生物北师大版七年级上第2节生物体的器官教案

1、七年级上册,2.4.2生物体的器官、系统,结缔组织,神经组织,肌肉组织,上皮组织,复习回顾,相同的细胞群构成组织，组织又是如何进一步构成生物体的呢？,活动：解剖观察鸡翅,目的要求：识别区分鸡翅上可以发现的组织，理解组织如何形成器官。 材料器具：（略） 方法步骤： （1）将鸡翅放在解剖盘中。 （2）小心剥去鸡翅上的皮肤，吸去多余水分。 （3）找出脂肪。脂肪通常呈小块状，附在皮肤下面，呈微黄色。 （4）小心地将肌肉束分开。 （5）找出韧带和肌腱。,交流讨论,1、在鸡翅上你看到了几种组织？上皮组织 、结缔组织 、肌肉组织 、神经组织。

2、第2节 生物体的器官、系统,一,二,三,四,一、几种不同的组织构成有特定功能的器官 不同的 按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的 就形成了器官，如皮肤、心脏、眼、耳等。,组织,功能,一,二,三,四,二、人和动物体中多个相关的器官构成一个系统 1.系统的定义:能够共同完成一种或几种生理功能的多个_按照一定的 组合在一起构成系统。 2.消化系统的功能是 与 。 3.整个动物体由多种不同的系统构成,这些系统 ,使人或动物体完成各种复杂的生命活动。,器官,次序,消化食物,吸收营养,协调配合,一,二,三,四,三、器官构成完整的植物体 1.植物的六种器。

3、生物体由器官、系统,引导回顾,请同学们回顾一下:在上一节我们学习了组织的哪些基本知识?,PPT模板：www.1ppt.com/moban/ PPT素材：www.1ppt.com/sucai/ PPT背景：www.1ppt.com/beijing/ PPT图表：www.1ppt.com/tubiao/ PPT下载：www.1ppt.com/xiazai/ PPT教程： www.1ppt.com/powerpoint/ 资料下载：www.1ppt.com/ziliao/ 范文下载：www.1ppt.com/fanwen/ 试卷下载：www.1ppt.com/shiti/ 教案下载：www.1ppt.com/jiaoan/ PPT论坛：www.1ppt.cn PPT课件：www.1ppt.com/kejian/ 语文课件：www.1ppt.com/kejian/yuwen/ 数学课件：www.1ppt.com。

4、1生物体的器官系统1、器官：不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能的结构叫器官。如眼、耳、等。植物体六大器官：营养器官根、茎、叶 生殖器官花、果实、种子2、系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。动物的结构层次：细胞组织器官系统动物体人体的结构层次：细胞组织器官系统人体植物体的结构层次：细胞组织器官植物体3、不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。4、能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。5。

5、第 2 节 生物体的器官、系统教学目标：1、解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官，理解器官、系统的概念。2、通过对这节的学习，使学生能够掌握“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方法。3、通过理解自己和周围的植物，增强探索科学的意识和兴趣。教学重难点：重点1、 器官和系统的基本概念。2、 了解认识生物体的结构层次。难点1、 理解器官和系统的基本概念。2、 组织学生进行解剖观察实验。教学方法：实验法、讲解法教学课时：2 课时（第一课时）1、 通过前一节课的学习，我们知道细胞是如何形成组织的？引入：组织又。

6、1生物体的器官、系统难点讲解1怎样理解动物体的各个系统需要协调配合，才能完成各种复杂的生命活动。试以人体的某个系统需要其他系统的配合，才能完成其生理功能作举例说明。剖析：高等动物和人体由八大系统构成，这些系统虽然结构和功能各不相同，但它们在进行各种生命活动的时候，并不是孤立的，而是互相密切配合的。也只有相互协调配合，才能完成各种复杂的生命活动。例如，当运动系统要完成各种运动时，它要大量的氧供应，产生的二氧化碳需及时排出，这需要呼吸系统的配合；它还需要营养物质提供能量，这离不开消化系统的配合；营养和。

7、第2单元 生物体的结构第4章 生物体的结构层次第2节 生物体的器官、系统,生物学 七年级 上册 配北师大版,1. 解剖识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。 2. 举例说明人体的器官如何构成系统。 3. 以人或高等植物为例，分析说明生物体的结构层次。 4. 用自己的语言解释细胞是怎样构成多细胞生物体的。,一、人和动物体的结构层次 1. 不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了 。动物的心脏、眼、耳、肺、肝、肾、胃、骨骼、皮肤、肌肉等都是 。 2. 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在。

