浅谈初中英语的音标教学

1、初中英语教学论文浅谈初中英语写作训练的_20141227_185430I聽 study聽 in聽 No.3聽 Middle聽 School.聽 I聽 study聽 very聽 hard.聽 My聽 sister聽 studies聽 in聽 the聽 same聽 school.聽 But聽 she聽 studies聽 harder聽 than聽 me.聽聽聽鍙堝 锛屼互鈥淢 y聽 teacher鈥濅负棰樺啓涓浜涘彞瀛愩偮犅犅燤 y聽 teacher鈥檚聽 name聽 is聽 Miss聽 Liu.聽聽聽 She聽 looks聽 very聽 young聽 and聽 beautiful.聽 聽聽杩欎簺绠鍗曠殑鍐欎綔璁 粌浼氬紩璧峰垵瀛嫳璇 呯殑鏋佸鍏磋叮锛屽 寮轰粬浠 涔犺嫳璇 殑淇績锛屼负灏嗘潵鐨勫 涔犳墦涓嬭壇。

2、如何做好初中英语音标教学教育大观 谢庆青 约 2930 字 摘要:学过语文的人都知道汉语拼音的重要性,它是读书、认字的基础,也是今后查阅资料以及提高各方面水平的不可缺少的拐杖。音标在英语中的作用和拼音在汉语中的作用一样, 学好音标是学好英语的基础,学习和掌握好音标是初中英语教学的一个重点。 关键词:初中英语 音标教学 教学方法 新课程肩负着时代的使命,带着新的教育理念走进我们的校园。随着它的进一步改革,“听说领先,读写跟上”的英语教学思路已得到广泛应用,口头操练已成为学习英语的重要手段之一。但在我们的实际教学中,往往出。

3、初中英语国际标准音标教案前 元 音(4 个) i: i e 后 元 音(5 个) : : u: u 单元音 12个 中 元 音(3 个) : 合口双元音(5 个) ei u ai au i 元音 (20 个)双元音 8个 集中双元音(3 个) i u 清 辅 音(11 个) p t k f s t tr ts hb d g v z d dr dz l辅音 (28 个) 浊 辅 音(17 个)m n j w r 用中文方法表示音标：/i:/ 【衣 发长点】/I/ 【衣 急促地发声 】/e/ 【哎 发这个音的时候不要把“哎”的 给读出来，嘴唇放松自然地读】/ 【哎 发这个音的时候不要把 “哎”的 给读出来。

4、浅谈初中英语情境教学( 一)长期以来，受传统英语教学的影响，我国初中阶段的英语教学一直是“语法教学” 、“语言知识教学” ，大多数教师只注重语法和语言知识点的讲解，忽视了语言运用的具体情境和语境，因而学生虽然掌握了大量的语法知识，背诵了大量的句型、词组，但是在真实的社会生活情境中，仍然不会运用英语交流。不仅如此，课堂教学中枯燥的讲解还降低了学生学习英语的兴趣，耗尽了学生学习的积极性，使外语教学渐渐步入了“语法教学的噩梦” ，使外语教学始终处于“费时、低效 ”的境地。而情境教学法因其能创设具体生动的教学。

5、谈初中英语语篇教学黄土梁子初级中学 戴雪梅初中英语语篇教学，就是从语篇分析入手，引导学生克服译音、对译和逐词辨认习惯，直接进入篇章的理解分析，最大量地提取语篇所涵盖的信息，达到“先见林后见树，既见林又见树”的效果。 一、英语语篇教学应把握的教学思想 1.整体性。初中英语阅读教学应以整体教学为主，即使在起始阶段，教师也应以培养学生对语篇的整体理解为出发点，加强对学生的预测和证实能力的培养。对语篇的处理要遵循整体阅读、整体感知、整体把握、整体理解、整体输出的思想，在课堂教学的问题设置、活动安排、评价机制。

