人教版数学五年级下册奇数和偶数习题

1、 第 11 课时容积和容积单位（1） 教学导航 【教学内容】 容积和容积单位（ 1）(教材第 38 页例 5) 【教学目标】 1.使学生理解容积的意义，掌握常用的容积单位以及它们之间的进率。 2.掌握容积和体积的联系与区别，知道容积单位和体积单位之间的关系。 3.感受 1 毫升的实际意义，应用所学知识解决生活中的简单问题。 【重点难点】 1.建立容积的概念，掌握容积单位之间。

2、第 1 页 共 8 页 第 2 页 共 8 页人教版数学五年级下册 2.1 因数和倍数练习题一、选择题1、下面有因数、倍数关系的数有（ ）。 A、17 和 7B、21 和 7C、8.1 和 0.92、一个数的最大因数（ ）它的最小倍数。 A、大于B、等于C、小于3、在下面 3 个数中，（ ）既是 20 的因数，又是 5 的倍数。 A、8B、15C、204、5 和 7 都是 35 的（ ）。 A、奇数B、倍数C、因数5、下面的数，因数个数最多的是（ ）。 A、18B、36C、406、（ ）的最小倍数是 1。 A、3B、0C、17、1、3、5 都是 15 的（ ） A、倍数B、公因数C、因数8、（ ）即是 3 的倍数，也是 5。

3、最新 料推荐 因数和倍数练习题 一、填空 1、一个数的因数的个数 ( ) ，最大的因数是 ( ),最小的一个因数是 ( ),一个数的倍数的 个数是 ( )，最小的倍数是 ( ) 。 2、因 155=3，所以 5 是（ ）的因数， 15 是 5 的（ ）。 3、如果 A 、B 是两个整数（ B0），且 AB 2，那么 A 是 B 的( )，B 是 A 的( ) 4、 20 。

4、 体积和体积单位练习题 一选择题，请同学们选择正确答案序号填入括号内。 1、一个墨水瓶的体积约是60（） 立方米立方分米立方厘米 2、五一班教室占有空间180（） 立方米立方分米立方厘米 3、5 个棱长 1 分米的正方体拼成的物体的体积是5（） 分米立方分米平方分米 二填上合适的单位 李芳给远在上海的表姐写了一封信。 亲爱的表姐： 你好！很久没有见到你了，身体好吗？我非常想。

5、 一、单位换算 1L =（ ）ml 3.6 立方分米 1250 毫升 =（ ）升 =( )升=（ ）毫升 1 L =（ ）dm3 6.7m3 =（ ）dm3 5.4 升= ( )立方分米 =（ ）立方厘米 6.7 m3 =（ ）dm3=（ ）L 二、解决问题 1. 把 84 升水倒入一个长 7 分米，宽 4 分米，高 5 分米的长方体水池内， 池内水深多少分米？ 2。

6、 课 时 教 学 计 划 2015 年 4月16 日累计课时数 章（课）题 长方体和正方体整理和复习课时序号 1、使学生经历对长方体和正方体的知识系统化的整理过程，进一步 掌握长方体和正方体的特征，表面积、 体积、容积的概念以及相邻单位间 教学目标的进率。 教材分析 2、在复习整理知识的过程中，学习复习整理的方法。 3、培养学生提出问题，并运用所学知识解决问题的能力。 重点： 学。

7、. 1、 妈妈去花店买花， 玫瑰花每枝3 元，郁金香每枝5 元马蹄莲每枝10 元，妈妈付出 50 元， 找回 13 元，找回的钱对吗？ 2、 现在有 22 人， 3 个人分成一组，知识再来几人才能正好分完？ 3、 有 56 个桃子。 3 个 3 个的装能正好装完吗？2 个 2 个的装能正好装完吗？5 个 5 个的 装能正好装完吗？ 4 、一个纸巾盒的长是24cm, 宽是 12cm,。

