生物群落

1、生物群落的基本特征1具有一定的群落外貌2具有一定的种类组成3具有一定的优势现象4具有一定的群落结构5具有一定的群落环境6具有一定的动态特征7具有一定的分布范围群落形成斑块状分布的原因1对环境的选择（群落内部环境因子的不均匀性）2生物的分布习性（植物种的生物学特征）3种间相互关系的作用群落内的光照照射在森林群落上的太阳光可分为三部分：一部分被主要层植物所吸收；一部分被主要层植物所反射；还有一部分则穿过群落上层林冠进入群落内部群落内的温度1群落内白天和夏季的温度低于群落外的空旷地面2夜间和冬季的温度高于群落外的。

2、旅游与地理学院地理系实 习 报 告 课程名称 生物群落调查实习名称 韶关学院的群落调查学生姓名 吴梦云 班级 13 地理科学 学号 13109041037实习成员 赵飞飞 吴梦云 陈金洁 杨春昂 刘艺博 郑碧荷实习地点 科技楼 实习日期 2014.11.02指导老师 罗晓莹 实习成绩1、实习目的1、掌握植物群落的数量特征的测定方法；2、 加深对群落基本特征的理解；3、了解分析群落结构的方法；并通过对调查数据的整理，得到群落中各成份的重要值，达到认识群落的目的。2、实习内容本实习根据实际情况，将所观测的乔木层的最小面积定为 10m*10m, 因为所取样方的灌。

3、群飞蔽天，十数日不息，数千里间,草木皆尽，牛马畜毛，无有孑遗，赤地千里，饿殍遍野，群集而至，啃蚀庄稼之声宛如风雨,蝗灾,第二节 种群和生物群落,一、种群,种群：生活在同一地点的同种生物的一群个体。,种群密度,出生率和死亡率,年龄组成,性别比例,(一)种群特征,(1)定义：单位空间内某种群的个体数量,1、种群密度,大多数水生生物可用单位体积内的数量表示。,陆生生物一般用单位面积内的数量来表示。,例2：据第五次全国人口普查的资料我们可以知道，在中华人民共和国960万平方公里的土地上生活着129533万人口，那么中国人口的种群密度是。

4、第二节 种群和生物群落教学目的1（ 种群的特征（B：识记）。2（ 种群数量的变化（C：理解）。3（ 研究种群数量变化的意义（C：理解）。4（ 生物群落的概念和结构（B：识记）。重点和难点1（ 教学重点（1（ 种群的特征。（2（ 种群数量的变化。（3（ 生物群落的概念。2（ 教学难点 种群数量的变化。教学过程【板书】种群密度出生率和死亡率种群的特征 年龄组成性别比例种群数量变化的原因种群的数 种群增长的“S”型曲线种群 量变化 种群增长的“J”型曲线种群 影响种群数量变化的因素和生 研究种群数量变化的意义物群 生物群落的概念落 生。

5、生物群落结构生物群落的结构包括空间结构、时间组配和种类结构。 空间结构 不同生活型的植物生活在一起，它们的营养器官配置在不同高度因而形成分层现象。分层使单位面积上可容纳的生物数目加大，使它们能更完全、更多方面地利用环境条件，大大减弱它们之间竞争的强度；而且多层群落比单层群落有较大的生产力。 分层现象在温带森林中表现最为明显，例如温带落叶阔叶林可清晰地分为乔木、灌木、草本和苔藓地衣 4 层。热带森林的层次结构最为复杂，可能有的层次最为发育，特别是乔木层，各种高度的巨树、一般树和小树密集在一起，但灌木层和。

6、生物群落教案引言：复习种群的概念，温故知新，并为群落概念的学习奠定基础复习种群的概念，用以下习题复习种群的概念【课件出示】下列各项中属于一个种群的是 （ ）A 一座山上的树 B 校园操场边一排长势整齐的柳树 C 一块草地上的草 D 一片森林中所有的马尾松【教师活动】强调种群是同种生物的集合，但是环境中并不是只有一种物种【课件出示】下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。教师提问1、这个池塘中有哪些生物？学生回答：浮游植物、浮游动物、植食性鱼、肉食性鱼、微生物等2、假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其。

