三顾茅庐导学案

1、情景一：关羽：Boss! We three have been hungry for days and when will this tragic life end? Its so terrible!刘备：Yu, its impossible that I dont feel painful, isnt it? But as the proverb says it is hard to sit in Rome and strive against the Pope. Now we come down to Caocaos corporation as gatekeeper, anyhow we can fill our stomachs between whiles. Its very hard to get work now. 张飞：Oh, Brother! ZhuGeliangs wife borrowed us 500yuan to cope with his husbands CET-6 fees last。

2、三顾茅庐 教案教学要求：1、能正确流利、有感情地朗读。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点、难点：通过对语言文字的理解品味，朗读出刘备虔诚的心情。教学目标：粗读课文，了解课文大意；学会生字新词。教学过程一、导入课题同学们，东汉末年，汉室岌岌可危，局势混乱，各地群雄割据。老百姓渴望国家统一，过上安定的生活。汉室后裔刘备胸怀大志，想拯救黎民于水深火热之中，完成统一国家的大业。但当时他身边拥有三员大将，势单力薄。正缺一位谋士。此时，司马徽向他推荐了隐居隆中的诸葛亮。于是便有了刘备三顾茅庐的故。

3、三顾茅庐背景资料“顾” ，拜访。 “茅庐” ，草屋。 “三顾茅庐”是一个家喻户晓的成语故事。原指刘备三次亲自去隆中拜访住在茅草屋里的诸葛亮。现比喻真心诚意地一再邀请、拜访有专长的贤人。课文以此为题，既点明了文章记叙的主要事件，又突出了人物的个性品质刘备的求贤若渴，诸葛亮的才华横溢。背景知识，了解课文背景，深入理解内容！1.刘备（l61223）公元 221 年至 223 年在位。蜀汉昭烈皇帝，字玄德，涿郡(今河北省涿州)人。汉景帝之子中山靖王刘胜的后代。少年孤独贫困，与母亲以贩鞋子、织草席为生，后与关羽、张飞于桃园结义为。

4、苏教版语文四年级下册8.三顾茅庐教学设计8.三顾茅庐教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。4.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重难点：.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到( ),只见( )”的句式写一处景物。.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学时间。

5、刘备三顾茅庐的故事诸葛亮（181234 年），字孔明，青年时代躬耕于隆中，并苦读经书，熟悉历朝兴衰的历史，潜心钻研兵法。他常以春秋战国时的管仲、乐毅自比，是难得的一位将才、谋士，自称“ 卧 龙” 。善于网 罗 人才的刘备闻知，高 兴地说：“我需要这样的人才！”并表示哪怕山高路 远，行走不便，也非亲自去请他不可。深冬的一天，刘备带着关羽、张飞，到隆中邀请诸葛亮。谁知诸葛亮恰好不在家，刘备只好扫兴而归。刘备回到新野，不断派人到隆中打听诸葛亮何时在家。当打听到诸葛亮外出已经回到家时，刘备当即决定二请诸葛。这时，张飞。

6、三顾茅庐说课稿（修改稿）209 贾翔荔今天我说课的内容是苏教版小学语文四年级下册中的第八课三顾茅庐 ，我主要从教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程等几个方面来阐述本课的内容。一、教材分析：本课选自我国古典长篇小说名著三国演义 ，由第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写而成。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。文中着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的确是一。

7、小朋友们，今天老师给大家讲一个关于坚持的故事。从前有三个结拜兄弟，分别是大哥刘备，二哥关羽和三弟张飞，他们三个在官渡大战时被曹操打败了，但是他们不灰心，这时候他们的好朋友徐庶告诉大哥刘备：卧龙岗有个奇才叫诸葛亮，如果能得到他的帮助，就可以得到天下了。第二天， 刘备就和关羽、张飞带着礼物，去南阳拜访诸葛亮。谁知诸葛亮刚好出游去了，书童也说不准什么时候回来，他们只好回去了，这是他们第一次拜访诸葛亮，虽然没见到人，但是大哥刘备觉得他们还应该再去拜访。于是，过了几天，刘备就和关羽、张飞冒着大雪又来到诸葛。

