设计心理学第四章 PPT课件

1、第四章 注意,汪广华,第一节 注意概述,一、注意的含义 注意是人的心理活动对一定对象的选择性（指向）集中。人的一切心理活动都离不开注意。 但是注意不是一种独立的心理过程，本身不能独立存在。注意是认识、情感和意志等心理过程的共同的组织特性。,指向性和集中性是注意的两个基本特性。指向性是指心理活动在某一时刻总是有选择地朝向一定对象。指向性可保证我们的心理活动去清晰而准确地把握某些事物。集中性是指心理活动停留在一定对象上的紧张度和强度。注意的集中性保证了我们对注意对象有更深入完整的认识。,二、注意的意义与功能 。

2、本章导读 通过对本章内容的学习掌握消费者的需要和动机的概念与类型，研究消费者消费的特征和形态，把握消费者需要的发展趋向，了解消费者由需要产生动机的概念和内涵，消费者需要和动机之间的关系，了解动机的类型，把握动机的特征，学会运用动机原理分析影响购买行为的因素。,消费者的消费行为受到诸多心理因素影响，其中需要和动机占有特殊重要的地位。现实生活中，各种各样的购买行为都是由消费者的购买动机引起的，而购买动机以消费者的需要为基础。当一种需要未得到满足时，人们会产生内心紧张；这种紧张状态激发人们争取实现目标的。

3、2018/9/16,1,医学心理学 第四章：心理应激,2018/9/16,2,案例分析,患者，女，37岁，原籍黑龙江，因自杀窒息，经抢救呼吸心跳恢复，但一直处于昏迷状态，经各种治疗生命体征稳定，六个月后意识仍未转清而转入康复病房。诊断：植物状态 病史：自杀前一周，深爱的丈夫去世（三个月前因糖尿病查出胰腺癌晚期，丈夫是温州到黑龙江的知青，插队时认识，文革后不顾家人反对跟随丈夫来温），自杀被及时救起恢复，一直伤心不止，一周后又上吊自杀，被发现后送医院抢救。 病史提供者：家属（小学的儿子和八十岁的公婆） 讨论：她自杀与哪些因素有关？。

4、1,2018/10/27,消 费 心 理 学,第四章 消费者购买行为过程,本章概述本章介绍了消费者购买行为模式、购买行为的特征和类型，阐述了消费者购买行为的决策过程。,2018/10/27,2,第一节 消费者购买行为模式,一、消费者购买行为的一般模式 刺激反应模式,内外因素刺激,消费者购买行为,消费者暗箱,（原因） （消费者心理活动）（购买及购 后感受）,2018/10/27,3,第一节 消费者购买行为模式,一、消费者购买行为的一般模式,具体表现为：,购买者行为模式图,2018/10/27,4,第一节 消费者购买行为模式,二.霍华德谢思（HowardSheth）模式,2018/10/27,5,三。

5、第4讲 幼儿感知觉的发展,一、感知觉概述,感觉是指人脑对直接作用于相应感官的客观事物的个别属性的反映。事物的颜色作用于眼睛视觉事物的气味作用于鼻子嗅觉,知觉是指人脑对直接作用于相应感官的客观事物的整体属性的反映。,苹果,形状、颜色 大小、滋味 气味、滋味 质量、温度,眼,舌,鼻,皮肤,“苹果”知觉,人脑对苹果的知觉,感知觉对幼儿心理发展的作用 1、感知觉是人生最早出现的认识过程,2、在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地位。36岁的幼儿是借助于形状、颜色、大小、声音等来感知觉认识世界的。 3、幼儿感知觉的发展不仅对整个认。

6、第4讲 幼儿感知觉的发展,一、感知觉概述,感觉是指人脑对直接作用于相应感官的客观事物的个别属性的反映。 事物的颜色作用于眼睛视觉 事物的气味作用于鼻子嗅觉,知觉是指人脑对直接作用于相应感官的客观事物的整体属性的反映。,苹果,形状、颜色大小、滋味气味、滋味质量、温度,眼,舌,鼻,皮肤,“苹果”知觉,人脑对苹果的知觉,感知觉对幼儿心理发展的作用1、感知觉是人生最早出现的认识过程,2、在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地位。36岁的幼儿是借助于形状、颜色、大小、声音等来感知觉认识世界的。3、幼儿感知觉的发展不仅对整个认知活。

