人教版四年级数学下册 小数点位置移动引起小数大小的变化及答案

1、小数点移动引起小数大小的变化,人教版四年级数学下册,下面是马小虎在四年级学生体检时所记录的三位 同学的身高、体重数据，请大家看一看。,小丽身高1.33米，体重23.5千克；小明身高14.5米，体重3.35千克；小芳身高0.137米，体重252.5千克。,阅读信息，你认为哪些数据有问题？,小数的性质是什么?,怎样比较小数的大小?,每相邻的两个计数单位间的进率是?,复习:,1米=( )分米=( )厘米=( )毫米,10,100,1000,=,问题：下面我们边听故事边收集有关的数学信息，看看孙悟空的金箍棒的长短发生了什么变化。,（一）讲故事,二、创设情境，探究规律,问题。

2、小数点移动引起小数大小变化的规律,第四单元,（小数的意义和性质）,一、谈话交流，揭示课题,（一）谈话导入，引出新课,下面是马小虎在四年级学生体检时所记录的三位同学的身高、体重数据，请大家看一看。,小丽身高1.33米，体重23.5千克；小明身高14.5米，体重3.35千克；小芳身高0.137米，体重252.5千克。,（二）观察数据，引发思考,小结：小数点很重要，它的位置会直接影响到小数的大小。,一、谈话交流，揭示课题,小丽身高1.33米，体重23.5千克；小明身高14.5米，体重3.35千克；小芳身高0.137米，体重252.5千克。,1,2,4,3,一、谈话交流，。

3、小数点位置的移动引起小数大小的变化第四单元 课题 小数点位置的移动引起小数大小的变化第 1 课时 第 8 周第 3 节教学目标 1.借助计算器探索并掌握小数位置移动引起小数大小变化的规律。2.引导学生找出与问题相关的条件，并能解决问题。3.培养学生独立思考能力和小组合作探索能力，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。4初步培养学生用联系变化的观点认识事物。教学重难点 借助计算器探索并掌握小数位置移动引起小数大小变化的规律。初步培养学生用联系变化的观点认识事物。教、学具 小黑板 课型 新授课教学过程 修改补充栏一、创设情。

4、（北京版）四年级数学下册 小数点位置移动引起小数大小的变化班级_姓名_一、填空。1. 把 6.3 扩大（ ）倍是 63。2. 把 7.1 缩小 100 倍是（ ）3.（ ）缩小 1000 倍是 0.002。4.（ ）扩大 100 倍是 14.5。二、判断题。1. 小数点向左移动两位，原来的小数就扩大 100 倍。 （ ） 2. 把 4.123 的小数点去掉，这个数就扩大 3 倍。 （ ）3. 0.1 10 =0.01 （ ）三、选择题。1. 10 .07 扩大 1000 倍，得（ ） 。A、0.01007 B、1007 C、100702. 把 8.15 改写成 8.150，原来的数（ ） 。A、扩大 10 倍 B、缩小 10 倍 C、不变四、直接写出各式结果。2。

5、,小数点位置移动,引起小数大小的变化,1.观察,你有什么发现?,42,复习:,420,4200,42000,2.比较大小,说明理由.,2.84和2.839,8.7和8.700,1.54和15.4,0 0 9米=（9 ）毫米,0,.,0 0 9米=（ ）毫米,0,.,9,0,0 9米=（ ）毫米,0,0,.,9,00,9米=（9 ）毫米,0 0 0,.,000,小数点向,移动一位，小数就 到原数的 倍；,移动两位，小数就 到原数的（ ）倍；,100,移动三位，小数就 到原数的（ ）倍；,1000,从上往下观察,右,扩大,10,扩大,扩大,移动一位，小数就 到原数的 ；,9 米=（9 ）毫米,9 米=（9 ）毫米,0,.,000,.,00,0,9 米=（9 ）毫米,.,0,00,0 0,9 米=。

6、小数点移动位置引起小数大小的变化教学内容六年制小学数学第八册第 99 页例 1 一例 3。教学目标1掌握小数点移动位置引起小数大小变化的规律，并能运用这个规律。2通过移动小数点位置来计算一个数乘以或者除以 10、100、1000的结果。教学重点、难点教学重点：掌握小数点移动位置引起小数大小变化的规律。教学难点：小数点移动位置时数位不够必须添 0 再移。教学过程教师教学行为 学主学习行为 编写意图积累材料感知规律出示：把 0.05，0.5，5，0005按照从小到大的顺序排列起来。要求学生排列，并提问从左往右看有什么规律？要求学生把 5 毫。

