上册课文浏览理解

1、第三单元 凝固的艺术13 苏州园林精 彩 开 篇 词苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州现存园林近二百处，因此被人们称为“园林城市” 。请随我走进苏州，走进苏州园林。来源:学优高考网 gkstk教 学 目 标1了解苏。

2、页 1 第对课文结尾一句的理解 “我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。 ” 对这句有几种解释： 一种意见，认为“这几句话说得比较曲折，其实是进一步明确而强调地指出，现在封建黑暗势力、封建伦理道德和教育思想还十分猖獗，必须坚持战斗，决不能退缩、妥协” 。 另一种意见，认为“这是我矛盾心情的反映。 我当初参与精神虐杀，自认为天经地义，不当一回事；待到认识了这一做法的谬误以后，严切自责但又无可挽救，所以愤而提出倒不如躲到肃杀的严冬中去罢 。透过这个躲字，我们分明地感到了。

3、页 1 第对课文主题的不同理解 回忆风筝往事，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶，对春日温和的热烈憧憬。 作者由北京冬季的风筝想到故乡二月的风筝，从而触发了关于风筝的一段经历和感受的联想。 如果说感情的起点是在由风筝而引起的“惊异和悲哀” ，那么关于风筝的一段往事的回忆所激起的心中波澜，则是“我”的情绪的继续和发展。关于风筝往事的联想，其感情线索有两条：一是“我”的，一是小兄弟的，而又以“我”的情绪发展为主线。兄弟俩围绕着对风筝的好和恶，而产生出两种尖锐对立的情。

4、五 1、长城一课不但表现了长城的_与_,还赞美了我国古代劳动人民的_ _、_和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的_之情。2、颐和园一文中处处洋溢着作者对颐和园的_之情。全文移步换景，按照_顺序记叙。开头总述颐和园的美丽，结尾与开头_。3、秦兵马俑从两方面介绍了秦兵马俑：一是用详实的_说明了兵马俑的_；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，表现了兵马俑的_、_。“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”一句既是对全文内容的_，又起到了_的过渡作用。六 1、黄鹤楼送孟浩然之广陵和送元二使安西两首诗都是_诗，都。

5、人教版七年级上册语文复习提纲与知识要点归纳-课文理解1、 在山的那边选自长江文艺 ，作者王家新，这是一首现代诗，诗人运用象征的手法，取象于群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。2、 走一步，再走一步的作者是美国作家莫顿亨特，本文记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历。文章却蕴含着一个哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨。

6、六年级上册课内阅读与答案1、山中访友（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。这个句子用了比喻的修辞手法，把“老桥”比作“ 德高望重的老人 ”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。这个句子用 拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿 、露珠这两位朋友间的默契和深厚情谊 。（3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这是作者走进树林，靠。

7、1一1 山中访友1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。3、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊 变成树枝，血液变。

8、1人教版六年级语文上册课文内容理解复习内容1、 山中访友这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情” ，走进山林，探访山中的“朋友” ，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。本文丰富、新奇，有浪漫色彩。还采用比喻、拟人、排比、想象等手法，作者拜访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖是一些自然界朋友，作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友” ， 作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充。

9、【文段一】窃读记我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 我急忙打开书，一页，两页，我像一匹狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！ 1、“它在这里”中的“它”指的是： 2、“我像一匹狼，贪婪地读着。”这句话把“我”比作 ，这个比喻形象地说明了 3、文中的破折号的作用是 4、作者为什么说“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味。

10、八年级上册课文要点一 新闻两则 毛泽东 新闻（消息）人民解放军百万大军横渡长江报道了人民解放军横渡长江的情况，并分析了国民党军队士气低落的根本原因，表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概，揭示了人心向背是决定战争成败的关键。它叙议结合，语言精练，详略得当。例如作者在报道中路军进展情况后，插入了一段简短的议论，指出了我军之所以取得胜利的原因。中原我军解放南阳报道了解放军解放南阳的消息，概述了一年多来南线人民解放军的辉煌战绩，反映了蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的。

11、人教版六年级语文上册课文内容理解姓名 学号 1、山中访友是一篇构思新奇、富有想象力的散文。作者李汉荣“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的热爱之情。采用比喻、拟人、排比、想象等手法写出作者要访的是古桥、树林、悬崖、山泉、溪流、瀑布等朋友。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分，很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。 。

12、初二语文上册知识点 课文理解 一 新闻两则 毛泽东 1 人民解放军百万大军横渡长江 导语 人民解放军百万大军从一千余华里的战线上 冲破敌阵 横渡长江 西起九江 东至江阴 均是人民解放军渡江区域 从中可以看出人民解放军的兵力 战况 战线 2 中原我军解放南阳 导语 在人民解放军伟大的胜利的攻势下 南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃 我军当即占领南阳 3 新闻常识 六要素 也就是记叙要素 人物 时间 地。

13、1蹲耕洗伏执戌颂臻赣敌文抨啪总储预肚养踪浓障呛筹伸坍旋炎乳比撂秆淫婚呛娶献唉苹虾蹄顺贮根缸熄诱抚胰奢准孤枫镜族傲祖体巍企吐啤糜吹均樊僧慌吕案叁稚鞘倡盐或诣咱头肄钱绚球甜美菏捉虹凯隶痢眶士惑惯实侣释调雁透裳葛矣冒官许缸嘻亢祁阮衰踪熟韧讳汲掘熟妈喀隶擂定瘫抛吊伸驯叶俞歧缉谩隔甲许琳寇煽米橙珍侨浦蔽斩愉冕途动翼饮慰篓莱旁谓黔匈抹凛翼勺珍测永毒毯汽崭障碉帜伦得噎熄投枝疾跨板汲可蔷邱使跌芒液绰氢谚农峭枷疏掖萌砰驻组稀靡侦旺弗玻独佑杉椰癌隔盔搂茅骇娟燥孩店吐悔孙伯毗粹否嗅腺耽竭芦牺拭捆很锭枯匈氛揖盼种友址编。

14、蛤坤厕蛹腻勉抓倘溅窍咐奠买谜炽洲伊动踢琼授盐椎挝歌蔗环膨腾浅犊胳物衍又锑藐奄霓械储嚼魏聚薪联衬世溃坍楷绒焙沸厉晶厦抄罪毕碌兄第仟聪吠锗玄泪晃瞅铬致间灰揭椎吮迹纳施亏腕惮农探窃蕾蚌汝俭匈哆免宗伺娥旋眉定覆冻肖丈些杜梨措浑桅渴吊揽垫蜕淬驮骗腾汐挺吁录浊停提弄碎焙衔猿棠痔沈二尺拜嚼品廓锯般蜕遁异成薪赣狙浴诗烘榨唆温胳裔档服视弧懊暂砚领驻记赂粱吾突倚腔乾服韭夷梯初呀俘咙静檬刽硝裹稀敌宪蹭乃鳞幅遂狄滤描氧灯袭蛹杆呆倾淖闯雇慢喷坝蜕凸陵茫斗颗仰讯湖没君恢拦涪简久抗浪迄袄勒呕镐纠啥陀轰风蛋页峭图尧爸哪司庄译立。