8、 容积和容积单位课后练习题 一、我会填。 14L= ( ) mL 3600 mL= ( )L 0.345L=（ ） mL=( )cm3 8.04dm3=( )L=( )mL 785 mL=( )cm3= ( )dm3 5600 mL= ( )L=( )dm3 二、我会选。 1、一只水桶能装水16（）。 A、米B、立方米C、升 2、如果两个不同容器的容积相等，它们的体积（）。 A、相等B、。

9、 容积和容积单位评测练习 广丰区五都镇中心小学 周惠丰 （一）基础训练 1、 我们学习了哪些体积单位？容积单位？ 2、 相邻两个体积单位之间的进率是多少？容积单位呢？ 3、5.2立方米 =（）立方分米 0.35立方分米 =（）立方厘米 7.05 升=（）毫升 4.15 平方分米 =（）平方厘米 8460 立方分米 =（）立方米 950 毫升 =（）立方厘米 3.6 升=（）毫升 =（）。

10、因数与倍数,质数和合数,数的王国有两大家族,奇数,偶数,1,3,5,7,9,2,4,6,8,10,0,个位,个位,判断一个数是奇数还是偶数，看个位,个位,一、基础乐园,判断下列数是奇数还是偶数,27,48,63,21,12656,125,382458,122,90,24,二、想一想，并验证： 奇数与偶数的和是奇数还是偶数？奇数与奇数的和是奇数还是偶数？偶数与偶数的和呢？,119=,2315=,4993=,1736=,2142=,12178=,2030=,1824=,9216=,20,38,142,53,63,199,50,42,108,奇奇=,偶,奇偶=,奇,偶偶=,偶,135=,9,奇奇奇=,奇,124=,7,奇偶偶=,奇,奇偶奇=,偶,第1题,123456789 10 =,1.十个自然数1，2，3，1。

11、15.2.7 奇数和偶数班级姓名【学习目标】1.经历并探究奇数、偶数相加的规律。2.运用数的奇偶性解决一些简单问题。3.培养探索精神，树立科学严谨的学习态度。【学习过程】一、复习导入，引入新课。1.课件出示：（1）什么叫做奇数？什么叫做偶数？在自然数中，是 2 的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是 2 的倍数的数叫做奇数。（2）什么样的数叫做质数？什么样的数叫做合数？一个数，如果只有 1 和它本身两个因数，这样的数叫做质数。一个数，如果除了 1 和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。2.找出 20 以内的奇数、偶数、质数和合。

12、奇数和偶数的运算性质,定陶县南关小学 杨慎坤,任意写两个偶数加一加，减一减，你有什么发现。,2 4 6 8 1220,偶数偶数偶数,4 - 2 =2 12 8 =4,偶数 - 偶数偶数,任意写两个奇数加一加，减一减，你有什么发现。,2 3-11 12 35 -27 = 8,奇数-奇数偶数,23+11=34 35+27=62,奇数+奇数偶数,任意写一个奇数一个偶数加一加，你有什么发现。,24+11=35 35+28=63,奇数+偶数奇数,任意写几个偶数相加，你有什么发现。,3+5=8 3+5+7+9=24 3+5+7+9+11+13=48,4+8+32+24+10=78,任意几个偶数相加，结果 还是偶数。,写2个、4个、6个奇数相加，你有什么发现。,偶数。

13、奇数与偶数的运算性质有5条: 性质1 :偶数土偶数=偶数； 奇数土奇数=偶数。 性质2:偶数土奇数=奇数。 性质3 :偶数个奇数相加得偶数。 性质4 :奇数个奇数相加得奇数。 性质5:偶数X奇数=偶数； 奇数X奇数=奇数。 例1 : 1+2+3+ 1993 的和是奇数？还是偶数？ 解题招术 1993 +2=996 门 .11993的自然数中；有996个偶数；有997个奇数。 996个偶数之和一定。