7、小数点位置移动引起小数大小的变化,青岛版四年级数学下册,教学目标,本节课我们主要来学习小数点移动引起小数大小的变化，同学们要熟记小数点向左移动小数变小；小数点向右移动小数变大，同学们要会应用这种规律做题。,比较下面各组小数的大小,=,=,1,.,9,6,6,.,1,2,6,3,3 2,.,6,9,从这两组小数中你发现了什么?,发现:小数点的位置发生了变化,小数的大小也发生变化,火眼金睛,.,提出操作要求： 每人先先在练习本上写出一个小数。,操作:,2 4 5,将小数点向右或向左移一移，并想一想跟原来的数比，大小发生什么变化了？,把你的发现在小组里交流,。

8、1人教版小学四年级数学下册教学设计小数点位置移动引起小数大小的变化教学内容：教科书 43页例 1.教学目标： 1. 理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律 2. 通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。教学重点、难点 ：小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程，既是教学的重点，又是学生学习的难点。教学设计一、复习导入：板书：35.67 3.567 356.7 3567 比较大小。 问：这四个数有什么相同特点?(数字及排列顺序一样。)有什么不同?(小数点位置不同，大小不同。) 二、新知探究2从上题可见小数点的位。

9、四年级数学小数点位置移动引起小数大小变化评课稿四年级数学小数点位置移动引起小数大小变化评课稿小数点位置移动引起小数大小变化的规律，这一课时内容是学生在学习了小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较的基础上进行教学的。小数点位置移动引起小数大小的变化是小数的又一性质，它主要研究小数点移动如何改变小数的大小。它不仅是小数乘除法计算的依据，也是小数和复名数相互改写的重要基础。通过这部分内容的教学还有助于培养学生用联系变化的观点认识事物。陶老师组织学生通过闯关答题、故事导出 0.009 米金箍棒的长短变化过程。

10、小数点移动引起小数大小的变化,人教版四年级数学下册,教学目标,本节课我们主要来学习小数点的位置移动对小数的大小产生的影响，同学们通过实际的例子，总结其中的规律，并且应用该规律解决实际问题。,小数的性质是什么?,怎样比较小数的大小?,每相邻的两个计数单位间的进率是?,复习:,1米=( )分米=( )厘米=( )毫米,10,100,1000,=,把0.004米的小数点向右移动一位、两位、三位-小数的大小有什么变化？,0.004米=（ ）毫米,0.04米=（ ）毫米,0. 4米=（ ）毫米,4米=（ ）毫米,4,40,400,4000,扩大,缩小,小数点向右移动一位,原数扩大10倍。,小数点。

11、小数点位置移动引起小数大小的变化,1、把0、004米的小数点向右移动一位、两位、三位.小数的大小有什么变化？,0.004米=（ ） 0.04米=（ ） 0.4米=（ ） 4米=（ ）,4毫米,40毫米,400毫米,4000毫米,小数点向右移动一位,原来的数就扩大10倍。 小数点向右移动两位,原来的数就扩大100倍 .小数点向右移动三位,原来的数就扩大1000倍.,做一做 下面的数同0.372比较，各扩大多少倍？ 3.72 372 37.2 填空 （1）把2.3的小数点向右移动一位，原来的数（ ）了（ ）倍。,扩大,10,（2）把0.375扩大100倍，小数点向（ ）移动（ ）位。,右,两,在例1中，如果从。

12、小数点位置移动引起小数大小变化 教学目的：知识与技能：理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。过程与方法：通过观察、操作、概括、总结，培养学生思维能力。情感态度价值观：教育学生养成细致认真的学习习惯。教学重点：在总结、归纳“规律”的过程中，培养学生的概括能力。教学难点 ：熟练运用“规律”解决问题。教学过程 ：一、复习：读出 25.76 和 257.6比较 25.76 与 257.6 的大小这两个小数都是由 2576 这四个数字组成的，为什么大小却不同呢？二、导入：看来小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动，。

13、小数点位置移动引起小数大小的变化一、填空。1. 把 6.3扩大（ ）倍是 63。2. 把 7.1缩小 100倍是（ ）3.（ ）缩小 1000倍是 0.002。4.（ ）扩大 100倍是 14.5。二、判断题。1. 小数点向左移动两位，原来的小数就扩大 100倍。 （ ） 2. 把 4.123的小数点去掉，这个数就扩大 3倍。 （ ）3. 0.1 10 =0.01 （ ）三、选择题。1. 10 .07扩大 1000倍，得（ ） 。A、0.01007 B、1007 C、100702. 把 8.15改写成 8.150，原来的数（ ） 。A、扩大 10倍 B、缩小 10倍 C、不变四、直接写出各式结果。2.17 10 = 0.3 10 = 。

