第2节 生物生存的家园生物圈,月球：基本无大气，太阳连续曝晒约两个星期 ，最高气温达127 ，接着两个星期长夜，最低气温下降到-183 。,月球信息,1、什么是生物圈呢？ 2、生物圈的范围有多大？,一、生物圈,1、生物圈的概念：地球上所有生物和它们所生存的环境共同 构成的生态系统，叫做生物圈。,生物
生物苏科版七年级生物上册第三单元 第二节人体的呼吸学案2Tag内容描述：
1、第2节 生物生存的家园生物圈,月球：基本无大气，太阳连续曝晒约两个星期 ，最高气温达127 ，接着两个星期长夜，最低气温下降到-183 。,月球信息,1、什么是生物圈呢？ 2、生物圈的范围有多大？,一、生物圈,1、生物圈的概念：地球上所有生物和它们所生存的环境共同 构成的生态系统，叫做生物圈。,生物圈是地球上最大的生态系统。,2、生物圈的范围：海平面以上23千米和海平面以下11千米的这样的一个区域。分为三个部分：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的上部。,二、生物圈号,1、讨论：（1）为什么把这个实验基地命名为生物圈号？（2）科学。
2、能量的释放和利用教案一、实践过程（一）创设情境：通过多媒体“买火柴的小女孩” 图片，激发学生思考， “食物中的能量能直接被人利用吗？有机物中的能量是如何释放的呢？”并通过小组合作的方法进行问题的探究， 充分发挥学生的主体作用。 （二）通过组织了一系列体验活动、验证性实验、探究性实验， 发展学生的个性，培养学生自主学习的能力。同时将教师演示实验与学生的分组实验相结合，将抽象的知识直观化， 变得可感知起来，让学生有推理的把手。体验、实验、 验证获得信息处理信息得出结论。这一过程，符合学生的认知规律，同 时培。
3、1第二节 人体的呼吸（第二课时） 一、教学目标1、知识目标：概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，进一步理解肺是呼吸系统的主要器官。了解运动对呼吸的影响。2、能力目标：初步学会分析人体如何完成肺部和组织细胞处的气体交换。初步掌握人 体吸入和呼出气体成分测定的方法。3、情感态度与价值目标：了解加强体育运动对于呼吸系统的好处。二、教学重点：人体肺部和组织细胞处的气体交换。三、教学难点：理解气体交换的原理。 四、教学过程：（一） 、前课复 习1、说说呼吸系统的构成，其中最重要的器官是什么？2、肺是气体交换场所的。
4、第 1 节 能量的释放和利用【教学目标】1、了解能量的释放与呼吸的关系；描述什么叫呼吸作用； 2、初步学会验证植物呼吸消耗氧气、释放二氧化碳的方法。【学习重难点】从体验分析实验，揭示能量的释放需要氧。【导入新课】故事“卖火柴的小女孩” ，此时小佩蒂最需要什么呢？【学习过程】活动一、合作之旅 能量的释放与呼吸的关系、此时你在呼吸吗？呼吸状态怎样？、围绕操场快跑一圈后，你在呼吸吗？呼吸状态怎样？、休息 5 分钟后，你在呼吸吗？呼吸状态怎样？生活状态 安静时 跑一圈后 休息 5min 后呼吸状态 来源:xYzKw.Com呼吸频率能量。
5、生物生存的家园 生物圈,复习,1、什么是生态系统？,2、生态系统的组成和特点是什么？,在一定的区域内，生物和环境的统一整体称为生态系统,生物圈,大气圈的底部,水圈的全部,岩石圈的上部（主要是土壤层）,生物圈是地球上所有生物和它们所生存的环境共同构成的生态系统，也是地球上最大的生态系统。,引入,生物圈是地球上最大的生态系统,分析生物圈 号,讨论,1、为什么把这个实验基地命名为生物圈 号,2、科学家们为什么要提前撤出“生物圈 号”？,3、“生物圈 号”实验的失败给了你什么启迪？,生物圈是人类和其他生物共同生活的惟一家园,生物圈。
