斯金纳正

1、第七章 斯金纳 操作行为主义 3 第一节 斯金纳传略 斯金纳 Burrhus Frederic Skinner 1904 1990 是20世纪后半叶最卓越 最著名的心理学家之一 他于1904年3月20日出生在宾夕法尼亚州斯奎汉纳的一个温暖安定的中产阶级家庭 他的父亲早年在铁路局当绘图员 后来学习法律 在取得学位之前就通过了苏士哈那县的法科考试 挂牌当上了律师 他拼命追求荣誉 尽管他撰写的 工人补偿。

2、1教学机器的发明和使用，是教育技术发展史上教育理论与技术应用结合的典范！一什么是教学机器1教学机器The teaching machine, a mechanical invention to automate the task of programmed instruction.教学机器是一种可以自动执行程序教学任务的机械发明。（什么是程序教学，下篇详细谈）教学机器种类繁多，形态各异。从最简单的印刷文字（比如经过特殊设计编排的课本），到复杂的电脑，再到尖端科技的军用飞行训练系统，都可以算做“教学机器”。但无论技术原理和造型外观怎样变化，教学机器所秉承的“教学工作方式”是一样的。呈现问题。

3、昆延，斯金纳的自由主义【摘要】英国思想史家昆廷斯金纳的思想史研究方法是在柯林武德“问题逻辑”和拉斯莱特“社会背景主义”基础上，综合维特根斯坦等人的语言哲学思想而形成的“置身其境主义”方法。斯金纳用这种方法还原了西方政治思想史上诸多重大时刻的社会思潮格局，指出经典文本的形成具有偶然性，不应将其奉为现世生活的圭臬。历史研究的目的在于为人们提供思想的素材，帮助人们恢复思想的多元。【关键词】斯金纳；自由主义；置身其境主义；历史主义；语境主义【作者简介】张严冰，清华大学公共管理学院，讲师，国际政治学博士；。

4、!“#淮 北 煤 炭 师 范 学 院 学 报 $哲 学 社 会 科 学 版 %第 2*6 3(-2 0-(6(C;8 ,+5 D(:0,- D:02+:26% E) L,76(+ !AMK I !GKA） 是 行 为 主 义 心 理 学的 创 始 人 。 他 将 人 与 动 物 的 行 为 作 为 心 理 学 的 研 究 对 象 ，果 断 的 将 传 统 心 理 学 中 的 感 觉 、 注 意 、 知 觉 、 意 识 、 记 忆 、意 志 等 名 词 统 统 抛 弃 ， 不 予 理 睬 。 但 是 ， 我 们 注 意 到 ， 华 生单 单 保 留 了 人 格 这 个 心 理 学 词 汇 ， 他 认 为 “ 这 个 词 在 其 普通 心 理 学 体 系 中 是 相 当 合 适 的 ”N! O也 许 。

5、1.行为与奖励实验 1：将一只很饿的小白鼠放入一个有按钮的箱中，每次按下按钮，则掉落食物。结果：小白鼠自发学会了按按钮。这个实验比“给狗狗摇铃喂食”的巴普洛夫实验更进了一步，建立行为。何为学习？就是指将行为与操作者的需求建立相倚性联系。换句话说，使行为者感觉到“行为” 与“ 奖励”是有联系的。只要通过将行为与奖励不断重复、建立联系，就可以培养起操作者的行为模式。奖励可以培养行为习惯，很棒吧？那么看实验 2。2.行为与惩罚实验 2：将一只小白鼠放入一个有按钮的箱中。每次小白鼠不按下按钮，则箱子通电。结果：小白。

6、斯金纳操作学习理论解读,弘文学校 施文龙 2006/9/22,一、关于学习理论的基本介绍,（一）何谓学习？学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为。 （二）对学习的研究和学习理论的流派1、最早对学习进行实验研究的心理学家：艾宾浩斯（德，1885）2、最早对动物进行学习实验研究的则是美国的桑代克（1898）,一、关于学习理论的基本介绍,3、“桑代克迷箱”和他的试误学习理论尽管各只猫每次逃出迷箱所需时间各不相同，但我们仍然可以清楚地看到。

