青岛版五年级数学下册教案 公因数最大公因数

1、公因数和最大公因数,苏教版五年级下册第三单元,复习导入,写出下面各数所有的因数。,10,26,28,60,42,18,新知探究,9,用边长6厘米或4厘米的正方形纸片铺右边的长方形。,边长6厘米,边长4厘米,18厘米,12厘米,1863,1262,新知探究,9,用边长6厘米或4厘米的正方形纸片铺右边的长方形。,边长6厘米,边长4厘米,18厘米,12厘米,18442,1243,新知探究,9,想一想，还有哪些边长的正方形可以将长方形恰好铺满？,18厘米,12厘米,边长3厘米,边长2厘米,边长1厘米,新知探究,9,边长是1厘米、2厘米、3厘米和6厘米正方形纸片可以将长方形正好铺满。,1、2、3、6与12和1。

2、公因数和最大公因数共几课时 1教学内容教材第 29页，练习五第 6-11题 第几课时 1课型练习教学目标1.通过练习与对比，使学生发现与掌握求两个数最大公因数的一些简捷方法，进行有条理的思考。小学资源网 ww.xj5u.com2.通过练习，使学生建立合理的认知结构，形成解决问题的多样策略。3.在学生探索与交流的过程中，进一步体会数学知识的内在联系，感受数形结合的奥妙。小学资源网 ww.xj5u.com教学重难点教学重点：巩固求两个数最大公因数的方法。教学难点：合理选择方法，灵活快捷地解决问题。教学资源学情分析：学生已积累了一定的观察比较。

3、公因数和最大公因数共几课时 1教学内容教科书第 2627 页，例3、例 4、练一练，练习五第 15 题第几课时 1课型 新授教学目标1.理解公因数的含义，掌握求两个数公因数和最大公因数的方法。2.经历“猜测验证”的数学学习过程，感受科学探究的一般方法，培养抽象思维能力，积累数学活动经验。3.感受数学的奇妙，培养对数学的积极情感。教学重难点教学重点：理解公因数的含义，掌握求两个数最大公因数的方法。教学难点：巩固求两个数最大公因数的方法。教学资源学生在四年级时学过找倍数与因数这一单元，对找一个数因数的方法有所了解。并且知道。

4、求两个数的最大公因数的练习 所属学科：数学第十册 求两个数的最大公因数的练习（一）教学内容：完成练习五的第 611 题。教学要求：1.知识与技能：通过练习，使学生发现求两个数的最大公因数的一些简捷的方法，并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最大公因数。2.过程与方法：让学生感受数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性。3.情感、态度与价值观：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。教学过程：一、基础练习找出下面每组数的最大公因数。14和 16 30和 10 15和 9 21和 28二、完。

5、（苏教版）五年级数学下册 公因数和最大公因数班级_姓名_（1）12 和 132的公因数( )最大公因数( )；（2）36 和 18的公因数( )最大公因数( )；（3）54 和 46的公因数( )最大公因数( )；（4）66 和 11的公因数( )最大公因数( )；（5）18 和 24的公因数( )最大公因数( )；（6）45 和 80的公因数( )最大公因数( )；（7）5 和 13的公因数( )最大公因数( )；（8）54 和 24的公因数( )最大公因数( )；（9）24 和 72的公因数( )最大公因数( )；（10）30 和 50的公因数( )最大公因数( )；（11）10 和 12的公因数( )最大公因数( )；（12）8 和 28的。

6、（苏教版）五年级数学下册 公因数和最大公因数班级_姓名_一、判断。(1)两个合数的最大公因数不能是 1。 （ ） (2)互质的两个数没有最大公因数。 （ ）(3)两个数的公因数的个数是有限的。 （ ） (4)1 和任意非零自然数的最大公因数是 1。 （ ）(5)最小的质数和最小的合数的最大公因数是 1。 （ ）二、填空。1. 按要求写出两个数，使它们的最大公因数是 1。(1)两个数都是合数：（ ）和（ ） ； (2)两个数都是奇数：（ ）和（ ） ；(3)一个偶数和一个奇数：（ ）和（ ） 。2. 如果 ab32，那么 a 和 32 的最大公因数是（ ） 。3. A237, B253，。