8、复习,人和动物,上皮组织：,结缔组织：,肌肉组织：,神经组织：,具有保护和分泌作用。,支持、连结、保护和营养等,能收缩、舒张产生运动。,受刺激能产生兴奋和传导兴奋。,组织,植物,分生组织：,保护组织：,营养组织：,输导组织：,细胞具有分裂分化能力。,具有保护作用。,能贮藏或合成营养物质。,运输水分、无机盐和有机物。,？,如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。冷的时侯，汗毛会竖起来，因为里面有立毛肌。这说明皮肤可能含有哪几种组织？,答：皮肤分布在人体表面，有保护作用，说明皮肤中有上皮组织；如果皮肤被划破，我们会感。

9、上皮组织,肌肉组织,神经组织,结缔组织,人和动物的受精卵经过细胞分裂、分化，形成了哪几种组织呢,那这些组织又是如何进一步构成动物体、植物体的呢是不是几种组织简单地堆砌就构成了生物体？,解剖鸡翅,活动,讨 论,上皮组织 神经组织 肌肉组织 结缔组织,结缔组织,肌肉组织,2、哪一种组织分布最广? 鸡翅中的主要组织是哪一种?,1、在鸡翅上你看到哪几种组织?,3、不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？,上皮在外, 脂肪在皮下 ,血管广泛分布,骨在最内部,肌肉附在骨上,请同学们根据观察到的鸡翅的结构组成以及我们所讨论的内容,来归纳器官的。

10、第 2 节 生 物 体 的 器 官 、 系 统上 课 时 间 ： 200 年 月 日教 学 目 标 1、 知 识 目 标 解 剖 并 识 别 鸡 翅 中 的 主 要 组 织 ， 认 识 组 织 如 何 构 成 器 官 。 理 解 器 官 、 系 统 的 概 念 。 能 够 以 人 为 例 ， 分 析 说 明 生 物 体 的 结 构 层 次 ， 即 能 解 释 细 胞 是 如 何 组 成多 细 胞 生 物 体 的 。2、 能 力 目 标 能 用 自 己 的 语 言 解 释 细 胞 是 怎 样 组 成 多 细 胞 生 物 体 的 ， 使 学 生 能 够 利 用 所学 知 识 ， 并 培 养 其 语 言 文 字 表 达 能 力 。 通 过 解 剖 实 验 ， 初 步。

11、第 2 节 生物体的器官、系统教学目标1、根据实验指导，解 剖 识 别 鸡 翅 中 的 主 要 组 织 ， 认 识 组 织 如 何 构 成 器 官 ；2、能 以 人 或 高 等 植 物 为 例 ， 分 析 说 明 生 物 体 的 结 构 层 次 ；3、能 用 自 己 的 语 言 解 释 细 胞 是 怎 样 组 成 多 细 胞 生 物 体 的 。教学重点1、通过解剖观察鸡 翅 ， 分 析 得 出 不 同 的 组 织 是 如 何 构 成 器 官 的 ；2、能 以 人 或 高 等 植 物 为 例 ， 分 析 说 明 生 物 体 的 结 构 层 次 。教学难点组 织 学 生 进 行 解 剖 观 察 实 验 。课时安排 1 课时。教学方法。

12、课 题 第四章 第二节 生物体的器官、系统 课 型 新授课 课时 14知识方面 能以人或高等植物为例，分析说明生物体的结构层次能力方面 培养学生的动手能力，培养学生的思维能力能用自己的语言解释细胞是怎样组织成多细胞生物体的。教育教学目的 思想教育 联系学生的生活，建立不同组织如何形成器官的概念。重点 以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的，以及植物的六大器官如何构成植物体等内容。难点 联系学生的生活实际得出器官、系统的概念。关键 联系学生的生活实际得出器官、系统的概念。教法 实验法、讨论法、讲解法 教具。

13、生物体由器官和系统组成教学目标（）知识：尝试解剖识别鸡翅中的主要组织，能描述出人体和绿色开花植物的结构层次。（）能力：合作完成观察、实验活动、尝试和体验与人合作。（）情感态度与价值观：认同实事求是的科学态度，不断探求新知识的精神。教材分析本节内容包含器官、系统两个重要概念。教学重点一是通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织是如何构成器官的；二是以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的，以及植物的六大器官如何构成植物体等内容。教学的难点是组织好解剖观察实验，解剖实验的目的是帮助学生建立不同。

14、生物体由器官和系统组成附教学反思教学目标（）知识：尝试解剖识别鸡翅中的主要组织，能描述出人体和绿色开花植物的结构层次。（）能力：合作完成观察、实验活动、尝试和体验与人合作。（）情感态度与价值观：认同实事求是的科学态度，不断探求新知识的精神。教材分析本节内容包含器官、系统两个重要概念。教学重点一是通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织是如何构成器官的；二是以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的，以及植物的六大器官如何构成植物体等内容。教学的难点是组织好解剖观察实验，解剖实验的目的是帮助学。