8、三顾茅庐旁白：话说这天下大势，是分久必合，合久必分，刘关张自桃园结义以来，开了个超市，名字叫*，一时间风头无二，引无数群众竞掏腰包。但东吴孙权开了个家乐福，魏国曹操开了个大润发，呈三足鼎立之势。这个故事说的就是刘关张三人去请诸葛亮出山的故事。刘关张三人出场张飞：大哥，这都正月了，年前发的年终奖都花完了，剩下的啥时候发啊？关羽：三弟你有所不知，最近我们大举扩张经营范围，什么装修啊、人员工资啊，今年赚的钱都花的七七八八了，实在是有点 HOLD 不住了啊。张：那还不好办，多引进些供应商收点费用呗。刘：三弟休。

9、三顾茅庐的故事：三国时，刘备听说诸葛亮很有才识。一天，他带着礼物到隆中卧龙岗去请诸葛亮出山帮他。到达后，却被告知诸葛亮不在，刘备失望而回。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料又被告知诸葛亮不在，关羽和张飞非常生气。他们纷纷劝说刘备不要再去了，可是刘备坚持再去。他们第三次拜访诸葛亮，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢惊动他，一直等到诸葛亮醒来。诸葛亮看到了刘备的决心和诚恳，就出来全力帮助刘备建立了蜀汉皇朝。三顾茅庐的寓意：三顾茅庐是指真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人。三顾茅庐造句：为了劝小。

10、评顾碧蓉老师三顾茅庐第二课时报慈小学 陈丹小学语文“审美-品读”式教学以培养和发展学生健康审美情感为內涵,注重知识与能力、过程与方法的和谐统一，注重情感、态度、价值观的有机整合，注重教学的预设与生成的美，注重教学过程中的美读感悟多元解读，通过朗读去感悟语言美、景色美、人物形象美、人文美等到诸多美的因素。顾老师的这堂课不仅折射出了她的教学智慧，更折射出了她的教学之美。一、在审美心境中品读 学生对语言文字要有准确的感受和领悟,必须处于一个特定的语境和心境之中，这样才能主动地以审美的态度感知与把握对象。为。

11、三顾茅庐编剧：八年级（1）班 高大卫 指导教师：杨华琼序幕：一段优美的笛声拉开序幕。旁白：东汉末年，朝廷腐败，军阀割据，战乱不断，人民饱受战乱之苦，皇室之后刘备为救黎民于水深火热之中，领兵出战，但因缺乏谋士，屡战屡败。经过徐庶的举荐，决定请当时名士诸葛亮为军师。于是留下来一段三顾茅庐的佳话，你看，刘备带着义弟关羽、张飞请诸葛亮去了。请看第一幕：一请诸葛亮。第一幕、一请诸葛亮张飞：瞧！大哥，那有一人。关羽：看这人相貌不凡，必定是卧龙先生。刘备：请问是卧龙先生吗？催州平：将军是刘备：我是刘备。（关、张。

12、18、三顾茅庐教学目标人文目标初步了解课文的内容，感受刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。认知目标1. 学会本课 9 个生字。2. 认识两个多音字：“着”和“塞” 。3.能说出以下词语带点字的意思，再解释词语。三顾茅庐 蜿蜒起伏 青翠欲滴秀色宜人 群雄纷争 茅塞顿开能力目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三和第四自然段。2、学习用“来到 只见”的句式写一处景物。3.感知本课的写作特色：鲜明的对比，精妙的比喻，细节描写，环境衬托。4、认识比喻句，能说出比喻句本体与喻体的关系。5、认识复姓：诸葛 、东方、 欧阳、太史、端。

13、三顾茅庐字词导读易错提示1 “尊”读，不要读成；“晌”读，不要读成。2 “诸位”的“诸”与“目睹”的“睹”区分开。3 “恭”下面是“ ” ，不要写成“小” ；“葛”最后一笔是“ ” 。多音字着()着急；(zhe)拿着；() 着数；() 穿着塞() 塞责 茅塞顿开；() 塞车 瓶塞；()塞外 塞翁失马近义词邀请约请 辅助协助 尊重敬重 吩咐嘱咐策略方针 讨论探讨 诚心诚意诚心实意茅塞顿开恍然大悟词语辨析“邀请”和“约请”都有请人来或请人到某地参加活动之意，均为动词。区别在于：“邀请”着重指特意的、郑重的请求，可用于一般的场合，也可用于庄。