6、浅谈农村初中英语教学内蒙古通辽市科尔沁区铁路第一小学 胡瑞华我们都知道，农村中学英语教学与城市相比仍有很大的差距。农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，有的同学自身对英语学习目的没有清楚的认识，受到社会一股新的“读书无用论”和“我在家里劳动，又不出国，学习英语没有多大用”的影响。有的同学存在着逆反心理，在八年级时就出现两极分化，造成很多人掉队，丧失学习信心，这样严重的影响英语教学质量的全面提高。鉴于以上这些情况，我们老师如何解决这些问题呢？又如何提高学生学习积极性呢？我个人认。

7、浅谈农村初中英语分层教学分层教学是一种在班级授课形式下基于学生个体差异，让不同层次的学生学习不同层次的内容，达到不同的的教学目标，取得不同成功的有差别的课堂教学模式。“因材施教”想必是分层教学的出发点。大概在古希腊、古罗马时期就有集体教学组织形式班级授课制。分层教学产生与班级授课制基础上是实现“因材施教”的一个重要途径和实践形式。目前英语分层教学的依据主要是学生英语考试分数或结果，所谓英语分层教学，实际上是将同在一定分数段范围内的学生组合，构成一定人数的集体进行的教学。西方历史上最杰出的教学法学。

8、1浅谈初中英语任务型教学台山市学业初级中学 黄雁华2010 年 6 月摘要：在英语教学中教师要以人为本，发挥学生主体作用，注重信息的沟通和语言的交流，激发学生的学习兴趣。本文论述了任务型教学的意义、原则、步骤以及设计方法。在课堂上既要关心学生的学习水平，更要关心学生的情感和态度，使学生在学习过程中体验成功，从而激发学生的兴趣，收到良好的效果。关键词：任务型教学, 任务 ,学生学习兴趣Abstract: Task-based Language Teaching is a kind of language teaching methods which emphasis learning by doing. It is based on h。

9、浅谈初中英语阅读教学“阅读首先是为了得到乐趣，为了获取信息。” 可见阅读不应只是为了学习语法、词汇，更重要的是为了获取新的知识，提高认知水平，增强分析和解决问题的能力。在这一点上，它和语言学习的目的是不谋而合，但我个人认为，阅读更重要的一点在于它能陶冶读者的情操，促进读者人格的完善，促进学生价值观、人生观的构建。可以说，在现代的信息社会中，每个人都是在阅读中成长，在成长中阅读。长期以来，英语阅读教学在英语教学中占有相当重要的位置，无论是在教学中，还是在英语测试里，它都有相当的分量，但一直以来，为。

10、 浅谈初中英语趣味教学方式导读：比如说在课堂教学中采用一些英语歌曲、游戏，通过对一些英语歌曲的教学，让学生掌握歌曲的吟唱，也可以从歌曲中掌握单词、学到常见的语法和句型；通过游戏让学生操练句型，学生会兴趣盎然，句型操练也不会枯燥乏味。现在我国有条件的城市和学校都已经在小学开设了英语课程。总体来说，虽然中、小学对英语的要求有所不同，但其课程设置的目标大体上是一致的。小学是为了获得一些基本的知识，并且从小学生的好动性出发，通过听、说、读、写、唱、跳、游戏等活动来学习和掌握基础的知识，比如说语音和书写等。

11、浅谈初中英语语法教学【摘要】 初中英语语法教学的最终目的是培养学生准确运用英语的能力。教师在语法教学中应根据不同的教学对象和教学内容，把语法讲解和语法运用结合起来，以笔头、口头等多种形式将语法练习有机地融入课堂交际活动之中。 【关键词】设情景插游戏做对比善归纳 【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0115-01 一、创设情景，使语法学习更生动 在语法教学中，教师应创设良好的语言环境和提供大量语言实践的机会，借助体态语、演出等，使用图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段，。