14、小板桥中心学校教案 加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂小板桥中心学校教案 加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂四 年级 数学 学科 下 册教案主备人： 教学内容小数点位置移动引起小数大小的变化教学目标1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、使学生学会研究问题的方法。3、培养学生合作探究与反思的能力。教学重点归纳小数点移动引起小数大小变化的规律，并应用。教学难点小数点移动引起小数大小变化的规律。教学准备多媒体课件教学方法新授教学过程教学预设一、课前准备1、0.005 米= ( )毫米0。

15、小数点移动引起小数大小的变化,小数的意义和性质,一、谈话交流，揭示课题,（一）谈话导入，引出新课,下面是马小虎在四年级学生体检时所记录的三位同学的身高、体重数据，请大家看一看。,小丽身高1.33米，体重23.5千克； 小明身高14.5米，体重3.35千克； 小芳身高0.137米，体重252.5千克。,（二）观察数据，引发思考,小结：小数点很重要，它的位置会直接影响到小数的大小。,一、谈话交流，揭示课题,小丽身高1.33米，体重23.5千克； 小明身高14.5米，体重3.35千克； 小芳身高0.137米，体重252.5千克。,二、创设情境，探究规律,问题：下面我。

16、小数点位置移动引起小数大小变化的规律教学内容：(一)知识教学点使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。(二)能力训练点通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。(三)德育渗透点通过总结规律的过程，激发学生的学习兴趣。(四)美育渗透点使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。教学目的：1使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2通过总结规律的过程，培养学生观察、比较、概括的能力。教学过程：一、复习。比较 35.67 3.567 365.7 3567 这几个数的大小。订正时让学生说。

17、（北京版）四年级数学下册 小数点位置移动引起小数大小的变化班级_姓名_一、填空。1. 把 0.8 的小数点向右移动一位，原来的数就( )( )倍，得( )。2. 把 642.5 缩小 100 倍，小数点向( )移动( )位，得( )。3. 下面各数去掉小数点，各扩大多少倍？0.8 1.25 4.036 8.734. 下面各数，如果把小数点都移到最高位数字的左边，小数的大小有什么变化？27.3 5.94 0.248 125.6二、把 0.35 按要求做如下变化。1. 扩大 10 倍，得（ ）2. 去掉小数点得（ ）3. 缩小 10 倍得（ ）4. 改写成以千分之一为单位的数，得（ ）三、在（ ）里填上适当的小数。1. 。

18、1小数点位置移动引起小数大小的变化教学目标： 1. 理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律 2. 通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。教学重点、难点 ：小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程，既是教学的重点，又是学生学习的难点。教学设计一、复习导入：板书：35.67 3.567 356.7 3567 比较大小。 问：这四个数有什么相同特点?(数字及排列顺序一样。)有什么不同?(小数点位置不同，大小不同。) 二、新知探究从上题可见小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，小数点的位置移动会引起小数大。

19、1小数点位置移动引起小数大小的变化教学内容：教科书 43 页例 1.教学目标： 1. 理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律 2. 通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。教学重点、难点 ：小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程，既是教学的重点，又是学生学习的难点。教学设计一、复习导入：板书：35.67 3.567 356.7 3567 比较大小。 问：这四个数有什么相同特点?(数字及排列顺序一样。)有什么不同?(小数点位置不同，大小不同。) 二、新知探究从上题可见小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，小。

20、（人教版）四年级数学下册 小数点位置移动引起小数大小的变化及答案一、填空（1）把 0011 扩大 10 倍，得（ ）；把 0001 扩大 100 倍，得（ ）；把 0001 扩大 1000 倍，得（ ）。（2）把 530 缩小 10 倍是（ ）；把 530 缩小 100 倍是（ ）；把 530 缩小 1000 倍是（ ）。（3）（ ）扩大 100 倍是 02（4）4 扩大（ ）倍是 100。二、判断（对的打“”，错的打“”）（1）把 008 扩大 100 倍是 008。 （ ）（2）三位小数比两位小数大。 （ ）（3）2 缩小 1000 倍就是 21000。 （ ）（4）甲数的 100 倍等于乙数的 100 倍。 （ ）三、选择（将。