青岛版六年级数学上册教案 圆 回顾与整理1

1、1回顾整理教学建议“回顾整理”是以综合信息图的形式分上、下两部分呈现。借助提示语“我们来整理一下圆的知识吧”和“用圆的知识可以解决许多实际问题” ，引入对本单元所学知识的回顾与整理。通过本次回顾整理，学生应对圆的基本知识、圆周长和圆面积的计算方法有系统认识，并能用圆的知识解决实际问题。教学时，回顾整理圆的基本知识可以分两个环节进行。第一个环节是对所学知识的回顾，可以采取小组合作的形式进行，让学生在小组内对所学的有关圆的知识进行全面的回顾和整理，再通过组与组之间相互交流，使本部分知识系统化。最后，教。

2、可能性课题 可能性教学 目标1.结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。2.在设计方案的过程中，培养思考的有序性的创新意识。3.在具体情境中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。教学 重点 结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。 教师活动 学生活动 探 究 过 程一、创设情境，导入新课。师：同学们，大家课间喜欢玩什么游戏？师：通常大家喜欢用什么方法决定谁先玩？师：剪子、石头、布最适合几个人一起玩？用这个办法怎样决定谁先玩？为什么大家喜欢用这种办法决定玩的先后顺序？师：。

3、圆的认识教学目标： 1. 认识圆，掌握圆的特征，学会使用工具画圆。 2. 理解圆的半径与直径的关系。 3. 应用圆的特征解决生活中的实际问题。 教学重点： 1. 认识圆，掌握圆的特征。 2. 理解圆的半径与直径的关系。 3. 应用圆的特征解决生活中的实际问题。 教学难点： 1. 理解圆的半径与直径的关系。 2. 应用圆的特征解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 出示图片：这是一幅美丽的江南水乡的风景画。在这幅图片中隐藏着我们要学习的知识。你来猜一猜。就是“圆”,今天我们就来学习“圆的知识”。 同学们，随着生活。

4、圆的周长教学目的 1使学生理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算。2培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。3领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法。4结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育。教学重点1理解圆周率的意义。2推导并总结出圆的周长的计算公式并能够正确计算。教学难点深入理解圆周率的意义。教学过程一、创设情境师：看老师手里拿的是什么？生：一面镜子师：你觉得这个镜子和你见到过的镜子有什么不同？你觉不觉得它缺点什么？生：它没。

5、圆的面积教学目的：1.知道圆的面积的含义。2.自主探究推导出圆的面积的计算公式。3.理解并掌握圆的面积的计算公式。4.会运用圆面积计算公式解决问题。5.培养学生自主探究的能力与创新的精神。教学重难点：圆面积计算公式的推导即是重点又是难点。教学过程：一、开门见山，直入主题。师：同学们今天我将和大家一起探索学习圆的面积。（电脑出示圆的面积课题）我们知道面积是物体所占平面的大小，那么圆的面积是什么呢？生：圆所占平面的大小是圆的面积。课件出示：圆所占平面的大小是圆的面积。师：你们真棒！请大家齐读一遍。学生齐读概念。

6、比的意义 1教学内容：比的意义。教学目标：1、结合实例，理解比的意义，知道比各部分的名称，掌握求比值的方法。2、在探索比的意义的过程中，培养学生的归纳、概括能力。3、了解人体中有关比的奥秘，增强学习数学的兴趣。教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：铺垫引入师：课前让大家测量了自己身体各部分的长度，谁来说一说？老师查阅到了有关赵凡同学身体高度的一些资料，我们来了解一下好吗？（出示情境图）师：根据这些信息，你能提出什么问题？（学生交流，教师可把求差、倍比两类问题分类板书，边板书边让学生口头。

7、分数除以整数教学目标：1.在解决具体问题的过程中，借助直观图示，理解分数除法的意义，探索分数除以整数的计算方法，并能够正确进行计算。2.能够运用分数除以整数的知识，解决简单的实际问题。3.经历探索分数除以整数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。4.在解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点、难点：分数除以整数的意义和计算方法。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1.复习求一个数的几分之几是多少的应用题，和乘法算式的意义，并为后面的学习难点打下基础。出示例题。

