山东专用 人教版八年级生物7-2-4人的性别遗传教案

1、 1 第四节 人的性别遗传 第四 节 人 的性 别遗 传 姓名 班级 组别 自 学完 成 时间 分钟 【学习 目标 】 1 、说 明人 的性 别是 由染 色 体决定 的； 理解 生男 生女 的道理 和生 男生 女机 会均 等的原 因 2 、用 科学 态度 看待 生男 生 女的问 题 【重点 、难 点分 析】 男女性 别决 定的 过程 【使用 说明 】 1. 认真 阅读 学 习目标 ，牢 牢把握 学习 要求 。 2. 课前 利 用5 分 钟时 间预 习课本 ， 用 红笔 勾画 出重 难点，20 分 钟做 完导 学案 ， 标记 出疑 点交 由小组长 汇总 ，以备 上课 时展示和 质疑 ，并完 成本 节知识框。

2、1第四节 人的性别遗传【学习目标】 1、通过对人类男女染色体组型示意图的对比、观察，XY 型性别决定图解的分析，以及色盲遗传图解的分析，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。2、通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。【学习过程】一、预习先行 自主学习交流调查结果，阅读课文 3639 页，思考下列问题。1、1902 年，美国细胞学家_发现，男性体细胞中有_染色体的形态与别的染色体_，他把这对染色体叫_。后来，美国细胞学家_和_进一步把这一。

3、 第四节 人的性别遗传姓名 班级 组别 自学完成时间 分钟【学习目标】1、说明人的性别是由染色体决定的；理解生男生女的道理和生男生女机会均等的原因2、用科学态度看待生男生女的问题来源:gkstk.Com【重点、难点分析】男女性别决定的过程【使用说明】1.认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。2.课前利用 5 分钟时间预习课本，用红笔勾画出重难点，20 分钟做完导学案，标记出疑点交由小组长汇总，以备上课时展示和质疑，并完成本节知识框架构建，理清本节知识脉络，强化知识间的联系。鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师。3.课。

4、1第四节 人的性别遗传教学目标：1、知识与技能：说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。2、过程与方法：学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。3、情感态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女的问题。教学重点和难点：性别遗传的特点。生男生女机会均等。课时安排：1 课时课前准备：学生课前准备：分别调查一个小组、一个班、一个年级、全校的男女学生数。教学器材：代表精子、卵细胞的卡片，信封，记录表。教学设计图示：学习内容 学生活动 。

5、第四节 人的性别遗传教材分析：主要内容：知道性别差异是由染色体决定的，生男生女机会均等要科学看待生男生女。本节课的学习可采取观察思考、分析推理和讨论交流的形式进行。学习目标： 1、了解性别差异是由性染色体决定的。2、知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。3、能用科学的态度看待生男生女的问题学习过程：一、课前预习1、男女染色体的差别：（1）19 02 年，美国细胞学家麦克 郎在观察中发现，男性体细胞中有一对染色 体的形态与别的染色体不一样，他把这对染色体称为 。（2）1905 年美国细胞学家威尔逊和斯特帝文特。

6、人的性别遗传,一、男女染色体的差别,男,女,23,23,性染色体,常染色体,常染色体,X染色体,Y染色体,人类这种性别决定方式称为XY型性别决定。,果蝇、哺乳动物（包括人类）均属此类。,人体的体细胞内第23对染色体的区别：,女性：,男性：,XX型,XY型,温度高于30时，孵化出来的大多为雌龟； 低于28时，大多为雄龟； 只有介于28与30之间 ，才会产生性别比为1:1比例的幼龟。,海龟的性别决定于卵孵化末期的沙温。,非XY型,男性体细胞,精子（左）：,精子（右）：,22条+1条Y,22条+1条X,两种精子,1 : 1,女性体细胞,卵细胞（左）,卵细胞（右）,22条+1条X,一。

7、学科：生物 年级：八年级下 学期教时总编号：9课 题 人的性别遗传 使用人 时间 3.6课 时 第 1 课时（总 1 课时） 课 型 新授 主备人 季 永 新教学目来源:xYzkW.Com标知识目标：1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。2.解释生男生女的道理，理解生男生妇机会均等的原因。能力目标：1.通过本节的学习，打开通向探索人体奥秘的大门，培养他们收集分析资料获取知识的能力以及运用所学知识解释相关社会、自然现象的能力。情感目标：来源:学优中考网1.能用科学的态度看待生男生女问题。2.能运用所学知识影响周围人们的旧观念，对于社会的稳定。