人教新课标四年级数学下册教案 小数点移动的变化规律

1、人教新课标四年级数学下册,小数点移动,学习目标,本节课我们主要来学习小数点移动，同学们结合实际的例子理解并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，能够应用这个规律解决相关的实际问题。,3千米,3000千米,300千米,30千米,向右移动一位,向右移动两位,向右移动三位,我的发现,我观察,原数扩大了 倍,原数扩大了 倍,原数扩大了 倍,10,100,1000,9000千米,9000千米,9000 千米,9000千米,向左移动一位,向左移动两位,向左移动三位,我观察,我的发现,原数缩小 倍,原数缩小 倍,原数缩小 倍,10,100,1000,我会探究,把0.07扩大10倍、100倍、1000倍，各。

2、小数点移动教学设计设计说明教学内容：人教版四年级下册第四单元小数点的移动43 页例 1、2，练习十的部分内容。教材分析：本节课是人教版四年级下册第四单元的内容。小数点位置移动引起小数大小变化的规律是学习小数乘法和除法的基础，也是进行单位换算的重要手段。它是小数的另一性质，它与前面所学的小数性质不同，主要是研究小数点移动如何改变小数的大小，是学习小数知识的重要内容。为了突破难点，选择了金箍棒的变化这一情境展开教学，有助于学生由感性到理性、由具体到抽象、再由抽象到具体的思考和理解问题。同时以完整的、学生熟。

3、小数点位置移动教学要求 1.掌握小数点向右移动引起小数大小变化规律。2.应用小数点移动大小变化规律进行计算。3.初步感知面积单位间的大小关系。4.培养学生灵活运用知识解决问题的能力。难点重点应用小数点移动大小变化规律正确计算。 教学媒体 投影一、准备铺垫。(1)下列小数去掉小数点，大小有什么变化？0.9 0.89 0.304 0.0517 (2）把下面各数的小数点向右移动两位，读一读。0.72 0.008 5.4二、自主学习，合作探究。(1）出示例 6 及 0.01 平方米的方格。把 0.01 平方米扩大到它的 10 倍，100 倍，1000 倍各是多少？用尺量一量 0.01 平方。

4、小数点位置移动教学要求1.掌握小数点向左移动引起小数大小变化规律。2.应用小数点移动大小变化规律进行计算。3.初步感知面积单位间的大小关系。4.培养学生灵活运用知识解决问题的能力。难点重点应用小数点移动大小变化规律进行计算。教学媒体 投影一、准备铺垫。（1）把下面各数的小数点向左移动两位，再读一读。7.2 580 60.04（2）它们的大小有什么变化？二、自主学习，合作探究。1.出示例 7 及 1 平方米的方格。把 1 平方米缩小到它的十分之一、 百分之一、千分之一 各是多少？用尺量一量 1 平方米的方格，它的边长是多少？（它的边长是。

5、小数点移动的变化规律,讨论： 从上往下看，第2、第3、第4个式子同第1个式子比较，小数点的位置有什么变化？小数的大小又有什么变化？,把0.009米的小数点向右移动一位，小数的大小有什么变化？,0.0 0 9米=9毫米,0 0 0 9米=9 毫米,把0.009米的小数点向右移动两位，小数的大小有什么变化？,0.0 0 9米=9毫米,0 0 0 9米=9 毫米,把0.009米的小数点向右移动三位,小数的大小有什么变化？,0.0 0 9米=9毫米,0 0 0 9 米=9 毫米,9,小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍；,小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的100倍；,小数点向右移动三位，。

6、小数点位置移动教学要求1掌握小数点位置移动引起小数大小变化规律。2正确解答有关应用题。3培养同学们分析问题、解决问题的能力。难点重点位数不够添 0 或补 0。 教学媒体 投影一、基本训练。1.直接写得数。9.9910 99.9100 0.09910005.011000 42.8100 351002.里填上“”或“” ，口里填上数，使等式成立。8.7870 1000.011005.3 0.5二、指导练习。1.计算。0.85100850.851000850 把积的数字与第一个因数比较一下，你发现了什么？ 位数不够，在末尾添 0。2.出示教材第 65 页第 9 题，生完成，生汇报。 施教者修改或点评通过各种练习使学生熟。