12、 浅谈初中英语教学的方法 随着全球化趋势的逐渐扩大，英语学习也被越来越多的人所认可和重视，其地位和作 用自然不言而喻。但是， 在教学中却发现很多学生对英语学习兴趣乏乏，始终不能很好地融 入英语课堂教学活动中， 导致学习成绩也是马马虎虎，不是很好。 针对这种情况， 针对班上的学生进行了有效探索，并结合自身反思，总结出了几点看法： 一、有效导入，吸引学生的注意力 俗话说：“良好的开端是成功的。

13、浅谈农村初中英语教学在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展;重视教，而忽视学;重视现成结论的记忆，忽视学习过程;重视向学生灌输，忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划 化。一， 和谐、融洽的师生关系 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。。

14、1浅谈初中英语分层教学杨利华世界上没有两个完全相同的事物，每个事物都有其自身的特点，作为活生生的人，更是如此。尤其是中学生，每个人在生理发展和心理特征等方面的差异性更为明显。新课程倡导“以人为本” 的教育思想，关注学生之间客观存在的差异性，尊重学生的个性和特长。而分层教学正是在这一教育理念下形成的新型教学方式，其优点为：面向全体、分层优化、因材施教、主体参与。分层教学的起点低，能调动学生的学习。

15、浅谈初中英语对话教学摘要：“对话教学”是整个初中英语教学中贯彻教学目的、培养学生口语交际能力的一个主要教学方式。怎样通过对话教学来提高学生实际运用英语的能力，达到既定的教学目的呢？ 关键词：初中英语；对话教学；策略 英语作为一门国际性语言，已经成为一种工具，在人们的生活和工作中起到了十分重要的作用。在对话式英语教学中，通过师生对话、生生对话、生己对话、生景对话，来培养学生运用英语进行日常交流的能力。我国中小学教育中十分重视英语语言的教学。英语语言的能力包括听、说、读、写、译，其中说的能力就是英语教。

16、浅谈农村初中英语的教学 我们都知道，在我国农村中学中英语教学质量一直是比较差，特别是农村的初中英语。现 在是大力推广课改阶段，在农村中学如彳S进行课改就口何稳步提高农村初中英语教学的质量？ 这些都是广大英语教师值得深思的问题，也是摆在我们老师面前十分艰巨的任务。农村的学 生对学习英语的积极性不高 ，有的甚至不愿意学习英语，造成学困生越来越多，其中在农村中 有部分学生辍学主要原因就是英语成绩不好所造。

17、英语单词发音规则开闭音节的概念开音节1）以发音的元音字母结尾的单节。 例：be，he。2）以辅音字母（r 除外）+不发音的 e结尾的音节。 例：make，like。* 在重读的开音节中元音字母按字母名称读音。闭音节以一个或几个辅音字母（r 除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节，称为闭音节。例：map，desk，is。* 在重读的闭音节中元音字母读做短元音。一、元音字母在重读音节中的读音元音字母 读音例词a 在开音节中 ei name plane Jane baby cake在闭音节中 bag dad hat map black backe 在开音节中 i: he these me Chinese在闭音节中 e bed。

18、浅谈初中英语入门阶段音标同步教学江苏盐城市阜宁县吴滩初中 宗守将 摘要：为了使学生真正了解音标，做到会学英语，熟悉认知音标，并能逐渐掌握英语单词的读音和拼写形式的规律和特点，实施有效地音标、字母与单词同步教学模式，能真正消灭长期英语学习中“哑巴”现象，最大程度地缓解“两级”分化的形成，使学生英语从小学到初中英语入门阶段顺利入门，有效地过好英语学习的音标关，为以后学好英语奠定“双基”。关键词：音标 。

19、浅谈初中英语的音标教学 李平 摘要 英语学习需要通过大量阅读来培养语感 而音标是英语朗读的入门课 要想学好英语 必须先从抓音标入手 只有掌握了音标 才能准确发音 进而说出一口流畅的英语 本文在对音标教学中存在的问题进行分析的基础上 对音标教学的方法及如何巩固音标教学成果进行了初步探索 关键词 音标 新目标英语 教学方法 音标是学习英语的重要工具 是学好英语的前提和基础 利用国际音标教学 培养学生学。