说课我和祖父的园子

1、我和祖父的园子一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。二、学习过程：（一）复习导入刚才我们聊了许多有趣的童年往事，这些美好的记忆让我们回味无穷！作家萧红也有许多快乐的童年往事要与我们分享呢！这节课，让我们再次走近萧红，走进她们家的大园子。齐读课题。 上节课，我们学习了课文的一二两节，回忆一下，这是一个什么样的园子？出示：这是一个 （ ）的园子。（生：生机勃勃、色彩绚。

2、19.我和祖父的园子,蜂子 蝴蝶 蚂蚱 蜻蜓谷穗 倭瓜 黄瓜 玉米栽花 下种 铲地 浇花,昆虫农作物农活,自读要求：读一读课文第13自然段，想一想，通过作者的描述，你觉得这还是一个怎样的园子？找出相关的语句，在边上写下你的感受。,花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。,花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。,花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。,花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像。

3、我和祖父的园子教学目标：1、熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。2、培养学生自主阅读的能力和语言表达的能力。3、感受课文意境，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。教学过程：课前板书：我和祖父的园子一初始萧红，体会快乐1、 这节课，老师带着大家走进一座园子，园子有两个主人，一个是祖父，一个是我。这里的我指的是谁呢？2、 关于萧红，你了解什么呢？（中国现代著名女作家，1940 年发表了著名长篇小说呼兰河传 ）3、 萧红如果能活到现在，有 100 多岁了，那么课文我和祖父的园子中的萧红，有多大呢?通过刚才的初读，猜。

4、我和祖父的园子教案篇一：教案-我和祖父的园子苏教版教材五年级下册 我和祖父的园子（第 1 课时）教学目标：1、学习掌握本课生字 7 个，认识二会字 1 个。归类学习本文中与乡村农事相关的词语。2、能正确、流利、有感情朗读课文。3、理清文脉，整体把握课文内容，初步感受“这是一个怎样的园子” 。5、感受园子的自由美好和 “我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。想象园子里的“一切都活了” ，体会“我”的率情、率性、率真，感悟因为有了祖父的宽容和爱，才有了“。

5、 教学过程：一读好课题，认读词串，整体把握文本。1读题，介绍作者。（萧红，三十年代文坛上非常有才华的女作家。）2认读词串。蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱韭菜谷穗倭瓜黄瓜（谎花) 栽花拔草下种铲地浇水读，正音。了解倭瓜就是南瓜（北方人的说法），黄瓜开谎花就是开假花不结瓜。三组词串有规律，你们发现了吗？（1）第一组：动物（昆虫）第二组：植物（谷穗是粮食）第三组：农活（2）第一、二组：园子里有什么。第三组：我和祖父在园子里干什么。3整体把握课文。哪几自然段写园子？哪几自然段写我和祖父在园子里干什么？给文章分分段。小结：读读。

6、我和祖父的园子1、呼兰河这小城里住着我的祖父。2、我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父酒快七十了。3、我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这两种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。4、蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。5、花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。6、祖父一天都在院子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽。祖父栽花，我。

7、1我和祖父的园子教案教学内容苏教版五年级下册第 19 课我和祖父的园子第二课时。教材分析我和祖父的园子是苏教版五年级（下）的第五单元“亲情依依”中的一篇课文。作者萧红记叙了在祖父的庇护下在园中自由自在、快乐逍遥的美好生活，表达了作者对童年生活的留恋以及对祖父的深深怀念。在这样的园子里，满眼是儿童的世界。围绕“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。 ”一句，园子里的花草树木，都“活动”了起来，园中的一切在孩子的心里都变成了精灵。我和祖父在园子里的活动，作者通过自由洒脱的文字，我。

8、尊敬的各位评委老师：你们好！我说课的题目是我和祖父的园子，对于这篇文章我将从说教材及学生，说教法学法，说教学流程，说板书设计四个方面进行说明。一、说教材1、教材分析我和祖父的园子是苏教版语文第十册第五单元“亲情依依”为主题的一篇讲读课文，这篇课文节选于著名作家萧红写的回忆性长篇小说呼兰河传。课文主要叙写了童年的萧红在园子里的快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子气十足的腔调，清新质朴的语言，诗意浪漫的景物描写，借景抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。选编本。

9、我和祖父的园子说课稿一、说教材我和祖父的园子节选自现代女作家萧红的自传体小说呼兰河传。这是苏教版语文第十册第五单元“亲情依依”中的一篇讲读课文。课文重点描写了作者在园中自由自在的童年生活，这份自由和快乐，不仅来自于祖父的园子，更源于祖父的爱。本文用儿童化的语言，生活化的描写，为我们展现了一幅农家园子的风景图，字里行间渗透着作者对童年自由和快乐的眷恋以及对祖父的深情怀恋。二、教学目标本课的教学目标有三点：1、学会本课 7 个生字，两条绿线内的1 个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、通过多种形式的朗读。

10、我和祖父的园子教学反思德国现代哲学家海德格尔说：“家园是人类诗意的栖居地 ”。“祖父的园子”就是作家萧红精神的栖息地。我和祖父的园子 讲述的是作者童年的故事，那份在祖父的园子里随心所欲，想做什么便做什么的自由令人向往。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很容易引起学生的共鸣。教学中，我试图在通过课文的学习，为学生打开一扇窗户，以此走近中国现代著名女作家萧红，感觉她和祖父的一段亲情，.了解先辈的一段生活历史，初步感觉萧红语言文字的魅力，体会著名作家茅盾对呼兰河传的赞誉“一篇叙事诗，一幅多彩的风。

