青岛版五年级数学下册教案 公因数最大公因数1

1、1人教版小学五年级数学下册教案课题 最大公因数知识目标结合解决问题理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。 能力目标学会用公因数、最大公因数的知识解决简单的现实问题，体验数学与生活的密切联系。 教学目标 情感目标在学生探索新知的过程中，培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。重点 理解公因数与最大公因数的意义。 难点 找公因数和最大公因数的方法。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改目标导学复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练创境激疑一、创设情境，提出问题。 1、出。

2、-小学资源网投稿邮箱: xj5u163.com - -1-最大公因数教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第 7980 页。教材分析：一是例题创设了一个铺地砖的问题情境，由实际生活抽象出概念，而不是利用直观教具和学具引入概念。这样处理的好处是便于揭示数学与现实世界的联系，有利于学生理解公因数和最大公因数概念的现实意义，也有利于培养学生的数学抽象能力。当然，从一开始就出现公因数和最大公因数的应用问题，问题解决与概念引入结合在一起，教学的难度自然要大一些。二是根据标准这里不在由公因数和最大公因数，引进互质数的概念。这。

3、课题最大公因数（一）例 1第 12 课时教学目标1.知识与技能：理解两个数的公因数和最大公因数的意义。2.过程与方法：通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。3.情感与态度：培养学生抽象、概括的能力。重点 理解公因数和最大公因数的意义。难点 理解公因数的意义教具 多媒体课件，方格纸（每人一张） 教法 引导探究教师、学生活动纪要 教学反思教学设计流程（一）导入1.提问：什么是因数？什么是倍数2.写出 16 和 12 的所有因数。说一说你是怎么写的？（二）教学实施1.出示例 1。（1）引导学生审题，理。

4、最大公因数说课稿五年级 6 班 李越一 、说教材最大公因数这个内容被安排在青岛版第十册，是在学生已经理解和掌握因数的含义，初步学会找一个数的因数，知道一个数因数的特点的基础上进行教学的。这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习约分和分数四则计算的基础。对于学生的后续学习和发展，具有举足轻重的作用。根据教材的编写特点，我确定了如下教学目标： 二、说教学目标 1、让学生在解决问题的过程中理解公因数和最大公因数的意义，探索找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数与最大公因数。 2、渗。

5、公因数和最大公因数教学内容：小学资源网 www.xj5u.com教科书第 98100 页，公因数和最大公因数及相关练习。教学目标：1.结合解决问题理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。2.在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。3.会用公因数、最大公因数的知识解决简单的现实问题，体验数学与日常生活的密切联系。教学准备：小学资源网 www.xj5u.com相关课件教学重点：理解公因数和最大公因数的意义。教学难点：学会求学会两个数的最大公因数的方法。教学过程。

6、（北京版）五年级数学下册教案 最大公因数授课时间月 日（星期 ）课题 最大公因数 课型 练习第 9 课时（共 16 课时）教学目标在知道两数特殊关系的基础上，使学生学会用不同的方法求两个数的最大公因数，培养学生的观察能力。教学重点 掌握求两个数的最大公因数的方法。教学难点 正确、熟练地求出两种特殊情况的最大公因数。主要教法 启发 谈话 教具 课件学法指导 观察 总结板书设计教学后记一、创设情境1.思考并回答：什么是公因数，什么是最大公因数？什么是互质数？质数与互质数有什么区别？最大公因数和质因数有什么关系？2.你能直接。

7、分数加减法（一） 公因数、最大公因数 2教学过程：一、回顾旧知，引入新课1. 课件出示：找出 10 和 4 的公因数和最大公因数学生独立解答，集体订正结合此题，教师提出问题：你用什么方法求这两个数的最大公因数？什么是公因数、最大公因数？2. 课件出示：用短除法求出 27 和 18 的最大公因数学生独立解答，指名板演，并说一说解答的过程，二、研究具有特殊关系数的最大公因数1. 课件出示 p32 自主练习 4找出每组数的最大公因数 6 和 12 18 和 54 24 和 72（1）师：用你喜欢的方法找到每组数的最大公因数学生独立解答，指名板演，教师巡视。