7、小数点位置移动引起小数大小变化教学目的：使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。使学生学会研究问题的方法。培养学生合作探究与反思的能力。教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律教学难点：理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。教学过程：一、反馈预习通过前面的学习了我们知道了在小数末尾添上或去掉 0 可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。这是什么知识？课前思考题：“在数字不变的情况下，要想改变 68.32 的大小可以怎么办?”谁说说你们的想法？反馈：1.改变数字。

8、小数点位置移动引起小数大小变化的规律教学内容：(一)知识教学点使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。(二)能力训练点通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。(三)德育渗透点通过总结规律的过程，激发学生的学习兴趣。(四)美育渗透点使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。教学目的：1使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2通过总结规律的过程，培养学生观察、比较、概括的能力。教学过程：一、复习。比较 35.67 3.567 365.7 3567 这几个数的大小。订正时让学生说。

9、,+,-,+,-,-,小数点的移动,赵湾中心学校 陈永香,小马虎记录的四位同学的体检数据,小数点往右移，金箍棒越变越大!,0.009米=9毫米,0.09米,0.9米,9米,=90毫米,=900毫米,=9000毫米,从上往下观察,小数点向右,移动一位，原数就扩大到原数的10倍；,移动两位，原数就扩大到原数的100倍；,移动三位，原数就扩大到原数的1000倍；,0.009米=9毫米,0.09米,0.9米,9米,=90毫米,=900毫米,=9000毫米,从下往上观察,小数点向左,四句歌：,右移扩大、左移缩小；,移动一（二、三、-）位是10（100、1000-）倍；,位数不够“0”补位。,小数点移动要记牢；,填 空：,1。

10、小数点位置移动引起小数大小变化教学目标：使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。使学生学会研究问题的方法。培养学生合作探究与反思的能力。教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律教学难点：理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。教学过程：一、反馈预习通过前面的学习了我们知道了在小数末尾添上或去掉 0 可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。这是什么知识？课前思考题：“在数字不变的情况下，要想改变 68.32 的大小可以怎么办?”谁说说你们的想法？反馈：1.改变数字。

11、小数点位置移动引起小数大小变化课题 小数点位置移动引起小数大小变化 课型 新授主备教师设计 使用教师修改教学目标1使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化2掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力。重、难点教学重点：发现和掌握“小数点位置移动引起小数大小的变化“规律。教学难点：移动小数点时位数不够的问题。教学准备课件创设的主要问题情景通过前面的学习，我们知道了在小数末尾添上或去掉 0可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。现在老师向同学们请教一个。

12、小数点位置移动引起小数大小变化教学目的：使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。使学生学会研究问题的方法。培养学生合作探究与反思的能力。教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律教学难点：理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。教学过程：一、反馈预习通过前面的学习了我们知道了在小数末尾添上或去掉 0 可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。这是什么知识？课前思考题：“在数字不变的情况下，要想改变 68.32 的大小可以怎么办?”谁说说你们的想法？反馈：1.改变数字。

13、小数点移动教学目标：1理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的规律；能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。2让学生通过观察比较掌握新知。培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力3初步培养学生用联系，变化的观点认识事物。教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。教学难点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。教学准备：课件、米尺、卡纸数字，学生准备直尺教学过程：一、复习准备，导入问题情境1.同学们，我们已经学习了一些有关小数的知识，你们说小数中最重要的符号是什么？今天，老师把这。