8、数学与生活（1）课题 数学与生活（1）教学 目标1.认识和了解“鸡兔同笼”问题，初步掌握解决问题的策略与方法，体会解决问题策略的多样性。2.经历解决问题的过程中，学习和体会“枚举” 、 “假设”等数学思想和方法，提高解决实际问题的能力。小学资源网 www.xj5u.com3.感受数学在现实生活中的广泛应用，体会数学的价值，形成初步的数学应用意识和学习兴趣。教学 重点 认识和了解“鸡兔同笼”问题，初步掌握解决问题的策略与方法.教师活动 学生活动 探 究 过 程一、创设情境，引入新课。师：同学们，我们已经学过很多的数学知识了，在解。

9、远离肥胖教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册第 97 页。教学目标：1让学生运用所学统计知识设计调查表，对肥胖原因进行调查，并能选择恰当的统计方法对调查数据进行分析，针对分析结论提出减肥方案。2通过调查、分析，使学生经历一个比较完整的小课题研究的过程，获得初步的课题研究经验。3使学生在与同伴合作研究课题的过程中，激发学习数学的兴趣，增强应用意识和合作意识。课前准备：让学生调查身边不同年级学生的体重情况和饮食、运动及其他生活习惯等信息。教师注意强调：1搜集好原始数据，包括姓名、年龄。

10、统计教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册 9395。教学目标：1.在丰富的现实背景中，理解并体会中位数的意义;会求给定的一组数据的中位数，并能够解释结果的实际意义。2. 能够知道平均数、中位数的区别，并根据现实生活中具体的情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3. 培养学生具体问题具体分析的能力；体会数学来源于生活，反过来又服务于生活的思想。教学重点：理解并体会中位数的意义；求一组数据的中位数。教学难点：根据实际情况体会平均数、众数和中位数的区别。教学过程：一、情境引入师：同学们，。

11、圆的整理和复习课题 圆的整理和复习教学 目标1.通过对圆的整理和复习，全面巩固有关圆的知识。2.经历圆的整理与复习过程，提高归纳、整理知识和综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力。3.通过交流整学会整理知识的方法，逐步养成回顾与反思习惯。教学 重点提高综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力。教师活动 学生活动 探 究 过 程一、梳理归纳，主体内化。师：今天我们对圆进行整理和复习，请同学们看书复习第 52 页64 页的内容，你认为应该掌握哪些公式及概念性知识？用你喜欢的方式总结出来？可以在练习本上写？也可以互相提。

12、圆的面积 1课时目标：1.理解圆面积计算公式的推导。让学生利用已有的知识，运用转化的思考方法，推导出圆面积的计算公式。培养学生逻辑推理能力。2.初步运用圆面积计算公式进行圆面积的计算。3.通过圆面的剪拼，培养学生操作、观察、分析的能力，渗透极限思想。教学过程：一、创设情境，提出问题1、（出示情境图）教师谈话：同学们，我国是世界上第三个掌握航天器回收技术的国家。“神州”五号飞船预先设定的降落范围是半径 10 千米的圆，实际降落在半径 5 千米的范围之内，根据这些信息，你能提出什么数学问题？2、学生提出问题，教师板。

13、圆的周长 1课时目标：1、在具体的情境中，结合已有的知识经验认识什么是圆的周长。2通过测量和计算，了解圆的周长与直径的比为定值，推出圆的周长公式，并会运用公式解决现实问题。3、在观察、实验、猜想、验证等活动中，渗透探索数学问题的一般方法，进一步发展学生的转化策略和推理能力。4、逐步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。教学过程：教学过程：一、创设情境 提供素材1、谈话：同学们，我们已经认识了美丽的图形圆，今天咱们一起到北京的天坛公园去看看，那里有很多的圆形建筑呢！2、多媒体出示天坛图：谈话：瞧，这。

14、圆的认识课题 圆的认识小学资源网 www.xj5u.com教学目标1.结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的特征；认识半径、直径，理解同一圆中直径与半径的关系。 2.初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。3.结合具体情境，体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。教学重点圆的各部分名称及其各部分之间的关系。教师活动 学生活动一、创设情景，提出问题。师：同学们，你都知道哪些交通工具？师：出示情景图，这些交通工具都有哪些共同的特点？师：不管古代近代还是现代的交通。

