食物链和食物网教案设计

1、 第二节食物链和食物网学科（版本）生物（济南版） 章节 第六单元第一 章第二节学时 1 课时 年级 八年级 教学目标知识目标：1. 说出食物链和食物网的概念。2. 分析图文资料，解释生物富集现象。3. 体验生物之间食物联系的复杂性和关联性。过程方法：通过动植物之间的食物联系、并能正确书写食物链，学会分析食物链中的生产者和消费者。 情感、态度、价值观：1体会到自然界中的生物都是相互联系，意识到食物链中每一种生物重要性。 2在交流中形成善于听取别人意见、虚心向别人学习的科学态度。教学重点难点以及措施1. 通过学生活动理解食物。

2、 第二节食物链和食物网学科（版本）生物（济南版） 章节 第六单元第一 章第二节学时 1 课时 年级 八年级 教学目标知识目标：1. 说出食物链和食物网的概念。2. 分析图文资料，解释生物富集现象。3. 体验生物之间食物联系的复杂性和关联性。过程方法：通过动植物之间的食物联系、并能正确书写食物链，学会分析食物链中的生产者和消费者。 情感、态度、价值观：1体会到自然界中的生物都是相互联系，意识到食物链中每一种生物重要性。 2在交流中形成善于听取别人意见、虚心向别人学习的科学态度。教学重点难点以及措施1. 通过学生活动理解食物。

3、“生态系统的结构和功能”教学设计课题分析：食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的能量流动和物质循环是生态系统功能的两个方面。结构和功能是密不可分的。鲁教版生物八年级下册第六单元第一章第二节讲食物链和食物网，第三节讲能量流动和物质循环。而“生态系统的结构和功能”的教学设计是让我们作整体的设计，以前讲课都是按照课本顺序先结构再功能，两节课完成。不过在复习中经常将能量流动融合在食物链中。所以，在本课题的设计中，我想将能量流动与食物链整合，不分课时进行教学设计。但实际授课中，须两课时来完成。1 教。

4、1（教科版）五年级科学上册教案5. 食物链和食物网教学目标：科学概念：动植物之间存在着食物能量交换关系。过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。教学准备：扑克：虎、狮、羊、兔、鸟、鹰、树、草、稲、蛙、鼠、虫、蛇、蝗虫、猫头鹰。学生一组一副，老师相应的文字卡片一副教学过程：师：（出示一副扑克） ，喜欢玩牌吗？生：（很兴奋）喜欢！师：我们来看看这副牌上有什么？用实物投影仪打出几张牌，学生看到扑克上分别是老虎、大树、。

5、第六单元第一章第二节食物链和食物网教案教学目标：1 、 通过讨论、分析活动，认识生态系统中的 食物联系 食物链。学会正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系。2、 通过画 、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。3、 经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果。教学重点：建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。教学难点：理解食物网所反映群落和生态。

6、姓名 肖士秀 单位 枣庄市第十九中学 E-mail keenelzj163.com. 课时课题：第二节 食物链与食物网课型：新授课授课时间：2013 年 3 月 20 日，星期 三 ，第 3 节课教学目标：知识目标：1.描述生态系统中的食物链和食物网；（重点）2.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。 （难点）能力目标：1.培养学生的观察能力、表达能力、思维能力；2.通过资料分析培养学生说明问题和进一步提出问题的能力。情感、态度与价值观目标：1.参与描述食物链和食物网的活动，体验与人交流与合作；2.初步形成爱护生物、保护环境的意识。教学方法及学法指。

7、食物链和食物网【教学目标】科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。【教学重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。【教学难点】建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。【教学准备】校园常见动植物样本或图片。【教学过程】一、谈话导入：1.提问：生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气等） 。2.引导：生物的生存除了需。

8、食物链和食物网一、 教材分析食物链和食物网是小学科学五上第一单元第 5 课时。随着年龄的不断增长以及过程与方法的不断深入，学生们对森林、花园、草地、池塘等环境越来越熟悉，对环境方面的科学研究也会越来越感兴趣。在对环境的进一步观察中，他们会发现一些更加有深度和具有科学意义的问题。有可能在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，进而在学生的心目中建立起初步的生态系统的。

9、食物链和食物网教案教学目标：1、 通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联系食物链。学会正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系。2、 通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。3、 经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果。教学重点：建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。教学难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。教。

10、五年级科学食物链和食物网教案食物链和食物网【教学目标】科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。过程与方法：通过小组分析讨论，发现生物的生存需要一定自然条，它们之间是相互依赖和相互影响。情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度；培养积极探索、追求真理的学习精神、【教学重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。【教学难点】建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。【教学准备】校园常见动植物样本或图片。【教学过程】。

11、食物链和食物网【教学目标】1.蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。2.通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。3.形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。【教学重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。【教学难点】建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。【教学准备】常见动植物图片。【教学过程】一、谈话导入：1.谈话：我们前面学习了植物生长需要合适的自然条件，动物生活需要一定的自然条件。这些生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼。