6、第二节 人体的呼吸,描述人体呼吸系统的组成与功能；,概述发生在人体肺部和组织细胞 处的气体交换；,说明呼吸的意义。,【复习目标】,人体的呼吸,人体的呼吸,呼吸系统的 组成及作用,组成：鼻、咽、喉、气管、支气管 作用：气体通道，对吸入的气体进行处理并使气体温暖、湿润、清洁,组成：大量肺泡 作用：气体交换场所 肺泡适于气体交换的特点：肺泡外面包绕着毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都是一层上皮细胞,气体交换,呼吸道,肺,肺泡与血液的气体交换：肺泡 毛细血管,氧气,二氧化碳,肺与外界的气体交换：,外界 肺,氧气,二氧化碳,【典例1】引。
7、人体的呼吸,预习课,预习目标,1、熟练的掌握人体呼吸的知识点。 2、能分析呼吸产生的过程和原理。,人体的呼吸系统是由_和_组成的。其中_ 是气体进出_的通道，叫_。,基础落实,呼吸道,肺,喉、气管、支气管,鼻、咽,肺,呼吸道,呼吸道都由_或_做支架。鼻腔前部生有_；鼻腔内表面的黏膜可以分泌_，黏膜中还分布着丰富的_ _。因此它能是吸入的气体_、_、_。,骨,软骨,黏液,鼻毛,毛细,血管,温暖,湿润,清洁,基础落实,人们吃进去的食物和吸入的空气都要经过_。吃饭时说笑，会使_来不及盖下，食物误入_。,咽,会厌软骨,气管,基础落实,声音是由_的_发出的。
8、人体的呼吸,呼吸系统的组成,呼吸道,鼻,咽,喉,气管,肺,支气管,能分泌粘液毛细血管嗅细胞,阻挡灰尘,湿润空气,黏住空气中的灰尘和细菌,能使吸入的冷空气变得温暖,鼻,back,鼻粘膜,能感觉气味的刺激,鼻泪管口 与泪腺相通,鼻毛,咽,吞咽与呼吸的关系,back,喉,甲状软骨,喉结,气管和支气管树,气管下端分成左右支气管，分别通向左右肺。支气管在肺叶中一再分支，成为各级支气管，越分越细，越分管壁越薄,气管和支气管的内表面食一层粘膜，并分布着无数的纤毛。粘液腺分泌的粘液粘住灰尘和细菌，形成痰。,由于痰中常常含有各种病菌，痰咳出并干燥后，。
9、第2节 人体的呼吸,小游戏,让我们来一起体验人体维持正常生命活动需要的呼吸，请你这样做：象游泳时憋气，吸上一口气，然后屏住呼吸，比一比看谁憋气时间最长，然后谈谈感受？,人体呼吸系统的结构和气体交换,吸入气和呼出气中各种气体的量比较：,少了,多了,基本不变,基本不变,问题：为什么人呼出的气体中二氧化碳增多而氧气却减少了呢？,气体发生了交换,多了,一、呼吸系统的组成,呼吸系统,呼吸道,肺气体交换的场所,鼻腔,咽,喉,气管,支气管,气体进入肺的通道,人体的气体交换是在呼吸系统内进行。,一、人体呼吸系统的结构和功能,鼻、咽、喉、。
10、,人体的呼吸,说课的主要内容,课标解读和分析,获得生物学基本事实、概念和原理等方面的基础知识,描述人体呼吸系统的组成及人体肺部和组织细胞处的气体交换过程,地位,呼吸涉及能量与物质的交换，与新陈代谢直接有关，是对“新陈代谢”的深入解释。,作用,内容,教材分析,学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解 。,呼吸系统由哪些器官组成？ 气体是如何进出肺的？,对了解自己每天都在进行的呼吸感兴趣,乐于探索实践,学习了人体的循环系统，知道血液在人体内流动的路线和作用,学生特点,想法过于简单，缺乏物理学的最基础。
11、第二节 人体的呼吸教材分析本节内容描述人体呼吸系统的组成，概述人体肺部和组织细胞处的气体交换。对这部分内容学生有一定的认识基础。但是呼吸系统究竟有哪些，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解的却比较少。指导思想依据生物课程标准的理念，主要从以下进行教学设计： 来源:xYzkW.Com1.根据光合作用的条件、产物和场所等，进一步体验科学探究的方法。2.在探究过程中，培养学生分析、判断、推理的能力。教学目标1. 知识目标（1） 了解人体呼吸系统的组成。在模拟呼吸运动实验的基础上，了解胸廓的变化与人体完成呼吸的关系。（2） 。
