人教新课标四年级数学下册 三角形的内角和及答案 1

1、四年级下数学评课-三角形的内角和人教新课标老师们常说,一堂好课是生成的.我们似乎认为,课堂教学就是学生自主体验,发现的过程.甚至.不少人在评课中拿“预设“问罪,只要有人工设计的痕迹,通通以违背课改的精神.但事实上,对一堂好课来说,成功的因素不仅仅是生成,还有教学的提前设计.下面我就以王军老师课堂教学中的一些课例来谈谈对“预设“和“生成“的一些认识.预设,是课前对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法的预先设计,而生成,则是在具体教学中,因学情的变化,对目标、内容、过程、方法的适度调整,以及在教学中由于教师的教学机智。

2、三角形的内角和一、判断1. 从三角形的一个顶点到它所对的底边上任一点的距离称为三角形的高。 ( )二、单选等边三角形必定是 A直角三角形 B锐角三角形 C钝角三角形三、填空题在一个三角形中，最多有_个钝角，最多有_个直角，最多有_个锐角。四、等腰三角形的一个底角是 40 度，这个三角形又叫做 A锐角三角形 B钝角三角形 C直角三角形五、求出图中各角的度数。已知160 250参考答案一、 二、 B三、 1，1，3四、 B五、 370 度 4130 度3( )度4( )度。

3、四年级下数学评课-三角形的内角和人教新课标整个教学设计上唐老师充分体现“以学生发展为本”教育理念，将教学思路拟定为“有趣的情景激趣设疑导入 自学猜想验证自主探究展示交流反馈训练小结” ，努力构建探索型的高效课堂课堂教学模式。具体体现在以下几点： 1、 善用情景激趣设疑导入：教学艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发和鼓励。刚开始上课，唐老师用兄弟之争设悬念，三兄弟分别代表三种类型的角在激烈的争执，到的谁的内角和大呢？这样，在很短的时间内最大限度的激发学生探究数学的愿望和兴趣，而且也很自然地揭示了课题。 2。

4、三角形1填空（1）一个三角形有( )个角，( )条边。（2）三角形具有( )性。（3）锐角三角形的三个角都是( )角。（4）等腰三角形的两腰( )，两个底角也( )。（5）( )条边都相等的( )形叫做等边三角形。又叫做( )三角形。（6）一个三角形的两个内角分别是 20和 40，另一个内角是( )，这是一个( )三角形。2判断(对的打“”，错的打“”)（1）有三个角的图形叫做三角形。 ( )（2）三角形的高就是一条垂线。 ( )（3）钝角三角形里可以有 2 个钝角。( )（4）把直角三角形的一条直角边作三角形的高，则另一条直角边就是这个三角形的底。 ( )3选择(。

5、四年级下数学评课-三角形的内角和人教新课标“三角形的内角和”是人教版小学四年级下册第五单元第四节的内容。学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验，形成了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解、抽象“三角形的内角和”的概念，打下了坚实的基础。在教学设计过程中，周老师充分采用“挖掘教材资源，创造性的应用教材”这一数学策略。理清教材的内在联系，找准教材的知识脉络，预设出解决教材难点的策略。这节课从学生已有的经验出发，让学生亲身经历“三角形内角和”的猜想-验证-推理-小结-应用的全过程。为学生提供充。

6、四年级下数学评课-三角形的内角和人教新课标前些日子有幸听了我校骨干教师张莹老师示范的三角形的内角和一课，让我真正体会到了张老师的亲和力，她的亲切自然的语言给学生营造了一个轻松愉快的学习环境，不但让学生学的轻松，同时也让我们在座听课的老师听的也很轻松。在整个教学设计上张老师充分体现“以学生发展为本”教育理念，她将教学思路拟定为猜想验证自主探究巩固内化拓展延伸” ，努力构建探索型的课堂教学模式，善于捕捉课堂中的动态资源。具体体现在以下几点：1、 善于巧用猜想张老师先从学生已有的经验出发，指生说出三角板每。

7、四年级下数学评课-三角形的内角和人教新课标四月份荣幸地参加了台州市农村小学数学展示活动，在各位名教师出色的课堂展示和专家们精彩的讲评中，使我对如何有效解读教材有了进一步的认识。特别是王佳老师执教的三角形内角和让我印象深刻。这节课是人教版课程实验教材四年级下册的内容，教材从三角形的三个内角相加出发，通过撕拼的方法验证得出三角形的内角和是 180。课堂上学生学习兴趣高涨，探究氛围浓厚，精彩的发言无不迸发出学生创新思维的火花。学生精彩的表现带给我的不仅是高兴，更多的是感慨和叹服。通过这节课的教学，让我深深。