7、斯金纳的操作学习理论【19】,一、分析两种行为 思考：小白鼠按压杠杆的行为和巴普洛夫实验中狗听到铃声掉口水的行为有什么区别？ 狗：应答性行为：由已知的外在刺激引发的行为应答性反射SR 鼠：操作性行为：有机体“习得”后，主动发出的行为操作性反射RS 两者的区别：行为是否有目的 结论：想增强某种行为，就奖赏它！,案例1：一位男同学的恋爱史,思考： 是什么让个体形成“操作性反射” 结论： 操作条件反射的基本条件：结果对某种行为的增减产生影响。 凡是其结果使行为增加的，称之为“强化” 凡是其结果使行为减少的，称之为“惩罚”。

8、斯金纳的程序教学五原则及其启发 斯金纳程序教学法 在美国教育界影响深远 这个教学法有几个基本原则 第一 小步子原则 启发 小步子实际上就是循序渐进 通过循序渐进的学习 每个学习单位的内容都是孩子能够轻松掌握的 孩子的学习积极性就会很高 而且 得到表扬的机会也会增多 第二 积极反应原则 启发 老师为了课程进度 忽视与学生的互动 往往自顾自的讲授 许多问题都是老师自问自答的假提问 学生很少有回答问题的。

9、斯金纳操作学习理论,一、斯金纳的经典实验二、两种类型的学习三、强化理论,斯金纳简介,伯尔赫斯弗雷德里克斯金纳（Burrhus Frederic Skinner，19041990），新行为主义学习理论的创始人。是一位美国心理学家，新行为主义的主要代表人。他引入了操作条件性刺激。他还写了著名的小说桃源二村 。,一、斯金纳和他经典实验,此箱去掉了所有无关刺激，通常内设一杠杆，杠杆与一食物仓相连，动物（如白鼠）偶然地一按杠杆，食物仓便打开，落下一食物小丸于食物盘内，箱外有一记录器，可记录白鼠按压杠杆的速度。实验中，动物从初始的混乱动作中无意。

10、斯金纳的强化理论,彻底的行为主义者,斯金纳人物照,人物简介,斯金纳（19041990）是行为主义学派最负盛名的代表人物被称为“彻底的行为主义者”。也是世界心理学史上最为著名的心理学家之一，直到今天，他的思想在心理学研究、教育和心理治疗中仍然被广为应用,1904年3月20日出生在美国宾夕法尼亚州的萨斯奎汉纳镇上，父亲是当地的律师。他从小就爱制作各种小玩艺，成为行为主义心理学家后，又发明并改造了很多动物实验的装置。 像许多心理学先驱者一样，斯金纳在1922年进汉密尔顿学院读书时，并未打算成为一名心理学家，而是专修英文，打算。

11、程序教学流派原则：把要学习的知识按照其学科的内在逻辑分解为若干部分，使学习由浅入深，在学习过程中及时给予反馈和强化，以达到最终的教育目的。斯金纳认为程序教学的关键是程序的制定，他提出了制定程序的五个原则：小步子，自定步调，积极反应，及时强化（反馈），低错误率评价：第一，应以正强化方式为主。第二，采用负强化（尤其是惩罚）手段要慎重。第三，注意强化的时效性。第四，因人制宜，采用不同的强化方式。第五，利用信息反馈增强强化的效果。程序教学理论是由斯金纳（Burrbus rederick Skinner）提出的，它的理论基础是行。

12、,主讲人：崔俊莉,学号：141705,斯金纳与强化理论,伯尔赫斯弗雷德里克斯金纳,斯金纳简介,Burrhus Frederic Skinner(19041990),斯金纳是美国心理学家, 新行为主义心理学的创始人之一。师从心理学家EG布林，从事行为及其控制的实验研究。在他的一生曾多次获奖，自1930年以来发表了百余篇论文和12本著作。,斯金纳简介,他是极端的环境决定论者，认为可以通过操纵刺激条件来塑造动物的行为，并创造了训练动物行为的方法,发展了巴甫洛夫的经典性条件反射理论，提出了操作性条件反射原理揭示了操作性条件反射规律，设计了用来研究操作性条件反射的。