12、第 2 节人体的呼吸同步练习一、选择题1人体的呼吸系统包括 （ ）A鼻、喉、气管、支气管、肺 B鼻、咽、喉、气管、支气管来源:xYzKw.ComC呼吸道、肺 D鼻、气管、支气管、肺2.下面是人体吸入气体和呼出气体成分含量比较表，在“成分”一栏中，甲、乙、丙表示二氧化碳、氧气、其它气体，其中表示二氧化碳气体的是 （ ）成分 吸入气体/%来源:学优中考网 呼出气体/%甲 2096 1640乙 004 410丙来源:学优中考网 xYzKw 7900 7950来源:学优中考网 xYzkw合计 10000 10000A甲 B乙 C丙 D.以上都不是来源:学优中考网 xYzkw3.煤气中毒是由于人体吸入了较多。
13、人体的呼吸,一、呼吸系统的组成：,鼻,咽,喉,气管,支气管,呼吸道,肺,呼吸道,肺,鼻 咽 喉 气管 支气管,（气体进出肺的通道）,（主要器官，是进行气体交换的场所）,呼吸系统的组成,咽既属于呼吸系统又属于消化系统。,骨或软骨作支架，保证气流通畅。,“C”状软骨,二、呼吸道的作用,1、温暖空气：毛细血管、鼻腔预热吸入的冷空气。,2、清洁空气：气管内的纤毛，黏液；鼻毛、鼻腔内的黏液阻挡和粘住、杀灭吸入的灰尘和细菌。,3、湿润空气：气管、鼻腔内的粘液湿润吸入的空气。,呼吸道对空气的处理,哮喘是支气管感染的一种疾病，常由于吸入花粉。
14、人的呼吸说课稿一、教材分析(一)教材内容及地位这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成，再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识。即三个中心问题：1、 呼吸系统由哪些器官组成？2、 气体是如何进出肺的？3、 人体内是如何进行气体交换的？呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的联系，学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。呼吸涉及能量与物质的交换，与新陈代谢直接有关，学好这一部分内容也有助于对“新陈代谢”的深入理解。(。
15、第 2 节 人体的呼吸一、设计思路呼吸是人体共有的生命现象，有关呼吸系统的知识，学生有一定的感性认识，教学时先让学生自己阅读书本内容，然后通过角色扮演，每个小组代表一种器官以第一人称的形式介绍本器官的特点和功能，这样可以培养学生自主学习的能力。有关呼吸运动，学生有亲身体会。首先让学生亲身体验呼吸，认识到呼吸与胸廓的扩大和缩小有关；然后通过演示实验以及 flash 动画，帮助学生理解分析呼吸运动的原理，达到突破难点的目的。气体交换的过程是教学难点，通过学生观察演示实验现象、分析气体成分数据，解释气体成分变化。
16、第 2 节 人体的呼吸一、设计思路呼吸是人体共有的生命现象，有关呼吸系统的知识，学生有一定的感性认识，教学时先让学生自己阅读书本内容，然后通过角色扮演，每个小组代表一种器官以第一人称的形式介绍本器官的特点和功能，这样可以培养学生自主学习的能力。有关呼吸运动，学生有亲身体会。首先让学生亲身体验呼吸，认识到呼吸与胸廓的扩大和缩小有关；然后通过演示实验以及 flash 动画，帮助学生理解分析呼吸运动的原理，达到突破难点的目的。气体交换的过程是教学难点，通过学生观察演示实验现象、分析气体成分数据，解释气体成分变化。
17、人体的呼吸复习导学案一、知识结构：*描述人体呼吸系统的组成（完成右图）呼吸系统由呼吸道和肺组成。呼吸道由上到下依次是：鼻 咽 喉 气管 支气管，是气体进出肺的通道。能清洁、温暖和湿润空气。 痰的形成：气管和支气管内表面有纤毛，能不停的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外。 肺是气体交换的场所，位于胸腔内，左肺两叶，右肺三叶，组成单位是肺泡。一分钟大约进行 16 次有节奏的呼吸。*概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程1、肺泡内的气体交换由于肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞，当吸入的空气到。