7、青岛版五年级数学上册,公因数和最大公因数,教学目标,1.知识目标：使大家理解两个数的公因数和最大公因数的意义。2.能力目标：通过解决实际问题，引导大家初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。3.情感目标：培养大家抽象、概括的能力。,1,2,4,16,=16,1,12,=12,8,=16,2,6,=12,4,=16,4,3,=12,16的因数,12的因数,16和12的公因数,写一写,18的因数,1,2,18,9,24的因数,3,6,12,18和24的公因数,24,8,4,填一填,玫瑰：72朵,百合：48朵,用这两种花搭配成同样的花束（正好用完没有剩余），最多能扎多少束？,解决问题,本课小结,理解两。

8、（苏教版）五年级数学下册 公因数和最大公因数班级_姓名_一、先在空格里画“” ，再填空。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 208的 因 数10的 因 数20的 因 数8 和 10 的公因数有 最大公因数是 8 和 20 的公因数有 最大公因数是 10 和 20 的公因数有 最大公因数是 8、10 和 20 的公因数有 最大公因数是 二、下面的每组数，有没有公因数 2，有没有公因数 3，有没有公因数 5？6 和 27 10 和 35 24 和 42 30 和 40 。

9、,最 大 公 因 数,复习,（1）12的因数有哪些？16的因数有哪些？,12的因数：1，2，3，4，6，12,16的因数：1，2，4，8，16,（3）用三个边长是2厘米的正方形组成一个长方形， 长方形的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米。,6,2,（2）一个数的因数的个数是（ ），一个数的 最小因数是（ ），最大因数是（ ）,有限的,1,它本身,如果要用边长是整分米的正方形地砖把储藏室的地面铺 满（使用的地砖都是整块）。可以选择边长是几分米的 地砖？边长最大是几分米？,1dm,2dm,3dm,小组合作探究中,用边长为1dm的地砖铺,12dm,16dm,长：1分米16块=16分米,宽：1分。

10、分数加减法（一） 公因数、最大公因数教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学 （青岛版）五年级下册第 29 页。教材简析：公因数、最大公因数一课是在学生已经学过因数、倍数，初步学会找一个数的倍数和因数，知道一个数的倍数和因数的特点的基础上进行教学的。这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习约分和分数四则计算的基础。教学目标：1、结合解决实际问题，理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。2、在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活。

11、公因数和最大公因数（2）教学内容：完成练习五的第 611 题。教学目标：1、通过练习，使学生发现求两个数的最大公因数的一些简捷的方法，并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最大公因数。2、让学生感受数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性。教学过程：一、基础练习找出下面每组数的最大公因数。14 和 16 30 和 10 15 和 9 21 和 28二、完成第 29 页的第 611 题。1、第 6 题让学生观察左边 4 题，说说这几组数有什么共同的特点。找出每组两个数的最大公因数。比较和交流：有什么发现？（有些情况下，两个数的最大公因数。

12、 公因数和最大公因数教学设计 教学内容：新课标人教版五年级下册 60 页 61 页 一 . 教材分析 : 公因数和最大公因数这一内容被安排在人教版义务教育课程标准实验教科书，小学数学五年级下册 60 61 页中。 本节课的内容是在学生掌握了因数概念的基础上进行教学的，学习它主要是为后面学习约分做准备。公因数和最大公因数这一内容相对比较抽象，生活中直接运用概念很少，但运用这一知识解决实际问题。

13、公因数和最大公因数（1）教学内容：教科书第 26-27 页的例 3、例 4 和“练一练” ，练习五的第 1-5 题。教学目标：1、使学生在具体的操作活动中，认识公因数和最大公因数，会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。2、使学生学会用列举的方法找到 100 以内两个数的公因数和最大公因数，并能在解决问题的过程中进行有条理的思考。3、使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。教学准备：长 18 厘米、宽 12 厘米的长方形纸片，边长 6 厘米、4 厘米的正方形纸片。教学过程：。