15、圆的周长一、复习导入，引入新课。同学们上节课我们一起学习了什么是周长及周长的计算方法，今天我们继续学习与圆有关的知识。请同学们看大屏幕，这是北京天坛的祈年殿，祈年殿殿顶周长是 100米，你想提出什么数学问题？（学生提问题，祈年殿殿顶的直径是多少？）二、自主尝试，探究新知。师：怎样求祈年殿殿顶的直径呢？请同学们试着在练习本上做一做。1.学生独立解决，教师巡视。2.小组交流算法。3.全班交流，并让学生说一说你是怎样想的。预设 1：1003.1431.85(米)预设 2: 解:设祈年殿的直径是 x 米。x3.14100x3.143.141003.14x31.854.。

16、圆的面积课题 圆的面积教学目标1.进一步掌握圆的面积计算公式，能灵活计算圆的面积。2.学会计算圆环的面积。3.培养大家观察、分析、推理和概括的能力，发展大家的空间观念，并渗透极限、转化的数学思想。教学重点灵活运用面积公式计算圆环的面积。教师活动 学生活动 探 究 过 程一、回顾旧知。 师：上节课我们又学习了圆的面积，你能说说怎样计算圆的面积？ 1.根据下面的条件求圆的半径。 d=7 米 C=18.84 厘米 2.根据下面的条件求圆的面积。 r=5 分米 d=20 米 C=12.56 厘 师：按圆的面积公式，只要知道圆的半径，就可以求出圆的面积，如果。

17、圆的认识 1课时目标：1结合具体情境，学习圆的认识。2培养学生的动手能力和通过多种方法解决问题的能力。3激发学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。教学过程：一、创设情境谈话：同学们，你认识这些交通工具吗？仔细观察他们有什么共同点？出示情境图，学生观察。谈话：这些轮子都是圆形的。根据这些信息，能提出什么数学问题？学生可能提出：轮子为什么设计成圆形的呢？二、探索新知1.谈话：轮子为什么设计成圆形的呢？今天，我们就来解决这个问题。下面，请大家画一个圆，研究一下。学生独立画圆。谈话：同学们得到圆了吗？谁。

18、比的意义 回顾与整理教学目标：回顾整理以同学之间相互交流的形式，对前面学过的分数乘除法和比的有关知识进行全面回顾，沟通知识间的内在联系，获得数学学习的方法，培养学生数学学习的能力。可以分两大板块：第一板块整理分数乘、除法的意义、分数乘除混合计算方法及比的知识；第二板块整理分数乘除法和按比例分配解决实际问题等知识，并解决相关的问题。巩固本单元所学知识，加强综合训练教学重点：复习比的意义基本性质及应用教学难点：与其他知识的联系教学过程：一、 想想这单元我们都学了哪些知识？整理分数乘除法的有关知识时，分。

19、圆 回顾与整理课时目标：1.通过引导学生回顾整理，加深学生对圆形的特征和周长面积公式的理解，进一步将知识系统化，形成知识网络。2.让学生主动参与数学知识的整理过程，经历系统整理和复习所学数学知识的过程。3.进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力培养创新意识，在应用数学解决问题的过程中进一步体会数学的价值。教学过程：一、谈话激趣，创设情境让学生拿出自己剪的圆。谈话：同学们，看看你手中的圆，想一想通过本单元的学习，你都学到了哪些知识？有什么收获？咱们交流一下吧！（学生自由。

20、圆 回顾与整理 1课时目标：1.通过引导学生回顾整理，加深学生对圆形的特征和周长面积公式的理解，进一步将知识系统化，形成知识网络。2.让学生主动参与数学知识的整理过程，经历系统整理和复习所学数学知识的过程。3.进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力培养创新意识，在应用数学解决问题的过程中进一步体会数学的价值。教学过程：谈话：刚才同学们对本单元的知识进行了回顾整理，比一比看谁在练习中表现的最出色。1、出示课本 68 页上的用圆的知识解决实际问题的题目。先让学生仔细读题，然后独立。