7、第四章 记 忆,一、记忆的概述二、记忆的基本过程及规律三、记忆与学习四、青少年记忆的特点及良好记忆品质的培养,第一节 记忆(Memory)的概述,一.记忆的概念、过程与生理机制 (一)记忆的定义 1.反映论观点:记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程（即经验的识记、保持、再认和回忆的过程）。2.信息加工的术语：记忆是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。,(二).记忆过程：1.编码、储存和提取过程。(1)编码（encoding）是对外界信息进行形式转换,以便更好储存和提取的过程,即信息的获取。经过编码所产生的具体的信息形式。

8、设计心理学Design Psychology第四章 审美与设计第一节 设计的审美心理第二节 产品设计中美的体现第三节 中国传统文化与审美心理第四节 设计师的审美与设计gogogogo返回美的本质和特征 美的含义：形境之美 、行动之后的美 、满意之美 、实现之美、憧憬之美 美的本质： 美是人的本质力量的感性显现 。 美的特征 ： 形象性、感染性、相对性、绝对性、社会性设计审美 设计的审美活动 ：是指人观察、发现、感受、体验及审视等特有的审美的心理活动。 设计的审美关系： 人在审美活动中与客观世界产生的美与创造美的关系 。 设计的审美对象： 是。

9、第四章 心境障碍与自杀 （Mood Disorder and Suicide）,概述诊断及症状表现病因治疗,第一节 概述,以往称为情感障碍(Affective disorders) DSM-III-R(1987)称心境障碍 ICD-10(1992)称心境障碍 CCMD-3(2001)称心境障碍(情感性精神障碍),一、心境障碍的由来和历史心境障碍自从医学史的开端时期就被认识和研究。公元前2600年，古埃及文献中就出现抑郁症这一术语。公元前4世纪，抑郁和躁狂曾被希波克拉底描述过。公元前100年左右，Soranas指出躁狂和抑郁是两种不同的疾病。公元1世纪，古希腊内科医生Aretaeus观察到躁狂和抑郁症状有时会出现在。

10、,Sensory Memory,左上角的男人在做什么？ 图中有几个动物？什么动物？,Sensory Memory,如果允许你再看一眼，是否会觉得容易？ 幸好，在生活中我们有这样的机会。,异常清晰表象照片式记忆eideticimagery,第四章 记忆,第四章 记忆,记忆规律在教学中的运用,第一节 记忆概述,一、记忆的概念记忆是个体对其经验的识记、保持、回忆或再认的心理过程，简言之，记忆就是人脑对过去经验的反映。信息加工理论：是人脑对信息进行输入、编码、存贮和提取的过程。,识记过程,保持过程,回忆再认过程,二、记忆的种类,（一）内隐记忆和外显记忆根据记忆时意。

11、第五节 问题解决与创造性,一、问题解决（一）问题与问题解决的含义所谓问题，就是个体不能用已有的知识经验直接加以处理并因此而感到疑难的情境。研究者倾向于将问题分为两类：有结构的问题和无结构的问题。任何问题都有三个基本成分：一是初始状态，二是目标状态 ，三是存在的限制或障碍。问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。它也有两种操作类型：常规性问题解决和创造性问题解决。,问题解决的特征,目的性,操作序列,认知操作,（二）问题解决的一般过程,1、发现问题 2、理解问题。

12、第四章 记忆,学习目的与要求1. 理解记忆的概念2. 掌握记忆的规律并学会应用3. 掌握提高记忆力的方法,记忆：人脑就是计算机,第一节 记忆概述,一、什么是记忆 （一）定义:人脑对经历过的事物的反映。运用信息 加工的术语讲，记忆是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程.强调在头脑中积累和保存。个体经验保存的形式是多种多样的。如书籍、雕塑等，但是，只有在人脑中保存个体经验的过程才叫记忆.经验是多种多样的。可以是经历的事物、亦可情绪、动作。,对记忆的理解 记忆与感知觉不同。 记忆是一种积极、能动的活动。 记忆是保存。