13、斯金纳的强化理论,伯尔赫斯弗雷德里克斯金纳,伯尔赫斯弗雷德里克斯金纳（Burrhus Frederic Skinner，19041990），美国心理学家，新行为主义学习理论的创始人，也是新行为主义的主要代表，操作性条件反射理论的奠基者。他率先提出了行为强化理论，简言之就是利用令入厌恶的刺激去纠正不正当的行为，用令入愉快的刺激去强化正当的行为。,斯金纳箱,实验1：将一只很饿的小白鼠放入一个有按钮的箱中，每次按下按钮，则掉落食物。结果：小白鼠自发学会了按按钮。 2. 行为与惩罚 实验2：将一只小白鼠放入一个有按钮的箱中。每次小白鼠不按下按钮。

14、心理学史论文斯金纳强化理论浅析院系： # 专业： # 姓名： 学号： 20*年*月*日摘 要强化理论是美国的心理学家和行为科学家斯金纳、赫西、布兰查德等人提出的一种理论。斯金纳（Burrhus Frederic Skinner）生于 1904 年，他于 1931 年获得哈佛大学的心理学博士学位，并于 1943 年回到哈佛大学任教，直到 1975年退休。1968 年曾获得美国全国科学奖章，是第二个获得这种奖章的心理学家。他在心理学的学术观点上属于极端的行为主义者，其目标在于预测和控制人的行为而不去推测人的内部心理过程和状态。本文试通过论述斯金纳的强化理论，分析它。

15、攻击与争议之后 解读斯金纳的 言语行为,主要内容,斯金纳的生平及贡献 言语行为简介 言语行为第4，6，13，17章解读,斯金纳的生平及贡献（1/4）,1904-1990 美国在世的心理学家中最有影响的，在人类行为科学中最引起争辩的人物。美国时代周刊 即使弗洛伊德也没有引起赞同者和敌对者完全不同的两个对立的阵容。 不管是怎样看待斯金纳的工作，把他看成人类的救星或奴役者，我们都没法否定他对现代心理学的影响。现代心理学作者舒尔茨,斯金纳的生平及贡献（2/4）,1922年进入汉密尔顿学院，专修英文 攻读生物学，胚胎学、解剖学、中枢神经系统生。

16、,激励的强化理论,斯金纳（B.F Skinner，19041990）美国心理学家 。他率先提出了强化理论。 简言之就是用令入愉快的刺激去强化正当的行为 ，用令入厌恶的刺激去纠正不正当的行为。,强化理论的基本观点,强化理论是以斯金纳的“操作条件反射理论”为基础的，它着眼于行为的结果。在形成操作条件反射的过程中，个体的行为是主动的，个体为了获得各种奖励或回避不好的刺激，主动地选择自己的行为。无论行为的结果是奖还是罚。行为结果作为一个刺激物对个体都具有强化作用。,一、强化理论的概念,所谓强化是指加强或削弱人的行为的一种刺激，强化。

17、斯金纳强化规律斯金纳强化规律：著名的行为主义心理学家斯金纳提出了操作性条件作用论。他把人和动物的行为分成两种：应答性行为和操作性行为。其中，操作性行为受到强化规律制约。强化有正强化和负强化之分。正强化给予一个愉快刺激，从而增强其行为发生的频率。例如，某种奖励奖品、对成绩的认可、给予学习和成长的机会等。负强化摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的频率。例如，考试第一名不用做家务;戴罪立功;学生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排座位并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是越来越多表现类似行为了。。

18、斯金纳提出的强化理论分为两种类型:正强化和负强化。强化理论也叫行为修正理论，是美国的心理学家斯金纳提出的以学习的强化原则为基础的关于理解和修正人的行为的一种学说。斯金纳认为：人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境，当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现；不利时，这种行为就减弱或消失。人们可以用这种正强化或负强化的办法来影响行为的后果，从而修正其行为。所谓强化，从其最基本的形式来讲，指的是对一种行为的肯定或否定的后果（报酬或惩罚），它至少在一定程度上会决定这种行为在今。

19、斯金纳提出的强化理论强化理论也叫行为修正理论，是美国的心理学家斯金纳提出的以学习的强化原则为基础的关于理解和修正人的行为的一种学说。斯金纳认为：人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境，当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现；不利时，这种行为就减弱或消失。人们可以用这种正强化或负强化的办法来影响行为的后果，从而修正其行为。所谓强化，从其最基本的形式来讲，指的是对一种行为的肯定或否定的后果（报酬或惩罚），它至少在一定程度上会决定这种行为在今后是否会重复发生。根据强化的性。