1、统计与可能性教学目标：1. 知识目标：通过“猜测实践验证” ，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小的。2. 能力目标：在活动中培养合作学习的意识和能力。3. 情感目标：感受数学与生活的密切联系，增加学习数学的乐趣。教学重点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的。教学过程：一、导入新课师：同学们，大人们的名片在交往中非常方便。这次我想带同学们到贫困山区参加手拉手活动，咱们也带一张自己的名片，好不好？生：好！师：拿我们就来制作一张吧。你首先想让对方同学知道什么呢？（同学回答教师板书：姓名、年龄、属相、爱好、班级、电话号码）师：好，等
2、同学们制作好了，我也可以知道咱们班什么属相的同学多啦。（学生自制名片，而且边制边了解同组同学的情况）师：看来同学们都制好了，你对你们组每个成员的情况了解吗？生：了解了。是：请同学们记好你们组各种属相的人数，我们来做摸名片的游戏好吗?生：好师：游戏是这样的：把你们组的名片合在一起，每人末 10 次，一次摸一张，每次摸完后再放回，打乱顺序后再摸。猜猜看，摸到什么属相的可能性大？生 1：我猜摸到属鼠的可能性大。因为我们组属鼠的多。师：请同学们摸一摸，看你猜得对吗？小组长将你们组每次摸的情况纪录并统计。 （学生们进行摸名片活动）是：根据你们的统计情况，你发现了什么？生 1：我发现凡是有的属相都可能摸到
3、，但是摸到的可能性却是有大有小。生 2：我发现摸到属鼠的可能性大一些。师：从这个游戏中，大家体会到了可能性是有大有小的。在我们的生活中，一些事件发生的可能性确实有大有小。二、自主练习：2 题小组摸球游戏。盒内放 9 个白球、1 个黄球，学生轮流，摸后放回，每人摸 20 次，让每一个学生都参与到活动中去。学生经历“猜测实践验证”的探索过程：猜一猜，摸一摸，看一看，验证直观感受这一时间发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。最后，在此让学生进行转盘游戏，进一步体会到这些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。三、总结学生通过“猜测实践验证” ，经历了事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受到某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小的。在活动中培养了合作学习的意识和能力。