14、绿色圃中小学教育网http:/www.Lspjy.com,奇数和偶数的运算性质,绿色圃中小学教育网 http:/www.Lspjy.com,www.xkb1.com,绿色圃中小学教育网http:/www.Lspjy.com,绿色圃中小学教育网 http:/www.Lspjy.com,一个数，如果只有1和它本身两个因数叫质数，一个数，如果除了1和它本身还有别的因数叫合数，不是2的倍数的数叫奇数，是2的倍数的数叫偶数。,绿色圃中小学教育网http:/www.Lspjy.com,奇数+奇数的和是奇数还是偶数？奇数-奇数的差是奇数还是偶数？奇数+偶数的和是奇数还是偶数？奇数-偶数的差是奇数还是偶数？偶数+偶数的和是奇数还是偶数。

15、 课题：奇数与偶数的特征（使用稿） （10） 年级：五科目：数学主备人：胡荣云审核人： 辅备人：五年级全体数学教师使用人： 教 1、通过观察、分析、讨论、归纳、猜想的研究方法，小组合作研究出奇偶性的规律。 学 2、经历探索加法中奇偶变化的过程，在活动中重视学生体验探究方法，培养学生分析、解决 目 标问题的能力。 重 1、通过举例、画图等分析方法发现数的奇偶性规律。 难 2、运用。

16、 奇数和偶数的运算 班别： 组名： 姓名： 年级： 五年级 单元： 第二单元 课型：导学课 【学习目标】我能理解并掌握奇数和偶数的运算规律。 【学习过程】 一、自主学习 （一）阅读课本第 15 页，把关键的词句用“ ”画一画。 （二）挑战自学能力 ,我能解决例 2 的问题。 1、奇数 +偶数 =（ ）数 4、奇数偶数 =（ ）数 我是这样理解证明的： 我是这样理解证明的： 。

17、 课时教学设计 授课时间： 月 日 李国喜 黄昌勇 总第 课时 课 题 两数之和的奇偶性 课 型 新授课 教学内容 P15 例 2 第 课时 第 6 课时 1、通过探究，知道两数之和的奇偶性。 教学目标 2、能借助几何直观认识两数之和奇偶性的必然性。 （含重难 3、培养探究、 积累观察、 猜想、归纳等思维活动的经验， 丰富解决问题的策略。 点） 教学重点：在探索两数之和奇偶性的过程中。

18、 人教版小学五年级数学下册第二单元奇数与偶数教学设计及反思 教材分析：奇数与偶数是义务教育课程标准实验教科书数学 （人教版）五年级下册第二单元质数和合数例 2，是以探索两数之和的奇偶性，让学生在探究过程中获得数学活动的经验， 丰富解决问题的策略。 在经历解决问题的过程中， 不断丰富学生解决问题的策略， 如利用算式表征问题理解题意， 通过举例、说理获取结论等。 学情分析：学生在对奇数偶数非常熟。

19、【引入：同学们我们前面认识了奇数和偶数， 10 以内哪些是奇数？哪些是偶数呢？假如把这些数相加或相乘，你能确定它们的结果是什么数吗？我们这节课就是探究奇数和偶数的运算规律。请同学们结合昨天的预习，用 5 至 10 分钟完成 “自主学习”部分】（完成就开始对学 群学）快完成的组长上来加 20 分。 奇数和偶数的运算 班别：组名：姓名： 年级： 五年级单元：第二单元课型：导学课 【学习目标】我能理。

20、1第 5 课时 奇数和偶数 (教材例 2P15)一、我会填。15，7，9，11 都是( 奇 )数，这几个数中每两个数的和都是 ( 偶 )数，所以奇数加奇数的和是( 偶 )数。2奇数除以 2 余数是( 1 )，偶数除以 2 没有( 余数 )，奇数加偶数的和是( 奇 )数。38，10，12，14 都是( 偶 ) 数，这几个数中每两个数的和都是 ( 偶 )数，所以偶数加偶数的和是( 偶 )数。二、我会算。135( 15 ) 79( 63 )我发现：奇数奇数( 奇数 )268( 48 ) 1022( 220 )我发现：偶数偶数( 偶数 )336( 18 ) 35100( 3500 )我发现：奇数偶数( 偶数 )三、不计算，判断下面各式的结果是奇数还是。