12、食物链和食物网-教学设计潍坊市寒亭区高里街道南孙初级中学 孙春艳一、教材分析：本节内容“食物链和食物网”与生态系统的组成成分和相互联系密切相关。生物之间这种复杂的食物关系，对维持生态系统的平衡起着重要作用。二、设计思路：1、指导学生预习 初步理解食物链和食物网的概念。2、指导学生联想 结合录像资料，举一反三的口头诱导，激发学生围绕食物链和食物网展开丰富的联想，从而在闹海里建立起“食物链” 、“消费级”、 “营 养级”和“食物网” 的立体框架。3、指导学生识图 本 节知识的考查多以图解的形式出现，教学中培养学。

13、 1 / 9第二节 食物链和食物网 【教材分析】本节内容“食物链和食物网”与生态系统的组成成分和相互联系密切相关。主要讲述食物链和食物网、生态系统的物质循环和能量流动等内容。在教学过程中，通过探究活动和游戏可以完成对生态系统的组成和食物链、食物网概念的教学。在这种灵活的过程中，学生可以通过主动地获得相应的知识。【教学目标】1.说出生态系统的营养结构食物链和食物网（重点） ；2.解释生物富集现象（难点） 。3.通过小组内的互助与组间的竞争，培养合作能力与表达交流能力。 4.与自然和谐相处，维持生态平衡；形成环保意识。

14、1食物链和食物网 教学设计淮北市实验小学 笪波玲 114662156qq.com一，教材分析：本课教学内容分为两部分，第一部分：谁吃谁。要求学生按照谁被谁吃的关系说说这些生物之间的食物关系，从而引出科学概念“食物链” ，然后通过对食物链的分析，引出概念“生产者”和“消费者” 。第二部分：田野里的食物网。在学生对食物链有所了解的基础上，通过图文，让学生找出田野里存在的多条食物链。然后通过对这些纵横交错的食物链的分析，得出新的概念“食物网” ，以此来认识自然界中各种生物彼此复杂的食物关系。得出：其中一种生物对链上的其它生。

15、食物链和食物网教学设计教学设计思路：本课由食物链、食物网两部分构成。导入时用“螳螂捕蝉黄雀在后” 画面创设情境，让学生感受到生物界弱肉强食又相存共息的生态环境，激发学生探究食物链的欲望，接着以“ 蔷薇丛中的生物图 ”中找出 2 条食物链，并要求学生指出食物链中的生产者和消费者。然后以“稻田中的生物图” 引出食物网，进而理解食物网是由多条食物链彼此交错而成的。后面的视频资料进一步加深学生对食物链和食物网的认识。最后，让学生认识到每一种生物在食物链中起到了不可缺少的作用，体验到人为破坏食物链的严重性。媒体。

16、2019最新教科版科学五上食物链和食物网教案 设计 教 材：五年级上册生物与环境单元第五课 一、教材分析： 食物链和食物网是科教版小学科学五年级上册第一单元生物 与环境中的第五课内容。本课教学内容分为两部分,第一部分：谁 吃谁。要求学生按照谁被谁吃的关系说说这些生物之间的食物关系 , 从而引出科学概念“食物链” ,然后通过对食物链的分析,引出概念 “生产者”和“消费者” ,最后概括出食物链的特征：。

17、保定市高新区小学1食物链和食物网教学设计 保定市高新区小学 徐洁 知识与能力 学生通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联系食物链，并能正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系。过程与方法学生能自己动手串连食物链，进一步认识食物网。学生通过分析讨论，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物之间复杂的食物能量交换关系。情感态度、价值观学生经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合思维能力，注意在讨论分析活动中，及时吸取别人的学习成果。教学重点：建立生态系统中的食物链、生产者、消。

18、教学设计教学主题食物链和食物网一、教材分析本课的内容来自济南版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第六单元第一章第二节食物链和食物网。本章内容是在学习了“生物圈中的植物”“生物圈中的动物”“生物圈中的人” “生物与环境的相互作用”等内容的基础上，来学习生态系统，本节内容是生态系统的一个重点，是生态系统完成其功能的结构基础，是能量流动和物质循环的渠道。并为生态系统的能量流动和物质循环提供了物质基础，起到承上启下的作用。本节的学习将为后面的学习打下基础。二、学生分析生活中，学生对生物之间的食物关系并。

19、教 案食物链和食物网教案一、教材分析本节课是教科版小学科学五年级上册第一单元生物与环境的第五课食物链与食物网 ，在以前的科学课程学习中，学生慢慢的对身边的各种植物动物都有了一定的了解认识， 随着年龄的增长，他们对身边的生物和环境的观察和发现也会越来越多，学生可能会发现到生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响的。本节课是研究生物体与生物体之间的依存关系，主要对动植物间的食物关系进行研究，通过对生物之间的吃与被吃的食物关系认识到食物链。学生先对蔷薇花从中发现的生物进行观。

20、食物链和食物网教案设计【教学目标】 科学概念：认识生态系统中的食物联系食物链、食物网。学会正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系。 过程与方法：经历讨论分析的活动过程，提高学生归纳总结的综合思维能力，从而发现事物之间的相互联系和相互影响。 情感、态度、价值观：在讨论分析活动中形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。 【教学重点】建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。 【教学难点。