15、第二节 生物体的器官、系统教 学 目 标 ： 1、 知 识 目 标(1)解 剖 并 识 别 鸡 翅 中 的 主 要 组 织 ， 认 识 组 织 如 何 构 成 器 官 。(2)理 解 器 官 、 系 统 的 概 念 。(3)能 够 以 人 为 例 ， 分 析 说 明 生 物 体 的 结 构 层 次 ， 即 能 解 释 细 胞 是 如 何 组成 多 细 胞 生 物 体 的 。2、 能 力 目 标(1)能 用 自 己 的 语 言 解 释 细 胞 是 怎 样 组 成 多 细 胞 生 物 体 的 ， 使 学 生 能 够 利 用所 学 知 识 ， 并 培 养 其 语 言 文 字 表 达 能 力 。(2)通 过 解 剖 实 验 ， 初 步 学 习 生 物 解 剖 实 。

16、1生物体的器官、系统组成课 题 第四章 第二节 生物体的器官、系统组成 课 型 新授课 课时 14知识方面 能以人或高等植物为例，分析说明生物体的结构层次能力方面 培养学生的动手能力，培养学生的思维能力能用自己的语言解释细胞是怎样组织成多细胞生物体的。教育教学目的 思想教育 联系学生的生活，建立不同组织如何形成器官的概念。重点 以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的，以及植物的六大器官如何构成植物体等内容。难点 联系学生的生活实际得出器官、系统的概念。关键 联系学生的生活实际得出器官、系统的概念。教法 。

17、1生 物 体 的 器 官 、 系 统教 学 目 标 1、 知 识 目 标 解 剖 并 识 别 鸡 翅 中 的 主 要 组 织 ， 认 识 组 织 如 何 构 成 器 官 。 理 解 器 官 、 系 统 的 概 念 。 能 够 以 人 为 例 ， 分 析 说 明 生 物 体 的 结 构 层 次 ， 即 能 解 释 细 胞 是 如 何 组 成 多 细 胞 生物 体 的 。2、 能 力 目 标 能 用 自 己 的 语 言 解 释 细 胞 是 怎 样 组 成 多 细 胞 生 物 体 的 ， 使 学 生 能 够 利 用 所 学 知 识 ，并 培 养 其 语 言 文 字 表 达 能 力 。 通 过 解 剖 实 验 ， 初 步 学 习 生 物 解 剖 实 验 操 作 与 。

18、第2节 生物体的器官、系统,人和动物,上皮组织：,结缔组织：,肌肉组织：,神经组织：,具有保护和分泌作用。,支持、连结、保护和营养等,能收缩、舒张产生运动。,受刺激能产生兴奋和传导兴奋。,组织,植物,分生组织：,保护组织：,营养组织：,输导组织：,细胞具有分裂分化能力。,具有保护作用。,能贮藏或合成营养物质。,运输水分、无机盐和有机物。,温故而知新,细胞,组织,？,想一想,鸟类的翅膀是他们飞翔的重要器官，你知道它是如何构成的吗？,神经组织,肌肉组织,结缔组织,上皮组织,活动,解剖观察鸡翅,解剖观察鸡翅,目的要求:识别区分鸡翅上可以。

19、第2节 生物体的器官、系统,1.你能回答出上节课我们学习的动物体的各种组织和植物体的各种组织的名称吗？这些组织是否能直接构成生物体呢？ 2.观察下页图，你能说出细胞群形成组织后是如何进一步构成生物体的吗？,1.尝试解剖、识别鸡翅中的主要组织。 2.识别人和动物体的主要系统。 3.识别植物体的六大器官。 4.理解植物体的结构与功能相适应的特点。,探究主题 一 几种不同的组织构成有特定功能的器官,1.活动：解剖观察鸡翅,目的要求：识别区分鸡翅上可以发现的组织，理解组织如何形成器官。 材料器具：（略） 方法步骤： （1）将鸡翅放在。

20、第 2 节 生物体的器官、系统教学目标1、根据实验指导，解 剖 识 别 鸡 翅 中 的 主 要 组 织 ， 认 识 组 织 如 何 构 成 器 官 ；2、能 以 人 或 高 等 植 物 为 例 ， 分 析 说 明 生 物 体 的 结 构 层 次 ；3、能 用 自 己 的 语 言 解 释 细 胞 是 怎 样 组 成 多 细 胞 生 物 体 的 。教学重点1、通过解剖观察鸡 翅 ， 分 析 得 出 不 同 的 组 织 是 如 何 构 成 器 官 的 ；2、能 以 人 或 高 等 植 物 为 例 ， 分 析 说 明 生 物 体 的 结 构 层 次 。教学难点组 织 学 生 进 行 解 剖 观 察 实 验 。课时安排 1 课时。教学方法。