8、三角形的内角和 主备教师设计 使用教师修改教学目标1通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是 180的结论。2能运用三角形的内角和是 180这一规律，求三角形中未知角的度数。3培养学生动手动脑及分析推理能力。重、难点教学重点：让学生经历“三角形内角和是 180”这一知识的形成、发展和应用的全过程。教学难点：使学生理解三角形的内角和是 180这一规律并加以应用。教学准备每个学生准备锐角三角形、直角三角形、钝角三角形纸片各一张，量角器。创设的主要问题情景1.投影出示一组三角形：（锐角三角形、钝角三角形、直角三角形） 。

9、三角形的内角和,人教新课标四年级数学下册,学习目标1.了解三角形的内角和。2.会用平行线的性质与定义证明三角形的内角和等于18003.学会解决求与角有关的实际问题。4.初步培养同学们的说理能力。,自学指导思考：1.三角形的三个内角和是多少度？2.怎样推导证明三角形的内角和？你有哪些方法？3.应用三角形的内角和性质能解决哪些问题？,在一个直角三角形里住着三个内角，平时，它们三兄弟非常团结。可是有一天，老二突然不高兴，发起脾气来，它指着老大说：“你凭什么度数最大，我也要和你一样大！”“不行啊！”老大说：“这是不可能的，否。

10、三角形的内角和教学内容：人教新课标四年级数学下册三角形的内角和。教学目标：1. 掌握三角形内角和定理及其推论。3. 通过三角形内角和定理的证明，提高学生的逻辑思维能力，同时培养学生严谨的科学态度。5. 通过对定理及推论的分析与讨论，发展学生的求同和求异的思维能力，培养学生联系与转化的辩证思想。教学重点：三角形内角和定理及其推论。教学难点：三角形内角和定理的证明。教学设备：直尺、微机。教学过程：一 创设情境，自然引入把问题作为教学的出发点，创设问题情境，激发学生学习兴趣和求知欲，为发现新知识创造一个最佳的心。

11、三角形的内角和（一）,一、教材分析,“三角形的内角和定理”是中学数学重要的定理之一，它是在学习了三角形定义及有关概念和边与边之间关系的基础上展开的，既是知识的延续，又是进一步学习各种特殊三角形和其他图形的基础，它本身在实际中也有广泛应用，所以本节内容是这一章的重点。特别是其中所包含的化归思想、方程思想、分类思想，对发展学生的思维能力、培养学生解决问题的能力、形成用数学的意识有重要作用。,二、教学目标,知识目标：,1.使学生初步掌握三角形内角和定理及推论1，并会应用。2.使学生会对三角形按角分类。3.能说出什。

12、三角形的内角和（一）,一、教材分析,“三角形的内角和定理”是中学数学重要的定理之一，它是在学习了三角形定义及有关概念和边与边之间关系的基础上展开的，既是知识的延续，又是进一步学习各种特殊三角形和其他图形的基础，它本身在实际中也有广泛应用，所以本节内容是这一章的重点。特别是其中所包含的化归思想、方程思想、分类思想，对发展学生的思维能力、培养学生解决问题的能力、形成用数学的意识有重要作用。,二、教学目标,知识目标：,1.使学生初步掌握三角形内角和定理及推论1，并会应用。2.使学生会对三角形按角分类。3.能说出什。

13、四年级下数学教学反思-三角形的内角和人教新课标我执教的三角形内角和一课是人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册第五单元的内容,是在学生学习了三角形的特性以及三角形三边关系,三角形的分类之后进行的,在此之后则是图形的拼组,它是三角形的一个重要特征,也是掌握多边形内角和及解决其他实际问题的基础,因此,学习和掌握三角形的内角和是 180这一规律具有重要意义。 教学是教师的教和学生的学所组成的一种教育活动。教师是教学活动的主导，教师自身教学素质的高低，直接影响主导作用的发挥程度，制约着教学效果。一个成功的数学教师。