14、小数点移动教学内容：人教新课标四年级数学下册第 61、62 页小数点移动。教学目标：1. 结合情境，探索、发现小数点移动引起小数大小变化的规律，并能应用这一规律解决简单的问题。2. 明确小数点移动引起小数大小变化的实质。3. 培养学生类比、归纳、推理及迁移的能力和探究的意识。教学重点：探究小数点移动引起小数大小的变化规律。教学难点：“小数点向左移动几位这个数将缩小到原数的十分之一或百分之一”等说法的理解。教学准备：1.磁力块。2.9 毫米、90 毫米、900 毫米的“金箍棒”和 9000 毫米的绳子。3.西游记之三借芭蕉扇录相。教。

15、小数点位置移动引起小数大小的变化教学目标 ： 1 、理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 2 、通过总结规律，培养学生观察、比较、概括的能力。 教学重点 ： 归纳小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 教学难点 ：小数点位置移动，位数不够用“ 0 ”补足时的情况。教具准备：课件、小黑板、卡片。 教学过程（一） 复习准备1、提问。 （1）把 5 米分别扩大 10 倍、100 倍、1000 倍，各是多少米？（2）把 5000 厘米分别缩小 10 倍、100 倍、1000 倍，各是多少厘米？（二）导入新课师：课件出示下面是小马虎记录的四年级三位。

16、小数点位置移动教学要求 1. 让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化规律。2. 通过观察、比较分析使同学们掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3. 培养学生观察、分析、综合和概括能力及创新精神。难点重点掌握小数点位置移动引起小数大小变化规律。 教学媒体 投影一、动画引入，激发兴趣。我们都喜欢看西游记 ，故事中的孙悟空，聪明活泼，本领大，我们都喜欢。今天，老师把它请来了。观看电脑展示主题图动画。孙悟空的本领真大。金箍棒说变就变，打败妖怪，保护师父。0.009 米0.09米0.9 米9 米这里也有数学问题，你们想知道吗。

17、小数点移动班级_姓名_一、我会算。2.6410= 18.310=9.2100= 211000=5.91000= 640.11000=3.710= 5.021000=20.8100= 0.11000=二、我会选。1. 把 0.7的小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的 ( )。A 10倍 B 100 倍 C 1000 倍 D 10000 倍2. 把 9.75的小数点向左移动两位，得( )。A 0.975 B 0.0975 C 97.5 D 9753. 把 47.5的小数点向左移动三位，这个数就( )。A 扩大到原来的 100倍B 扩大到原来的 1000倍 C 缩小到原来的 10D。

18、小数点移动教学目标 1. 掌握和理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能较为熟练地进行应用。2. 通过探究，培养学生的观察、分析、推理、归纳、判断等能力。3. 通过多层次的提问、自主探索和合组交流的形式，力争使每一个学生的获得参与的机会，体验成功的感觉，培养集体协作精神，并渗透“事物是联系变化”的辩证唯物主义思想。教学重点 探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学难点 熟练应用规律解决问题。教学准备 多媒体课件，游戏卡片教 学过 程教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图创设情境，激趣引入同学们：。

19、小数点移动引起小,数大小的变化规律,人教新课标四年级数学下册,学习目标,本节课我们主要来学习小数点的移动引起小数大小的变化，同学们要理解并掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，能够应用这个规律解决相关的实际问题。,复习, 1米100（厘米）,1米10（分米）,1米1000（毫米）,1千米1000（米）,1千克1000（克）,1吨1000（千克）,1 升1000（毫升）,10个0.01 是多少？10个0.001 是多少？10个0.1呢？,乘法算式怎样列？结果是多少？,0.0110=0.10.00110=0.010.110=1.0=1,把下列数字按从大到小的顺序排列。,6.08 60.8 608,说说这几个数字的相。

20、小数点移动的变化规律教学目标：1使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2使学生学会研究问题的方法。3培养学生合作探究与反思的能力。教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。教学难点：理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。教具学具准备：题卡、故事资料教学过程：一、创设情境，生成问题1比较下列各数的大小0.520.520 1.2001.2 66.146.614 66.14661.4（指名填空并简要说明为什么这样填）师：一个小数在它的末尾添上 0 或去掉 0，小数的大小不变。小数点的位置移动了，小数的大小也。