青岛版五年制三年级数学上册教案 可能性

1、看新房 教学内容：面积和面积单位，课本 8082 页 教学目标： 1、在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立 1 平方米、1平方分米、1 平方厘米的表象。 2、经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。 3、初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。 教学重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立 1 平方米、1 平方分米、1 平方厘米的表象。 教学难点：理解面积的意义 教学过程： 师：学生看信息窗，你发现了什么？你想提什么问题？ 生：餐。

2、可能性,大封社区学校：郝香芝,摸球规则：,1、每组从组长开始轮流摸球 2、每人只能摸一次，每次摸一个3、组长记录摸球的结果,小羊们从自己身边的口袋里，任意摸一个水果，一定是苹果吗？,种花要求：每个花盆种六颗种子一号花盆长出的一定是红色的花二号花盆长出的可能是红色的花三号花盆长出的不可能是红色的花,在（ ）里填上“一定” “可能” “不可能”。1、太阳（ ）会从东方升起。2、鱼离开水（ ）生活。3、今天老师( )要表扬我。4、公鸡（ ）下蛋。,说说生活中还有哪些事情一定会发生，哪些事情不可能发生，哪些事情可能会发生呢？,。

3、统计与可能性的整理与复习课题 统计与可能性的整理与复习教学 目标1.通过对统计与可能性的回报整理，全面巩固统计与可能性的知识。2.经历知识的整理与复习的过程，提高归纳、整理知识能力。3.通过交流整理与复习的不同思路学会整理知识的方法。教学 重点 巩固统计与可能性的知识。教师活动 学生活动 探 究 过 程师：同学们，学校要按年级举行广播操比赛，你能为六年级七个班设计一个决定各班出场顺序的方案吗？只要学生设计出的方案合理，教师都要加以指点肯定。1.（出示）六年级七个班的人数情况统计如下：（单位：人）57 56 60 56 58 56。

4、对 称教学内容：对称 （2830 页）教学目的：1、在现实情景中，让学生进一步感知对称现象，理解轴对称图形的特点。2、在现实情景中欣赏、感受对称美，激发学生学好数学的信心。教学准备：师生都准备各种各样的对称实物学习方式：让学生从分动手操作，探索发现对称的特点。教学过程：一、创设情境，发现特点。示情境图：图上都画些什么？仔细观察，看看这些图形都有什么共同特点？ 二、合作探究：小组同学互相说说自己发现了什么？（建筑物左右两边的形状是一样的；脸谱左右两边的形状是一样的；如果把风筝或剪纸沿中线对折，两边会重合的）。

5、可能性教学内容：小学资源网 www.xj5u.com用分数表示事件发生的可能性。教学目标：1 学生会用分数表示事件发生的可能性；2 学生主动参与比赛规则是否公平的讨论，进行发散思维和有序思维，促进数学思维的发展。3 学生能运用可能性的知识，解释生活中的有关问题，增强数学意识，培养数学情感。教学重难点：用分数表示事件发生的可能性的大小。教学过程：小学资源网 www.xj5u.com一、创设情景，导入新课。1咱们来一个摸球比赛好不好？（二个黄球，一个白球）游戏规则：我们分组来摸球，看每组的结果，如果摸到黄球的次数多，就算女生赢，如。

6、亲近大海可能性教学目标1. 初步体验有些事情是不可能发生的、有些事情是一定会发生的、有些事情是不一定要发生的。2. 能结合已有的经验对事物发生的可能性进行判断，并简单说明理由。3. 发展学生的逻辑思维能力，培养合作交流的意识。教学重点初步体验有些事情是不可能发生的、有些事情是一定会发生的、有些事情是不一定要发生的。教学难点能结合已有的经验对事物发生的可能性进行判断，并简单说明理由。教学过程活动一：师：大家喜欢大海吗？你最喜欢到大海里做什么呢？让我们一起看一看，小朋友都在干什么吧！（出示挂图）快来说一说，。

7、可能性,青岛版五年制五年级数学上册,教学目标,1 结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。2在设计方案的过程中，培养思考的有序性和和创新意识。3在具体情境中就，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。,活动要求：（1）小组成员分工，每组确定一名组长负责记录数据，其余三人轮流摸小方块。（2）每次摸出1个方块，记录完成后，把方块放回口袋，摇一摇，换下一个同学摸（3）每组一共摸 次。,20,摸到的一定是,摸到 和 的可能性相等,摸到 的可能性大,摸到 的可能性大,连一连,从每个口袋里任意摸一个球，结果会怎。

8、可能性,青岛版五年制五年级数学上册,教学目标,1结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。2在设计方案的过程中，培养思考的有序性的创新意识。3在具体情境中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。,你认为抛硬币决定谁开球公平吗？,（1）指针停在这四种颜色区域的可能性各是多少？,（2）如果转动指针100次，估计大约会有多少次指针是停在红色区域呢？,答：停在红色区域的次数大约就是25次。,6名学生玩“老鹰捉小鸡”的游戏。小强在一块长方体橡皮的各面分别写上1，2，3，4，5，6。每人选一个数，然后任意掷出。

9、可能性（练习课）第一课时教学内容：课本第 57-58 页的内容。教学目标：1结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。2在设计方案的过程中，培养思考的有序性和和创新意识。3在具体情境中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。教学重点：能够根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。教学难点：对事情发生的结果的预测与对可能性大小的确定。课 型：练习课。教学设计：一、谈话导入师：同学们，学校要组织广播体操比赛，假设你是体育老师，在组织这次比赛的过程中需要考虑的问题是什么呢？（学生预测）师：用。

