达，产生了语言D 四肢行走转变成两足直立行走4 能够像。

14、一、学习目标：1、举例说出生物进化的证据。 2、概述生物进化的主要历程。二、学习重难点1、重点：举例说出生物进化的主要证据化石。2、难点：概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。三、预习交流（一）自主学习1、时至今日，相信自然界丰富多彩的生物是由 创造的人已经越来越少了，这是因为人们掌握了生物进化的大量证据。化石是保存在地层中的古生物的 、 和遗迹。化石有规律地出现在不同地质年代的地层中，真实地记录了 的历程。2、1861 年，在德国发现的始祖鸟化石是古代 进化成鸟类的典型证据之一。3、科学家们发现，越简单、。

15、一、学习目标：情感、态度、价值观目标1、形成细心观察、实事求是、严谨的科学态度和追求真理的科学精神；2、形成唯物主义的自然世界观；3、感悟科学知识是一个不断深化的过程，培养怀疑精神和创新精神。二、学习重难点1、重点：概述达尔文生物进化学说的基本思想。2、难点：说出达尔文进化学说与其他进化学说的关系。三、预习交流（一）自主学习1、在探究生物进化奥秘的过程中，英国学者 的贡献最为突出，他提出了生物进化的 学说，被恩格斯赞誉为“”之一。 2、在生存竞争中通过激烈的生存竞争，适者 ，不适者 的过程，叫做自然选择。 3。

16、1第四节 人类的起源和进化一、选择题1.人类和类人猿的共同祖先是（ ）A.类人猿 B.大猩猩 C.森林古猿 D.猴子2.下列动物中，与人类亲缘关系最近的是（ ）A.猴子 B.大象 C.阿拉伯狒狒 D.黑猩猩3.古人类能更好地交流与合作是由于（ ）A.火的使用 B.语言的使用C.工具的使用 D.直立行走4.人类与黑猩猩有许多相似之处，这说明（ ）A.黑猩猩是人类的原始祖先B.人类是由黑猩猩进化而来的C.人类是黑猩猩进化的一个分支D.黑猩猩和人类有着共同的祖先5.森林古猿从树上到地上生活的原因是（ ）A.为了换环境B.由于流星撞击C.由于地壳运动和气候变化D.为。

17、一、学习目标：知识目标1、说出原始地球为生命起源提供的条件； 2、描述生命起源化学进化的大致过程； 3、说出米勒实验及其说明的问题；能力目标1、通过描述米勒实验的设计原理及结果，培养分析和推理的能力；2、通过归纳生命起源的进化顺序，培养分析综合的思维能力；情感、态度、价值观目标1、通过描述生命起源化学进化的过程，逐步形成生命物质变化发展的量变和质变的辩证观点；2、通过举例说出我国探索生命起源所取得的成就，培养爱国主义。二、学习重难点1、重点：描述生命起源的化学进化过程。2、难点：描述米勒实验的设计原理及结。

18、 15.16.4 人类的起源和进化一、选择题1.随着双手和智能的不断进化发展，最终进化为现代人的是 （ ）A.类人猿 B.直立人 C.能人 D.智人2.在人类的进化和发展过程中变化最显著的是（ ）A.体重 B.身高 C.运动速度 D.脑的容量3.埃及古猿头骨化石之所以被认为是猿和人的共同祖先的证据之一，原因（ ）A.外貌有似人的特点 B.牙齿有似人的特点C.牙齿有似猿的特点 D.牙齿有似人、似猿的特点4.科学家的研究表明，人类起源于（ ）A.黑猩猩 B.现代猿 C.古猿 D.猕猴5.在人类进化过程中，最早两足直立行走的是（ ）A.南方古猿 B.能人 C.直立人 D.智人6.。

19、1人类的起源和进化教学目标知识目标1.概述人类起源于古猿。2.概述人类进化主要历程。能力目标1.通过课前收集有关人类的起源和进化的资料，培养学生收集资料、获取信息的能力。2.通过比较猿与人的相似特征，培养学生运用比较法找出事物的异同点的能力。3.通过对人类的起源和进化的探究，培养学生的想像能力以及探索科学奥秘的精神。情感态度与价值观目标1.通过学习培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，认同人类进化与发展的辩证唯物主义观点以及科学是不断发展的观点。2.培养学生逐步形成珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的生存家。

20、一、学习目标：知识目标1、概述人类起源于古猿； 2、概述现代类人猿和人类相似的表现及原因； 3、概述人类进化经历的几个主要阶段；能力目标1、通过课前收集有关人类的起源和进化的资料，进一步提高收集资料、获取信息的能力；2、通过比较猿与人的相似特征，培养运用比较法找出事物的异同点的能力；3、通过对人类的起源和进化的研究，培养学生科学思维和推理能力以及探索科学奥秘的精神；情感、态度、价值观目标1、通过学习,培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，认同人类进化与发展的辩证唯物主义观点；2、逐步形成热爱生命、。