14、1新的三顾茅庐（人物介绍：刘备 关羽 张飞 诸葛亮 小童 两位女子 董事长）第一幕上场：刘备（流鼻血,用纸塞着鼻子） 关羽(卷起袖子，一个裤腿卷起） 张飞（ 脸受伤，疮可贴贴着） （都很落魄）刘:大家好！我叫刘备，字玄德，以前摆地摊买鞋子，难以养活我妈,现在又经济 危机，更难以维持生计啊（要哭),唉.关：各位，我是关云长，在老家不小心杀了一个人，至今漂流在外，四海为家。张：俺乃燕人张翼德是也，在桃花岛结义后，俺追随俺大哥，想创一番大业。刘：唉，对不住二位贤弟啊！至今没有找到工作。张：大哥，别这样说，咱兄弟有福同享。

15、三顾茅庐优秀说课稿三顾茅庐公开课教案三顾茅庐教学设计及反思赵智林教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文2、学习本课生字，理解“三顾茅庐” 的意思。3、通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。 教学重点、难点：1、重点：通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。2、难点：理解比喻句前后两部分之间的关系。教学准备：1、课前搜集有关三顾茅庐的资料；2、预习三顾茅庐 。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、师：同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可。

16、 1 / 6三顾茅庐 教案备课时间：2018.11.20授课时间：2018.11.30教学目标：知识与技能:1.梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精炼畅达的语言。2.学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。过程与方法:1.体味精炼畅达的语言，结合文中精彩语句品味刘备、诸葛亮的形象，学习两人的优良品质。2.了解罗贯中与三国演义的相关文学常识，感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。情感态度与价值观:感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。教学重点：1.能理清文脉结。

17、三顾茅庐导演：贺博霖 编剧：贺博霖人物：刘备 诸葛亮 司马微 关羽 张飞(曲康宁) 诸葛均 书童 旁白旁：“一天， 司马微来访问刘备。 “刘备：“徐庶接到徐母的来信，回到许都了。 ”司马微：“这封家书必然是伪造的，徐庶去了许都，徐母反而必死。刘备：“徐庶临走时向我举荐了诸葛亮，依先生之见，这个人如何？”司马微：“诸葛亮经常将自己与管仲、乐毅相比，才能不可限量。 ”关羽：“诸葛亮自比管仲、乐毅，未免太过分了吧？”司马微：“以我看，他可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。 ”司马微：“可惜卧龙虽得其主，却不。

18、1三顾茅庐教学提示：一、课型：阅读课二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。认识 2 个多音字。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到，只见”的句式写一处景色。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学过程： 第一板块：初读课文一、导入1、同学们，我国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造。

19、三顾茅庐导学案责任学校 浦贝乡中心小学 责任教师 牟荣萍【学习目标】：1、知识与能力：学习并理解生字“恭”和课文中的四字成语。初步感受环境描写和对比、比喻等修辞方法的恰当使用，并指导学生进行背诵积累。学习用“来到，只见”的句式写一处景色的方法。2、过程与方法：引导学生抓住人物的语言、动作、神态感知人物的性格特点和内心情感。3、情感、态度和价值观：在故事中初步感知刘备的求贤若渴和诸葛亮的雄才大略。一、预习内容（一）收集三国演义中诸葛亮的资料及和他有关的小故事。 （二）读课文，我做到：1、认真读课文，画出自。

20、 8 三顾茅庐导学案四年级_班学生姓名_一、学习目标1、我能牢固把握课文中的 9 个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写的很漂亮。2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、我能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系，学习用“来到只见”的句式写一处景色。4、我能初步了解刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。第一课时二、自学引导1、我课前搜集整理了一些关于三国演义的材料，有三国时期的人物，也有小故事等，我能写几个出来。_。2、借助生字读音读通课文，做好批注。 （我要先把课文认真地读一遍，边。