8、人教新课标五年级数学下册教案公因数和最大公因数一、教学分析（一）教学内容分析公因数和最大公因数这一内容被安排在人教版义务教育课程标准实验教科书，小学数学五年级下册第四单元 7980 页中。小学资源网 www.xj5u.com本节课的内容是在学生掌握了因数概念的基础上进行教学的，学习它主要是为后面学习约分做准备。公因数和最大公因数这一内容相对比较抽象，生活中直接运用概念很少，但运用这一知识解决实际问题的情况较多，所以我从铺地问题入手，联系实际生活，寓新知于生活实际中，使抽象的概念变得具体化。同时，激发学生的学习兴趣。

9、公因数和最大公因数共几课时 1教学内容教材第 29页，练习五第 6-11题 第几课时 1课型练习教学目标1.通过练习与对比，使学生发现与掌握求两个数最大公因数的一些简捷方法，进行有条理的思考。小学资源网 ww.xj5u.com2.通过练习，使学生建立合理的认知结构，形成解决问题的多样策略。3.在学生探索与交流的过程中，进一步体会数学知识的内在联系，感受数形结合的奥妙。小学资源网 ww.xj5u.com教学重难点教学重点：巩固求两个数最大公因数的方法。教学难点：合理选择方法，灵活快捷地解决问题。教学资源学情分析：学生已积累了一定的观察比较。

10、公因数和最大公因数共几课时 1教学内容教科书第 2627 页，例3、例 4、练一练，练习五第 15 题第几课时 1课型 新授教学目标1.理解公因数的含义，掌握求两个数公因数和最大公因数的方法。2.经历“猜测验证”的数学学习过程，感受科学探究的一般方法，培养抽象思维能力，积累数学活动经验。3.感受数学的奇妙，培养对数学的积极情感。教学重难点教学重点：理解公因数的含义，掌握求两个数最大公因数的方法。教学难点：巩固求两个数最大公因数的方法。教学资源学生在四年级时学过找倍数与因数这一单元，对找一个数因数的方法有所了解。并且知道。

11、分数加减法（一） 公因数、最大公因数教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学 （青岛版）五年级下册第 29 页。教材简析：公因数、最大公因数一课是在学生已经学过因数、倍数，初步学会找一个数的倍数和因数，知道一个数的倍数和因数的特点的基础上进行教学的。这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习约分和分数四则计算的基础。教学目标：1、结合解决实际问题，理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。2、在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活。

12、公因数和最大公因数（2）教学内容：完成练习五的第 611 题。教学目标：1、通过练习，使学生发现求两个数的最大公因数的一些简捷的方法，并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最大公因数。2、让学生感受数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性。教学过程：一、基础练习找出下面每组数的最大公因数。14 和 16 30 和 10 15 和 9 21 和 28二、完成第 29 页的第 611 题。1、第 6 题让学生观察左边 4 题，说说这几组数有什么共同的特点。找出每组两个数的最大公因数。比较和交流：有什么发现？（有些情况下，两个数的最大公因数。

13、分数加减法（一） 公因数、最大公因数 1教学过程：一、情境引入，提出问题1.出示几幅剪纸图片，引起学生的兴趣。谈话：剪纸是我国的一种民间艺术，剪纸具有装饰性，它可以美化环境，陶冶情操。我们班的二课活动就要学习剪纸，同学们有兴趣吗？2.出示情境图，剪纸的第一步要先裁纸，观察信息窗你了解到哪些信息？同学们在裁纸时遇到了什么问题？生：这张纸长 24 厘米，宽 18 厘米；要想剪成边长是整厘米的正方形并且剪完后没用剩余，正方形的边长可以是几呢？二、动手操作，合作探究（一）动手操作，初步感知1. 师：整厘米是指多少厘米？你。