14、公因数和最大公因数教学目标：知识目标：使学生在具体的操作活动中，认识公因数和最大公因数，会在集合图中表示两个数的因数和它们的公因数。能力目标：使学生会从不同的角度找出两个数的公因数和最大公因数，体会因数、公因数和最大公因数的联系与区别，进行有条理的思考。情感目标：使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。教学重、难点：教学重点：认识公因数和最 大公因数，掌握找两个数的公因数和最大公 因数的方法。教学难点：找两个数最大公因数方法的探索过程。来源:学。

15、公因数和最大公因数 教学内容教科书第 2627 页，例 3、例 4、练一练，练习五第 15 题执间日期 （ ）月（ ）日，星期（ ）三维目标1.知识目标：理解公因数的含义，掌握求两个数公因数和最大公因数的方法。2.能力目标目标：经历“猜测验证”的数学学习过程，感受科学探究的一般方法，培养抽象思维能力，积累数学活动经验。3.情感目标：感受数学的奇妙，培养对数学的积极情感。教学重、难点教学重、难点理解公因数的含义，掌握求两个数最大公因数的方法。教学资源教学挂图。 长 18 厘米，宽 12 厘米长方形纸片一张，边长 6 厘米，边长 4厘米。

16、剪纸中的数学,宅子小学 刘敏,边长是整厘米的正方形 剪完没有剩余,用边长是 1 厘米的正方形，正好摆满，没有剩余。,24厘米,18厘米,用边长是 2 厘米的正方形，正好摆满，没有剩余。,24厘米,18厘米,用边长是 3 厘米的正方形，正好摆满，没有剩余。,18厘米,24厘米,用边长是 4 厘米的正方形，没有正好摆满，有剩余。,18厘米,24厘米,用边长是 6 厘米的正方形，正好摆满，没有剩余。,18厘米,24厘米,24的因数有： 1，2，3，4，6，8，12，24 24的因数中又是18的因数有： 1，2，3，6 24和18的公因数有： 1，2，3，6。 24和18的最大公因数是：6。,集。

17、青岛版五年级数学上册,公因数和最大公因数,教学目标,1.知识目标：使大家理解两个数的公因数和最大公因数的意义。 2.能力目标：通过解决实际问题，引导大家初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。 3.情感目标：培养大家抽象、概括的能力。,1,2,4,16,=16,1,12,=12,8,=16,2,6,=12,4,=16,4,3,=12,16的因数,12的因数,16和12的公因数,写一写,18的因数,1,2,18,9,24的因数,3,6,12,18和24的公因数,24,8,4,填一填,玫瑰：72朵,百合：48朵,用这两种花搭配成同样的花束（正好用完没有剩余），最多能扎多少束？,解决问题,本课小结,理解。

18、公因数、最大公因数教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学 （青岛版）五年级下册第 29 页。教材简析：公因数、最大公因数一课是在学生已经学过因数、倍数，初步学会找一个数的倍数和因数，知道一个数的倍数和因数的特点的基础上进行教学的。这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习约分和分数四则计算的基础。教学目标：1.知识与技能：结合解决实际问题，理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。2.过程与方法：在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、归纳等。

19、茌 平 县 实 验 小 学2016-2017 学年第二学期集体备课活页学科 数学 年级 五年级 主备人 李越 执教人 李越 课题 公因数、最大公因数 课时 1 课型 新授教材分析 公因数、最大公因数一课是在学生已经学过因数、倍数，初步学会找一个数的倍数和因数，知道一个数的倍数和因数的特点的基础上进行教学的。这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习约分和分数四则计算的基础。教学目标1、结合解决实际问题，理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。2、在探索公因数和最大公因数意义的过程。

20、（青岛版）五年级数学下册教案 公因数、最大公因数国庄社区学校 刘 伟教学目标：1.让学生在解决问题的过程中理解公因数和最大公因数的意义，探索找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数与最大公因数。2.渗透集合思想，体验解决问题策略的多样化。3.培养学生的抽象能力和解决问题能力。教学重点、难点：公因数与最大公因数的意义，探索找两个数的最大公因数教学过程：一、预设情境，感受新知1.情境引入最近刘老师家买了新房子，其中有一个长 16分米、宽 12分米的贮藏室，他想用边长是整分米数的正方形地砖把储藏室的地面铺满，使用的地。