7、第五节 群落演替,美国黄石公园,黄石公园是美国也是全世界第一个国家公园，它是世界上最壮观的国家公园。1988年黄石公园发生了一场大火。这场大火竟然在没有树林的地面蔓延，跳跃式将树木点燃，在风势加剧和干旱的作用下失去了控制，最终形成了一场大火灾，足足燃烧了几个月。部分受害严重区域更呈现一片焦土，里面所有没有及时逃出的动物被大火活活烧死。公园大部分区域几近荒芜 。自遭受这次火灾后，秀丽多姿的银杉和云杉很快就被赶出了山火肆虐的区域，被赶到了更高的山上。但扭叶松却成为这次生态战争的最后胜利者。尽管它们也一样被山。

8、种群和生物群落,思考: 种群内部的生物之间结成了 什么关系？,知识要点：,1.种群的概念：是指在一定时间和空间内的同种生物个体的总和。,概念的要点：一定地域内，同种生物构成全部个体的总和。,种群内部的生物关系：种内互助和种内斗争。,以下描述是种群吗？,1.一片草地上的全部蛇。 2.我国长江流域的全部白暨豚。 3.海南岛上四季常青的红树林。 4.北京八一湖的野鸭。 5.此时此刻我们所在教室内的全 部学生和老师。,思考？,基本知识,种群的特征：,种群数量的变化规律,种群研究的,核心问题,种群密度,出生率和死亡率,年龄组成,性别比例,一、。

9、第五章 生物群落的组成结构、 种间关系和生态演替,第一节 生物群落概述,一、生物群落的定义及特征 生物群落(biocoenosis)简称群落(community)，指一定时间内居住在一定空间范围内的生物种群的集合。 各种群之间不是孤立的，存在各种形式的相互联系，组成具有一定结构与功能的统一整体。 主要群落(major community)、次要群落(minor community),群落的基本特征:, 具有一定的种类组成。 不同物种之间相互影响：有规律的共处，有序状态下生存。 形成群落环境：生物群落对其居住环境产生重大影响，并形成自身的内部环境。 具有一定的结构：包。

10、第七章、生物群落的动态,基本内容： 第一节、群落变化类型 第二节、群落演替类型 第三节、群落顶级学说 第四节、群落演替与功能过程 第五节、控制演替的几种主要因素 第六节、两种不同的演替观,重点内容： 群落演替的概念 群落演替的类型 去除植被的影响 控制演替的主要因素,第一节、群落变化类型,波动：是短期的可逆的变化，其逐年的变化方向常常不同，一般不发生新种的定向代替。 演替：是一个群落代替另一个群落的过程，是朝着一个方向连续的变化过程。,在波动过程中，群落的生产力；各组分的数量比；群落的外貌结构都会发生明显的变化。

11、2.1种群和生物群落,孔雀鱼,125万多动物中有120万多是无脊椎动物,地球上现存的生物约有500多万种，已被生物学家命名的生物约有200多万种,这些生物是同一种生物吗？为什么？,种群,是指生活在一定区域内同种生物个体的总和。,一个池塘中的鲢鱼、鲤鱼等鱼群。则这个池塘中全部的鱼是否一个种群？,下列不属于一个种群的是（ ） A.一个池塘里所有的鲢鱼 B.一方山坡上的全部油松 C.人体内的全部细菌 D.一块水稻田里的全部水稻植株 E.一块水稻田里的全部青蛙和蝌蚪 F一块山坡上的全部果树 一间教室里的老师和全部学生 一户家庭里的全部家禽,C,（注。