14、四年级下数学评课-三角形的内角和人教新课标三位作课教师新颖的教学设计、娴熟的教学技巧、从容的课堂驾驭能力，智慧理性的课堂评价，真实有效的教学训练，展示了他们扎实的教学功底和丰厚的文化底蕴。让我们真切感受到数学教学艺术的魅力。数学课堂“仁者见仁，智者见智”：本节课教材是按实验、探究和验证规律到归纳揭示规律最后实现灵活应用规律，这样的顺序来编排的。理解编排意图以后，我们就知道教材为培养学生的探究精神建立起了初步的平台。因此，本节课的教学重点是：通过操作活动探索发现和验证“三角形的内角和是 180度”的规。

15、三角形内角和学习目标：1.亲自动手，通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是 180，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。2.在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”数学思想。3.体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。学习重点：经历“三角形内角和是 180”这一知识的形成、发展和应用的全过程。学习过程：一、学前准备。1、我们已经认识了什么是三角形，你能说出三角形有什么特点？三角形有几个内角？2、在纸上画一。

16、三角形的内角和教学目的：1.使学生知道三角形的内角和是180，并能运用它进行求角的度数的计算。2.通过让学生猜测并动手验证三角形内角和的过程，培养学生探究、解决问题的能力。教具准备：课前准备：1.每人用纸剪三个三角形：一个直角三角形、一个锐角三角形、一个钝角三角形，并找出每个三角形的三条边的中点，在中点处用笔点一个点，作上记号。2.量出剪的三角形每个角的度数，并记在相应角上。教学过程：一、复习导入：1. 导入谈话：前几节课我们学习了有关三角形的知识，谁能说一说什么是三角形？（由三条线段围成的图形叫做三角形）2.。

17、（人教新课标）四年级数学下册 三角形的内角和一、已知：如图，在下列不等式中一定能成立的是（ ）A.53B.43C.62D.56二、三角形的一个外角小于与它相邻的内角，这个三角形为（ ）A.锐角三角形B.直角三角形C.钝角三角形 D.锐角三角形或钝角三角形三、锐角三角形中，任意两个锐角的和至少大于（ ）A.90 B.100 C.120 D.60四、下面命题中，真命题的个数是（ ）三条直线顺次连结所成的图形叫做三角形三角形的一个外角也就是它的一个内角的邻补角三角形的高是过顶点和对边垂直的直线三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和A.3 B.1 C.2 D.。

18、三角形的内角和教学要求：通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是 180的结论。能运用三角形的内角和是 180这一规律，求三角形中未知角的度数。培养学生动手动脑及分析推理能力。教学重点：三角形的内角和是 180的规律。教学难点：使学生理解三角形的内角和是 180这一规律。教学用具：每个学生准备锐角三角形、直角三角形、钝角三角形纸片各一张，量角器。教学过程：一、复习准备1三角形按角的不同可以分成哪几类？2一个平角是多少度？1 个平角等于几个直角？3如图，已知1=35，275，求3 的度数。二、教学新课1投影出示一组三角形。

19、三角形的内角和1填空。（1）等边三角形的三个内角都是（）度。（2）在三角形中，已知167，235，那么，3( )。（3）等腰三角形的底角是 65度，则顶角是（ ） 。2选择。（1）等腰三角形的一个底角是 30度，这个三角形又叫做（） 。锐角三角形 钝角三角形 直角三角形（2）一个等腰三角形的底角的 3倍等于三角形的内角和，则这个三角形是（）。钝角三角形 直角三角形 等边三角形（3）一个三角形，其中两个内角的和，等于第三个内角的度数，这个三角形是( )。锐角三角形直角三角形钝角三角形3判断。（1）一个直角三角形中的一个锐角为 40度，则。

20、三角形的内角和1填空。（1）等边三角形的三个内角都是（）度。（2）在三角形中，已知167，235，那么，3( )。（3）等腰三角形的底角是 65度，则顶角是（ ） 。2选择。（1）等腰三角形的一个底角是 30度，这个三角形又叫做（） 。锐角三角形 钝角三角形 直角三角形（2）一个等腰三角形的底角的 3倍等于三角形的内角和，则这个三角形是（）。钝角三角形 直角三角形 等边三角形（3）一个三角形，其中两个内角的和，等于第三个内角的度数，这个三角形是( )。锐角三角形直角三角形钝角三角形3判断。（1）一个直角三角形中的一个锐角为 40度，则。