14、公因数和最大公因数 教学内容教科书第 2627 页，例 3、例 4、练一练，练习五第 15 题执间日期 （ ）月（ ）日，星期（ ）三维目标1.知识目标：理解公因数的含义，掌握求两个数公因数和最大公因数的方法。2.能力目标目标：经历“猜测验证”的数学学习过程，感受科学探究的一般方法，培养抽象思维能力，积累数学活动经验。3.情感目标：感受数学的奇妙，培养对数学的积极情感。教学重、难点教学重、难点理解公因数的含义，掌握求两个数最大公因数的方法。教学资源教学挂图。 长 18 厘米，宽 12 厘米长方形纸片一张，边长 6 厘米，边长 4厘米。

15、公因数和最大公因数（1）教学内容：教科书第 26-27 页的例 3、例 4 和“练一练” ，练习五的第 1-5 题。教学目标：1、使学生在具体的操作活动中，认识公因数和最大公因数，会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。2、使学生学会用列举的方法找到 100 以内两个数的公因数和最大公因数，并能在解决问题的过程中进行有条理的思考。3、使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。教学准备：长 18 厘米、宽 12 厘米的长方形纸片，边长 6 厘米、4 厘米的正方形纸片。教学过程：。

16、剪纸中的数学,宅子小学 刘敏,边长是整厘米的正方形 剪完没有剩余,用边长是 1 厘米的正方形，正好摆满，没有剩余。,24厘米,18厘米,用边长是 2 厘米的正方形，正好摆满，没有剩余。,24厘米,18厘米,用边长是 3 厘米的正方形，正好摆满，没有剩余。,18厘米,24厘米,用边长是 4 厘米的正方形，没有正好摆满，有剩余。,18厘米,24厘米,用边长是 6 厘米的正方形，正好摆满，没有剩余。,18厘米,24厘米,24的因数有： 1，2，3，4，6，8，12，24 24的因数中又是18的因数有： 1，2，3，6 24和18的公因数有： 1，2，3，6。 24和18的最大公因数是：6。,集。

17、求两个数的最大公因数的练习 所属学科：数学第十册 求两个数的最大公因数的练习（一）教学内容：完成练习五的第 611 题。教学要求：1.知识与技能：通过练习，使学生发现求两个数的最大公因数的一些简捷的方法，并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最大公因数。2.过程与方法：让学生感受数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性。3.情感、态度与价值观：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。教学过程：一、基础练习找出下面每组数的最大公因数。14和 16 30和 10 15和 9 21和 28二、完。

18、茌 平 县 实 验 小 学2016-2017 学年第二学期集体备课活页学科 数学 年级 五年级 主备人 李越 执教人 李越 课题 公因数、最大公因数 课时 1 课型 新授教材分析 公因数、最大公因数一课是在学生已经学过因数、倍数，初步学会找一个数的倍数和因数，知道一个数的倍数和因数的特点的基础上进行教学的。这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习约分和分数四则计算的基础。教学目标1、结合解决实际问题，理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。2、在探索公因数和最大公因数意义的过程。

19、（青岛版）五年级数学下册教案 公因数、最大公因数国庄社区学校 刘 伟教学目标：1.让学生在解决问题的过程中理解公因数和最大公因数的意义，探索找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数与最大公因数。2.渗透集合思想，体验解决问题策略的多样化。3.培养学生的抽象能力和解决问题能力。教学重点、难点：公因数与最大公因数的意义，探索找两个数的最大公因数教学过程：一、预设情境，感受新知1.情境引入最近刘老师家买了新房子，其中有一个长 16分米、宽 12分米的贮藏室，他想用边长是整分米数的正方形地砖把储藏室的地面铺满，使用的地。

20、公因数、最大公因数教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学 （青岛版）五年级下册第 29 页。教材简析：公因数、最大公因数一课是在学生已经学过因数、倍数，初步学会找一个数的倍数和因数，知道一个数的倍数和因数的特点的基础上进行教学的。这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习约分和分数四则计算的基础。教学目标：1.知识与技能：结合解决实际问题，理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。2.过程与方法：在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、归纳等。