13、幼儿心理学,第四章 幼儿的社会化,内容,问题讨论,个体是怎样由生物人变成社会人的？,刚出生的婴儿只是一个具有人类生理结构的生物人，出生几个月后，孩子就会对人有反应，看到有人来了就高兴 ，身边没有人就开始哭叫，开始找人 。在妈妈的精心照料下，他们逐渐熟悉妈妈的声音、妈妈的脸，见到妈妈就高兴，陌生人要抱一抱时就哭了，产生“认生”现象。随着孩子的长大，父母在日常生活中逐渐教给孩子各种行为规则，孩子一天天地变得“懂事”，并逐渐能够“管住”自己。上幼儿园、小学、中学以后，在老师的教育下，孩子们逐渐接受社会的各种道。

14、公共卫生学院09级应用心理学专业01班专业课程,咨询心理学,牡丹江医学院公共卫生学院学院 张殿君,Counseling psychology,咨询心理学课程设计,第一章 咨询心理学概述 第二章 咨询过程 第三章 咨询技术 第四章 现象处理 第五章 常见情绪问题 第六章 不同阶段的咨询 第七章 不同职业的咨询 第八章 学校心理咨询 第九章 咨询师自我成长模拟心理咨询,第四章 现象处理,第一节 阻抗 第二节 沉默 第三节 移情 第四节 反移情,第四章 现象处理,第一节 阻抗,一、阻抗的概念 二、阻抗的表现形式 三、阻抗产生的原因 四、处理阻抗的原则和要点,第四章 现。

15、设计心理学,Design Psychology,第四章 审美与设计,第一节 设计的审美心理第二节 产品设计中美的体现第三节 中国传统文化与审美心理第四节 设计师的审美与设计,go,go,go,go,返回,美的本质和特征 美的含义：形境之美 、行动之后的美 、满意之美 、实现之美、憧憬之美 美的本质：美是人的本质力量的感性显现 。 美的特征：形象性、感染性、相对性、绝对性、社会性 设计审美 设计的审美活动：是指人观察、发现、感受、体验及审视等特有的审美的心理活动。 设计的审美关系：人在审美活动中与客观世界产生的美与创造美的关系 。 设计的审美对象。

16、1 第四章幼儿的社会化 0 什么是儿童社会化 是指儿童在一定的社会条件下逐渐学习掌握社会规范 正确处理人际关系 妥善自治 从而客观地适应社会生活的心理发展过程 主要涉及到语言的发展 亲子关系 同伴关系 亲社会行为等方面 第一节幼儿语言的发展 二 语言 社会化的开端 一 最初的双眼对视 二 说话前的象征性符号 三幼儿语言构成要素的发展 一 语音发展的特点1 婴幼儿的语言发展普遍经历了相同的五个阶段 。

17、第四章 记忆与学习,第一节 记忆概述,一、记忆的概念记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。 二、记忆的基本过程:编码、保持、提取 三、记忆的类型一）陈述性记忆和程序性记忆二）情境记忆和语义记忆,第二节 记忆系统,一、感觉记忆（瞬时记忆） 二、短时记忆（工作记忆）一）编码的形式（主要以声音代码的形式储存）；二）储存的容量（乔治米勒，神秘的7加减2）；三）储存的持久性（复述：保持性复述和精细性复述）。 三、长时记忆（信息经过充分加工）,第二节 记忆系统,三、长时记忆一）编码方式1.语义编码；2.视觉编码。二。

18、第四章 操作行为与设计,设计的主体是人，设计的使用者和设计者也是人，因此人是设计的中心和尺度。这种尺度既包括生理的、又包括心理的，而心理尺度的满足是通过设计人性化得以实现的。因此，设计人性化和人性化设计完全是设计的本质要求。尊重消费者，把握心理需求，研究并运用心理规律于设计，才能真正做到以人为本的人性化设计。,一、操作过程中人的生理尺度,缝纫操作,键盘设计,鼠标设计,儿童用品,。