数学2.3平行线的特征教案北师大版七年级下

1、2.3 平行线的性质,试验,两条平行线被第三条直线所截，同位角有什么关系,性质1：两条平行线被第三条直线所 截，同位角相等,活动1,讨论：两条平行线被第三条直线所截，内错角同旁内角有什么关系,归纳平行线的性质 ：性质2：两条平行线被第三条 。

2、2.3 平行线的特征 同步练习一判断题1.在同一平面内的两条直线被第三条直线所截，那么同位角相等. 2.如图 1，如果AB180，那么CD180 图 1 图 23.两直线平行，同旁内角相等. 4.如果两条平行线被第三条直线所截，则一对同旁内。

3、3如果两个数的和为0，这两个数互为相反数.,2对顶角相等.,如果一个句子是正确的，反过来说 因果对调，就未必正确.,情景引入,反过来，如果这两个数互为相反数，那么这两个数和为0.,反过来，如果两个角相等，那么这两个角是对顶角.,1三毛是强盗。

4、2.3 平行线的特征教学目标1知识技能：经历探索平行线特征的过程，掌握平行线的特征，在活动中进一步发展空间观念推理能力和有条理表达的能力.2过程方法：经历观察操作推理交流等学习活动，体会发现问题探究问题的思想，用自己的语言说明理由.3情感价。

5、平行线的特征 教学设计教学设计思想：本节内容需 1 课时讲授；这节是第二章平行线与相交线的第 3 节，学习完台球桌面上的角和探索直线平行条件后学习本节课。教师在教学时注意与直线平行条件区别联系，让学生通过观察操作推理交流等活动，自己发现结论。

6、平行线的特征教学目标：1经历观察操作推理交流等活动，进一步发展空间观念推理能力和有条理表达的能力。2经历探索平行线特征的过程，掌握平行线的特征，并能解决一些问题。教材分析：教材设置了一个通过测量探索平行线特征的活动，在活动中，鼓励学生充分交。

7、2.3 平行线的特征教学目标：1.经历观察操作推理交流等活动，进一步发展空间观念推理能力和有条理表达的能力.2.经历探索平行线特征的过程，掌握平行线的特征，并能解决一些问题.教材分析：教材设置了一个通过测量探索平行线特征的活动，在活动中，鼓。

8、,2.3 平行线的性质,两直线平行的条件,同位角相等 内错角相等 同旁内角互补,平行条件,复习引入：,问题1：如图， 1 12 已知 a b ,2 23 已知 a b ,3 24已知， a b ,同位角相等， 两直线平行,内错角相等， 两直。

9、第二章 平行线与相交线3平行线的特征一 学生起点分析：学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过平行线，对其特征有一定的了解。在本章前面几节课中，又学习了平行线的判定方法，并利用其解决了一些问题；对同位角内错角同旁内角的概念及应用有了一定的了。

10、2.3平行线的性质一学生知识状况分析学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了更为清楚的认识，这为今天的学习奠定了一个良好的基础活动经验基础：在以。

11、2.3 平行线的性质教案学习目标：1.经历观察操作推理等活动，进一步发展自己的空间观念推理能力和有条理的表达能力.2.能够综合运用平行线性质和判定解题.学习重点：平行线性质和判定的综合应用.学习难点：平行线性质和判定的灵活应用.学习过程：一。

12、2.3 平行线的性质教案学习目标：1经历探索直线平行的性质的过程，掌握平行线的三条性质，并能用它们进行简单的推理和计算.2能结合一些具体内容进行说理，初步养成言之有据的习惯.学习重点：探索并掌握平行线的性质，能用平行线性质进行简单的推理和计。

13、2.3 平行线的性质教案教学目标：知识与技能：理解平行线的性质的推导，掌握平行线的性质.过程与方法：经历平行线性质的探究过程，从中体会研究几何图形的一般方法.情感态度价值观：初步感受原命题与逆命题，从而了解平行线的性质公理与判定公理的区别，。

14、2.3 平行线的性质教案教学目标：知识与技能：掌握平行线的性质与判定的应用，掌握两条平行线的距离的概念过程与方法：经历例题的分析过程，从中体会转化的思想和分析问题的方法情感态度价值观：通过本节内容的学习，进一步培养推理能力，体会数学在实际生。

15、2.3 平行线的特征教学目标1知识技能：经历探索平行线特征的过程，掌握平行线的特征，在活动中进一步发展空间观念推理能力和有条理表达的能力.2过程方法：经历观察操作推理交流等学习活动，体会发现问题探究问题的思想，用自己的语言说明理由.3情感价。

16、2.3 平行线的特征教学目标1知识技能：经历探索平行线特征的过程，掌握平行线的特征，在活动中进一步发展空间观念推理能力和有条理表达的能力.2过程方法：经历观察操作推理交流等学习活动，体会发现问题探究问题的思想，用自己的语言说明理由.3情感价。

17、2.3 平行线的特征教学目标：1.经历观察操作推理交流等活动，进一步发展空间观念推理能力和有条理表达的能力.2.经历探索平行线特征的过程，掌握平行线的特征，并能解决一些问题.教材分析：教材设置了一个通过测量探索平行线特征的活动，在活动中，鼓。

18、2.3 平行线的特征 同步练习一判断题1.在同一平面内的两条直线被第三条直线所截，那么同位角相等. 来源:xyzkw.Com2.如图 1，如果AB180，那么CD180 图 1 图 23.两直线平行，同旁内角相等. 4.如果两条平行线被第三。

19、2.3 平行线的特征教学目标1知识技能：经历探索平行线特征的过程，掌握平行线的特征，在活动中进一步发展空间观念推理能力和有条理表达的能力.2过程方法：经历观察操作推理交流等学习活动，体会发现问题探究问题的思想，用自己的语言说明理由.3情感价。

20、2.3 平行线的特征教学目标：1.经历观察操作推理交流等活动，进一步发展空间观念推理能力和有条理表达的能力.2.经历探索平行线特征的过程，掌握平行线的特征，并能解决一些问题.教材分析：教材设置了一个通过测量探索平行线特征的活动，在活动中，鼓。