10、可能性教学内容：课本第 57-58 页的内容。教学目标：1结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。2在设计方案的过程中，培养思考的有序性和和创新意识。3在具体情境中就，体会数学与生活的米求联系，感受学习数学的乐趣。教学重点：能够根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。教学难点：对事情发生的结果的预测与对可能性大小的确定。课 型：新授课。教学过程：一、导入师：同学们，大家课间喜欢玩什么游戏？师：通常大家喜欢用什么方法决定谁先玩？师：剪子、石头、布最适合几个人一起玩？用这个办法怎样决定谁先玩？。

11、可能性课题 可能性教学 目标1.结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。2.在设计方案的过程中，培养思考的有序性的创新意识。3.在具体情境中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。教学 重点 结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。 教师活动 学生活动 探 究 过 程一、创设情境，导入新课。师：同学们，大家课间喜欢玩什么游戏？师：通常大家喜欢用什么方法决定谁先玩？师：剪子、石头、布最适合几个人一起玩？用这个办法怎样决定谁先玩？为什么大家喜欢用这种办法决定玩的先后顺序？师：。

12、可能性练习课题 可能性练习教学 目标1.通过自主练习，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。2.在设计方案的过程中，培养思考的有序性和创新意识。3.在具体情境中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。教学 重点能够根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。 小学资源网 www.xj5u.com教师活动 学生活动 探 究 过 程一、谈话导入.师：前面我们学习了应用可能性的知识。这节课我们通过练习来巩固一下好吧！二、自主练习，巩固拓展（一）基本练习。歌咏比赛：五年级 4 个班举办歌咏比赛.规则：每班从 4 种中选一种，转动转。

13、统计与可能性教学目标：1. 知识目标：通过“猜测实践验证” ，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小的。2. 能力目标：在活动中培养合作学习的意识和能力。3. 情感目标：感受数学与生活的密切联系，增加学习数学的乐趣。教学重点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的。教学过程：一、导入新课师：同学们，大人们的名片在交往中非常方便。这次我想带同学们到贫困山区参加手拉手活动，咱们也带一张自己的名片，好不好？生：好！师：拿我们就来制作一张吧。你首先想让。

14、统计与可能性教学目标：1. 结合具体事例，知道事件发生的可能性是有大小的。2. 结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单实验所有可能发生的结果。3. 感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的信心。教学重点：通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，导入新课师：什么是名片？再什么情况下用名片？生：名片就是一张卡片，上面写着自己的名字、工作。 在第一次见面时使用、在交朋友时使用。教师将事先准备好的卡片放在几个信封里，然后分。

15、统计与可能性教学目标1. 通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。2. 结合具体情境或生活中某些现象，能够列出简单试验所有可能发生的结果。初步体会统计的工具性。3. 通过实验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。 重点 初步感受某些事件发生的可能性是不确定的。难点 初步感受某些事件发生的可能性是不确定的。教具 多媒体课件。学具 各种名片。教学过程：第 1 课时学习新课师：同学们，大人们的名片在交往中非常方便。这次我想带同学们到贫困山区参加手拉手活动，咱们也带一张自己。

16、统计与可能性教学目标：1. 经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。2. 能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。3. 把自己推理的过程和结果与同伴进行交流。教学重点： 经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。教学难点：能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。教具准备：多媒体课件教学过程：一、组织开展游戏活动首先，建立四人小组，其中三人分别扮演淘气、笑笑、小明，约定他们三人分别参加了足球、航模、电脑兴趣小组中的一项。扮演淘气的同学说；“我喜欢航模。 ”扮演笑笑的同学。

17、可能性课题 可能性教学 目标1.结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。2.在设计方案的过程中，培养思考的有序性的创新意识。3.在具体情境中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。教学 重点 结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。 教师活动 学生活动 探 究 过 程一、创设情境，导入新课。师：同学们，大家课间喜欢玩什么游戏？师：通常大家喜欢用什么方法决定谁先玩？师：剪子、石头、布最适合几个人一起玩？用这个办法怎样决定谁先玩？为什么大家喜欢用这种办法决定玩的先后顺序？师：。

18、统计与可能性教学目标1. 知识目标：学生能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。2. 能力目标：使学生能够对一些问题简单事件发生的可能性做出描述。3. 情感目标：培养学生分析问题，解决问题的能力。在引导学生探索新知的过程中，培养学生合作学习的意识以及养成良好的学习习惯。教学重、难点使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发可能性是有大小的。能够对一些简单事件发生的可能性做出描述。教具准备电脑课件、转盘、纸杯、白球、黄球、红球、盒子。教学过程一、激情导入，提示课题同学。

19、可 能 性,青岛版五年制三年级数学上册,学习目标,1. 结合现实事例，初步学会求简单事件发生的可能性的大小。2. 在游戏中，体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。3. 通过解决简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。,摸棋子决定吧。摸到红子你先走，摸到蓝子我先走。,谁先走棋子？,游戏规则,任意抛出一枚硬币：如果正面朝上李力先走，如果反面朝上方明先走。,12012,11988,4979,5021,2048,1992,0,1000,2000,3000,4000,5000,6000,7000,8000,9000,10000,11000,12000,13000,蒲丰4040次,费勒10000次,皮尔逊24000次。

20、可能性教学目标：1. 知识目标：结合现实事例，初步学会求简单事件发生的可能性的大小。2. 能力目标：在游戏中，体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。3. 情感目标：通过解决简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。教学重难点：求一些简单事件发生的可能性的大小，体会游戏规则公平性。教学具准备：各种颜色的球数个、课件。教学过程：一、创设情境、谈话导入师：你们喜欢下跳棋吗？下跳棋时你们用什么方法决定谁先走子？生：生：师：同学们有这么多的办法，我们学校举行了一场跳棋比赛，李力和方明是四年。