数据结构课程设计迷宫问题

1、数据结构课程设计迷宫求解班级： 学号： 姓名： 指导老师： 迷宫求解1、 问题描述输 入 一 个 任 意 大 小 的 迷 宫 数 据 ，用 递 归 和 非 递 归 两 种 方 法求 出 一 条 走 出 迷 宫 的 路 径 ，并 将 路 径 输 出 。2、 设计思路从入口出发，按某一方向向前探索，若能走通并且未走过，即某处可以到达，则到达新点，否则试探下一个方向；若所有的方向均没有通路，则沿原路返回前一点，换下一个方向再继续试探，直到找到一条通路，或无路可走又返回入口点。在求解过程中，为了保证在到达某一点后不能向前继续行走（无路）时，能正确返回。

2、枣 庄 学 院信息科学与工程学院课程设计任务书题 目： 迷宫问题求解 姓 名： 学 号： 专业班级： 计算机科学与技术(软件外包)、11 级本 3 班 课 程： 数据结构（C 语言版） 指导教师： 职称： 讲 师 完成时间： 2012 年 12 月-2013 年 12 月底枣庄学院信息科学与工程学院制2012 年 12 月 30 日1课程设计任务书及成绩评定课程设计的任务和具体要求一、设计目的1掌握矩阵的存储；2掌握栈的基本操作。 二、设计内容和要求输入一个 mn 大小的方阵表示迷宫，0 和 1 分别表示迷宫中的通路和障碍。利用非递归的算法找出迷宫的解或说明迷宫无解。。

3、数据结构课程设计设 计 说 明 书迷宫问题求解学 生 姓 名学 号班 级成 绩指 导 教 师数学与计算机科学学院2012 年 3 月 2 日数据结构课程设计评阅书题 目 迷宫问题求解学生姓名 马东 学号 1021024068指导教师评语及成绩成绩： 教师签名： 年 月 日答辩教师评语及成绩成绩： 教师签名： 年 月 日教研室意见总成绩： 室主任签名： 年 月 日注：指导教师成绩 60%，答辩成绩 40%，总成绩合成后按五级制记入。课程设计任务书20112012 学年第二学期专业： 学号： 姓名： 课程设计名称： 数据结构课程设计 设 计 题 目： 迷宫问题求解 完 成 期 。

4、课 程 设 计 报 告课程名称 数据结构课程设计 课题名称 皇后问题 专 业 信息与计算科学 班 级 信息科学 1201 学 号 201210010115 姓 名 宋康 指导教师 刘长松 陈华光 陈多 2014 年 6 月 15 日课程设计任务书课程名称 数据结构课程设计 课 题 皇后问题 专业班级 信息科学 1201 学生姓名 宋康 学 号 201210010115 指导老师 刘长松 陈华光 陈多 审 批 任务书下达日期： 2014 年 6 月 16 日任 务 完 成 日 期 ： 2014 年 6 月 28 日一 、 设 计 内 容 与 设 计 要 求1设计内容：1）问题描述在 N*N 的方格棋盘上，放置 n 个皇后，要求每个皇后。

5、分类号 编 号 华北水利水电大学North China Institute of Water Conservancy and Hydroelectric Power课 程 设 计题目 舞伴问题 院 系 信息工程学院 专 业 计算机科学与技术 姓 名 贾 宁 指 导 教 师 杨 彬 1第一章 需求分析.21.1 问题描述 .21.2 基本要求21.2.1 输入及输出格式.21.2.2 程序所完成的功能.2第二章 概要设计.32.1 数据结构32.2 程序模块42.3 模块调用及算法5第三章 详细设计.73.1 操作实现73.2 算法实现8第四章 编码调试.104.1 调试环境104.2 调试方法104.3 调试项目及调试结果104.3.1 登陆测试.104.3.2 加载学生信息.114.3。

6、数据结构课程设计问题描述1、 设计一个模拟计算器的程序，要求能够对包含加、减、乘、除、括号运算符以及 SQR和 ABS 函数的任意整型表达示进行求解。要求：检查有关运算的条件，并对错误的条件进行报警；提示：人机界面的设计与实现；读写转换；堆栈实现表达式的计算；2、 设计一组实现来比较下列排序算法的时间性能要求：时间性能包括：最好情况、最差情况下的时间性能和平均时间性能；对于用户自定义类型生成随机数据；输入数据的选取要具有一定的规模（例如：从 100到 10000 个） ；数据的初始特性类型要多，并要求具有一定的随机性；。