11、,我和祖父的园子教学片段,“名家语言风格和叙事方法”的学习,武进东安实验学校 裴红霞,学习内容：我和祖父的园子312自然段，即“园中事”。,学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过品味文字，感悟萧红童年的自在与幸福。3.初步感受、理解作者清新自然的语言风格和寄情于事的表达方法。,细化语感，提示学习方法,我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。刘绍棠师恩难忘,细化语感，提示学习方法,我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。刘绍棠师恩难忘,细。

12、我和祖父的园子说课稿寺巷中心小学 于春华一、说教材我和祖父的园子是苏教版语文第十册第五单元“亲情依依”为主题的一篇讲读课文。课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。用孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特。

13、 我和祖父的园子 评课记录 张文杰执教 我和祖父的园子 我和祖父的园子 一课是萧红的作品 全文充满浓郁的乡村气息 散发出诱人的泥土芬芳 字里行间流淌着的是童年的自由与快乐 文章辞藻朴实 简单 但 恰恰是口头的大白话 把学生心中的畅快淋漓地再现出来 使人读了 仿佛童年就在眼前 欢笑就在耳边 张文杰老师的教学风格如同萧红的笔风一样 简洁而凝练 朴实而风趣 智慧碰撞智慧 激情擦出火花 下面将听课感受梳理。

14、观课报告最近，我聆听了六位老师的课，富有深韵的课堂使我对小学语文教学有了更深的了解，受益匪浅。但这六堂课中，给我留下深刻印象的是孙忍老师的我和祖父的园子，整堂课中，教师引导学生有重点的朗读，读的有层次，有感悟，有深情，阅读教学做到了情境交融，我认为以下几个方面做得较好： 一、渲染氛围，以情促情 语文新课程标准指出，语文课堂丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，语文教学应注重学生的情感体验。老师的课堂上，始终不忘带动学生的情感，非常注重渲染氛围，以情促情。 比如正式导课之前，老师就紧紧抓住童年。

15、我和祖父的园子观课报告我和祖父的园子一课是萧红的作品，全文充满浓郁的乡村气息，散发出诱人的泥土芬芳，字里行间流淌着的是童年的自由与快乐。文章辞藻朴实到“咸菜就着窝窝头”般的简单，但，恰恰是口头的大白话，把幼儿心中的畅快淋漓地再现出来，使人读了，仿佛童年就在眼前，欢笑就在耳边。老师的教学风格如同萧红的笔风一样，简洁而凝练，朴实而风趣，智慧碰撞智慧，激情擦出火花。下面将听课感受梳理如下，如有异见，恳请指正，以便共同提高。一、享受自由老师抓住了文章的灵魂“自由”一词构筑执教理念。让学生读中体会园子中的。

16、我和祖父的园子评课点评人：高建才我和祖父的园子一课是萧红的作品，全文充满浓郁的乡村气息，散发出诱人的泥土芬芳，字里行间流淌着的是童年的自由与快乐。文章辞藻朴实到“咸菜就着窝窝头”般的简单，但，恰恰是口头的大白话，把幼儿心中的畅快淋漓地再现出来，使人读了，仿佛童年就在眼前，欢笑就在耳边。周老师的教学风格如同萧红的笔风一样，简洁而凝练，朴实而风趣，智慧碰撞智慧，激情擦出火花。下面将听课感受梳理如下，如有异见，恳请指正，以便共同提高。一、享受自由周丽老师抓住了文章的灵魂“自由”一词构筑执教理念。让学生。

17、最新 料推荐 我和祖父的园子评课（ 毛平芬） 今天，听了杨海娇老师上的我和祖父的园子一课，老师的教学风格如同萧红的笔风一样，简洁而凝练，朴实而风趣，智慧碰撞智慧，激情擦出火花。这堂课整体来看是成功的，体现了教者的设计意图。有很多方面值得我学习。 一、贴近新课程， 较好地体现了自主、 合作、探究的学习方式。 教师注重学生的主体地位，课堂上教师为学生创设了“主体参 与、和谐发展”的教学氛围。

18、 我和祖父的园子评课 （ 毛平芬）今天，听了杨海娇老师上的我和祖父的园子一课，老师的教学风格如同萧红的笔风一样，简洁而凝练，朴实而风趣，智慧碰撞智慧，激情擦出火花。这堂课整体来看是成功的，体现了教者的设计意图。有很多方面值得我学习。一、 贴近新课程，较好地体现了自主、合作、探究的学习方式。教师注重学生的主体地位，课堂上教师为学生创设了“主体参与、和谐发展”的教学氛围，引导学生读书自悟，给了比较充分的自主探究的时间，在学生探究汇报的过程中老师相机指导了修辞方法，如排比、拟人等。对学生进行了语文能力的培。

19、我和祖父的园子(第二课时 )说课稿(申报小高)一、教材解读 我和祖父的园子是苏教版语文第十册第五单元“亲情依依”为主题的一篇讲读课文课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画。