12、第二节 生物群落的构成,群落的概念,群落的概念,在同一时间内占据一定空间的相互之间有直接或间接联系的各种生物种群的集合，叫做群落。,群落是由一些动物、植物和微生物种群组成的。,如：在池塘生物群落中既有浮萍等水生植物，也有鱼，虾，螺等水生动物，还有多种多样的微生物等,生活在一定区域内，相互之间有直接或间接关系的各种生物种群的总和。由于种间关系而形成了生物群落。植物、动物、微生物三大功能类群是相互作用相互影响，彼此之间一物质和能量为纽带紧密地联系知识一起，组成了生物群落。,理解群落的内涵：,二群落的物种组成,。

13、种群、群落和生态系统,本考点的重点内容,、种群是指。2、下列各项属于种群的有。、一片农田中的全部水稻、一片森林中的全部蕨类、一口池塘中全部鱼、一片森林中的全部蛇 E、一窝蚂蚁 F、一口池塘中全部青蛙和蝌蚪 G、一片草原上全部鼠,生活在一定区域内的同种生物个体的总和,AEF,复习回顾,、种群密度单位空间内某种群的个体数量。小范围内的水生生物可用单位体积内的数量表示；大范围及陆生生物一般用单位面积内的数量来表示。,种群特征：种群有而个体没有的特征。,相关生物引起种群密度改变,种群密度周期性变化,种群密度的测量方法,1、常。

14、海洋生物群落,世界海洋的分布 中国海的分布 海洋生物群落的分布 影响海洋生物群落的生态因子 海洋生物群落分类 南海海洋生物群落介绍 个别海洋生物的介绍 对海洋及海洋生物的保护,目录,世界海洋的分布,渤海、黄海,中国海的分布,东海、南海,由于海洋自然环境的制约,人类对海洋生物资源分布规律的了解很不充分。 但是有海洋分布的地方几乎都有海洋生物群落的分布。 整个海洋水体环境比陆地环境更具有立体性，因而海洋生物的分布更具垂直分布的特点。,海洋生物群落的分布,海洋水体在200米深以下,海水温度、盐度等比较稳定，几乎不受气候环境。

15、蒲城县党睦中学活页教案专用笺首页科 目 生物 年级 高二 课时 3主备人 陈桂英 授课人课 题 第二节 生物群落的构成教材内容分析1、培养科学探究能力，学会探究实验的一般步骤。2、学生在自然环境中，通过实地探究，收集所需要的数据，并能够运用数理方法分析和整理数据，然后相互交流体会教学目标1识别群落，说出群落水平上研究的问题。2尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。3 从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。重点及难点方法1 了解研究生物群落多样性的基本方法。2 . 群落的结构特征。学情分析教 学 过 程导入新课常言说。

16、第18章 生物群落,第一节 种群的基本特征 第二节 种群增长与种间关系 第三节 群落的外貌和结构 第四节 主要陆地群落类型 第五节 群落动态,第一节 ：植物类群特征与环境植物分类概述 一、分类原则：物种间的演化进程与亲缘关系自然分类系统 二、分类单位：界、门、纲、目、科、属、种,转原核生物,目录,地衣：藻类与真菌的共生体分类：壳状地衣 叶状地衣枝状地衣,图片,返回,苔藓和蕨类植物,一、苔藓植物：1、特征：（1）形态与结构 （2）繁殖：1）生殖器官2）受精过程3）世代交替特点2、分类：苔纲和藓纲,返回,二、蕨类植物：1、特征：（1）。

17、5.1 种群和群落,学习目标： 1掌握种群的概念。 2掌握群落的概念。 3理解种群和群落的关系。,一只赤麻鸭,图1,图2,生活在哪里？,图2中的一群赤麻鸭是同一物种吗？,1.同一物种,生活在河滩边。,有几只赤麻鸭?,有7只赤麻鸭,2.群体,3.占据一定空间,图3,睡莲个体,图4,图4中这些睡莲是同一物种吗？,有几株睡莲?,生活在哪里？,1.同一物种,有3株睡莲,生活在水中,2.群体,3.占据一定空间,图2,图4,上述两个群体有什么相似点？,它们是同一物种。,它们是群体。,它们占据一定空间。,赤麻鸭种群,睡莲种群,我们把占据一定空间的同一物种的群体称为种群。,种。