7、学年论文（课程论文、课程设计）题 目： 数据结构课程设计 作 者： 阿拉腾达日 所在学院： 信息科学与工程学院 专业年级： 计算机 14-3 指导教师： 阿孜古丽牙会甫 职 称： 副教授 2016 年 06 月 24 日摘要随着计算机的普遍应用与日益发展，其应用早已不局限于简单的数值运算，而涉及到问题的分析、数据结构框架的设计以及设计最短路线等复杂的非数值处理和操作。算法与数据结构的学习就是为以后利用计算机资源高效地开发非数值处理的计算机程序打下坚实的理论、方法和技术基础。 算法与数据结构旨在分析研究计算机加工的数据对象的特性，。

8、信息科学与技术学院数据结构课程设计报告走迷宫游戏计科 20132 班何意2013508063题目名称：专业班级：学生姓名：学生学号：指导教师： 高攀完成日期： 2016 年 1 月 5 日1、需求分析程序开始运行时显示一个迷宫地图，迷宫中央有一只老鼠，迷宫的右下方有一个粮仓。游戏的任务是使用键盘上的方向键操纵老鼠在规定的时间内走到粮仓处。要求：1、老鼠形象可辨认，可用键盘操纵老鼠上下左右移动；2、迷宫的墙足够结实，老鼠不能穿墙而过；3、正确检测结果，若老鼠在规定时间内走到粮仓处，提示成功，否则提示失败；4、添加编辑迷宫功能，可修。

9、第 1 页 共 16 页课程设计报告课题名称： 迷宫问题 姓 名： xxx 学 号： 200816020239 专 业： 电气与信息工程学院 班 级： 通信 08102 指导教师： 第 2 页 共 16 页目 录第一部分 课程设计报告3第一章 课程设计目的3第二章 课程设计内容和要求42.1 问题描述42.2 设计要求4第三章 课程设计总体方案及分析43.1 问题分析43.2 概要设计73.3 详细设计73.4 调试分析103.5 测试结果103.6 参考文献12第二部分 课程设计总。

10、数据结构课程设计报告-迷宫问题求解学号：1315925375姓名：刘晓龙班级：13 移动 1 班指导老师：钱鸽目录一、需求分析 2二、数据结构 21. 数据结构设计考虑 .22. 逻辑结构存储结构 .2三、算法设计 3四、调试分析 .7五、程序实现及测试 .8六、体会及不足之处 .9七、参考文献 10八、源代码 10一、需求分析本课程设计是解决迷宫求解的问题，从入口出发，顺某一方向向前探索，若能走通，则继续往前走；否则沿原路退回，换一个方向再继续探索，直至所有可能的通路都探索到为止。为了保证在任何位置上都能沿原路退回，显然需要用一个后进先出的结。

11、信 息 工 程 学 院课程设计报告课程名称 数据结构 课题名称 走迷宫游戏 专 业 班 级 学 号姓 名 联系方式 指导教师 2015 年 12 月 27 日目 录1、数据结构课程设 计任 务书 1.1、题目 1.2、要求 2、总体设 计 2.1、设 计思路及总体组成框架 2.2、 操作 流程图 3、详细设计 3.1、程序中所采用的数据 结构及存储结构的说明 3.2、函数功能模块说明 3.3、各函数 的调用关系 .4、调试与测试： 4.1、调试方法与步骤： 4.2、测试结果的分析与 讨论： 4.3、测试过程中遇到的主要问题及采取的解决措施： 6、源程序清 单 7、数据结构课程设计 总结 8。

12、课程设计说明书No. 20 课程设计任务书 专 业 计算机科学与技术班级姓名 设计起止日期 设计题目：迷宫问题的操作 设计任务（主要技术参数）： 学会运用数据结构建立迷宫问题，编造出迷宫并设计出走出迷宫的方法 硬件环境：处理器：英特尔 第三代酷睿i3-3110M 2.40GHz双核 内存：4GB（三星 DDR3 1333MHz） 主硬盘：希捷 ST500LM012 HN-M500MBB （500。

13、迷宫求解一 问 题 描 述对迷宫问题的求解过程实际就是从入口开始，一步一步地走到出口的过程。基 本 要 求 ：输 入 一 个 任 意 大 小 的 迷 宫 数 据 ， 用 递 归 和 非 递 归 两 种 方 法 求 出一 条 走 出 迷 宫 的 路 径 ， 并 将 路 径 输 出 。二设计思路在本程序中用两种方法求解迷宫问题-非递归算法和递归算法。对于非递归算法采用回溯的思想，即从入口出发，按某一方向向前探索，若能走通，并且未走过，则说明某处可以到达，即能到达新点，否则试探下一方向；若所有的方向均没有通路，或无路可走又返回到入口点。在求解过程中，。

14、计算机解迷宫问题通常用的是“穷举求解”方法，即从入口出发，顺着某一个方向进行探索，若能走通，则继续往前进；否则沿着原路退回，换一个方向继续探索，直至出口位置，求得一条通路。假如所有可能的通路都探索到而未能到达出口，则所设定的迷宫没有通路。迷宫的入口点的下标为（1，1） ，出口点的下标为（m，n） 。为处理方便起见，可在迷宫的四周加一圈障碍。对于迷宫的任一位置，均可约定有东、南、西、北四个方向可通。有一种简单走出迷宫的方法，把手放在右边的墙上开始前进，始终不要把手从墙上移开。如果迷宫向右拐，你也顺着墙向。

15、目 录摘 要 .1前 言 .2正 文 .31. 采用类 C 语言定义相关的数据类型 .32. 各模块的伪码算法 .33. 搜索算法流程图 .64. 调试分析 .75. 测试结果 .76. 源程序（带注释） .10总 结 .16参考文献 .17致 谢 .18附件 部分源程序代码 .190摘 要在现实生活中，会遇到很多很多关于迷宫这样很复杂、很难解决的问题的问题。如果人工去解决这些问题，会很麻烦，花很长的时间，甚至无法解决。假如用计算机去解决，可以通过手动生成迷宫，也可以通过计算机随机的产生迷宫，最终退出。而且可以很快的求解迷宫，找到从入口到出口的通路，或者当没有通路时，。

16、1扬州大学信息工程学院数据结构-课程设计报告题目： 迷宫问题 班级： 计科 1301 学号： 131404126 姓名： 张艳 指导教师： 王丽爱2目 录1 课程题目2 需求分析 2.1 功能与数据需求 2.1.1 题目要求的功能 2.1.2 扩展功能 2.2 界面需求 2.3 开发环境与运行需求 3 概要设计 3.1 主要数据结构3.2 程序总体结构3.3 各模块函数说明4 详细设计4.1 算法分析与设计4.2 主要程序段设计5 测试6 附程序源代码3一、设计题目迷宫问题二、需求分析2.1 功能与数据需求 迷宫求解问题描述：以一个 mn 的长方形表示迷宫，0 和 1 分别表示迷宫中的通。

17、迷宫问题王欣歆 20080564一需求设计：以一个 m*m 的方阵表示迷宫，0 和 1 分别表示迷宫中的通路和障碍。设计一个程序，对任意设定的迷宫，求出一条从入口的通道，或得出没有通路的结论。二概要设计：存储结构：采用了数组以及结构体来存储数据，在探索迷宫的过程中用到的栈，属于顺序存储结构。/*八个方向的数组表示形式*/int move82=0,1,1,1,1,0,1,-1,0,-1,-1,-1,-1, 0,-1, 1;/*用结构体表示位置 */struct positionint x,y;position stackm*m+1;基本算法：走迷宫的过程可以模拟为一个搜索的过程：每到一处，总让它按东、东南、南、西南、。

18、数据结构课程设计报告设计题目： 迷宫问题数据结构课程设计 _ 班 级： 计科 152 学 号： 19215225 姓 名： 徐昌港 南京农业大学计算机系数据结构课程设计报告内容1课程设计题目迷宫问题以一个 m*n 的长方阵表示迷宫，0 和 1 分别表示迷宫中的通路和障碍。设计一个程序，对任意设定的迷宫，求出一条从入口到出口的通路，或得出没有通路的结论。要求：首先实现一个以链表作存储结构的栈类型，然后编写一个求解迷宫的非递归程序。求得的通路以三元组（i，j，d）的形式输出。其中：（i，j）指示迷宫中的一个坐标，d 表示走到下一坐标的方向。。

19、1课 程 设 计 报 告课程名称 数据结构课程设计 课题名称 迷宫问题 专 业 班 级 学 号 姓 名 指导教师 2012 年 6 月 9 日2课程设计任务书课程名称 数据结构课程设计 课 题 迷宫问题 专业班级 学生姓名 学 号 指导老师 审 批 任务书下达日期： 2012 年 6 月 9 日任 务 完 成 日 期 ： 2012 年 6 月 16 日3一 、 设 计 内 容 与 设 计 要 求1设计内容：1）问题描述以一个 M*N 的长方阵表示迷宫，0 和 1 分别表示迷宫中的通路和墙壁。设计一个程序，对任意设定的迷宫，求出一条从入口到出口的通路，或得出米有通路的结论。2）基本要求a.实现一。

20、 目录第一部分 需求分析第二部分 详细设计第三部分 调试分析第四部分 用户手册第五部分 测试结果第六部分 附录第七部分 参考文献一、 需求分析1、对于给定的一个迷宫，给出一个出口和入口，找一条从入口到出口的通路，并把这条通路显示出来；如果没有找到这样的通路给出没有这样通路的信息。2、可以用一个 mn 的长方阵表示迷宫，0 和 1 分别表示迷宫中的通路和障碍。设计一个程序，对任意设定的迷宫，求出一条从入口到出口的通路，或得出没有通路的结论。3、编写一个求解迷宫的非递归程序。求得的通路以三元组(i，j，d)的形式输出，其中：。