孟德尔的豌豆杂交实验pp

1、山东省高青一中 北枫 1.2 孟德尔的豌豆杂交实验二分离定律的内容： 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子，不相 ；在形成配子时，成对的遗传因子发生，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随 遗传给后代。温故知新成对存在 融合分离配子疑。

2、高三生物一轮复习 高三生物电子学案 学案编号:007第 1 页 共 7 页第 1 章 第 1 节 孟德尔豌豆杂交实验一预习案预习目标预习目标1孟德尔研究性状遗传的材料和方法。2相对性状显性性状隐性性状纯合子杂合子的概念。3一对相对性状的遗传。

3、第 2 节 孟德尔的豌豆杂交实验二,两对相对性状的杂交实验,P,F1,F2,绿色皱粒,黄色皱粒,绿色皱粒,两对相对性状的遗传实验,P,黄色圆粒,绿色皱粒,黄色圆粒,黄色圆粒,绿色皱粒,绿色圆粒,黄色皱粒,个体数,315 108 101 32。

4、第一章 遗传因子的发现,第二节 孟德尔豌豆杂交实验二,发现了基因的自由组合定律,一两对相对性状的豌豆杂交实验,粒色,粒形,黄色,绿色,圆粒,皱粒,性状,一两对相对性状的豌豆杂交实验,P,黄色圆粒,绿色皱粒,黄色圆粒,F1,F2,黄色圆粒,绿。

5、2.F1形成的配子种类比值为配子结合是随机的。F2性状表现类型及其比例，遗传因子组成及其比例为 。,31,121,高茎矮茎 ,DDDddd ,1.分离定律的内容,1,AA,Aa,aa,AA,Aa,Aa,aa,亲本,子代基因型,子代表现型,显。

6、遗传：生物亲代与子代之间子 代个体之间相似的现象。,种瓜得瓜，种豆得豆，龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞,1一对双眼皮的夫妇，生了一个单眼皮的男孩，于是丈夫怨妻子不忠而提出离婚，如果你是法官，你会怎么判定,2医院里同时生了两个孩子，由于护士的。

7、1.1 孟德尔的豌豆杂交实验一,第一章 遗传因子的发现,遗传是指生物的亲代与子代总是非常 相似的现象。,变异是指生物的亲代与子代之间子代 的不同个体之间总是存在差异的现象。,Mendel,18221884,遗传学的奠基人孟德尔,八年耕耘源于。

8、第一章 遗传因子的发现第一节 孟德尔的豌豆杂交实验一大观之一考点全景 预知考点 有的放矢1阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程及分离规律。2理解测交的实质。3分析孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。考点4运用分离定律解释一些遗传现象。1.。

9、第1节 孟德尔的豌豆杂交实验一,第一章遗传因子的发现,曾经认为两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状,这个观点叫融合遗传,2你同意上述观点吗,孟德尔,现代遗传学的奠基人,孟德尔生活于19世纪的奥地利，。

10、1.1 孟德尔的豌豆杂交实验一,第一章 遗传因子的发现,本课知识框架,一豌豆做实验材料的优点二一对相对性状的杂交实验以豌豆高茎与矮茎为例三对分离现象的解释四设计实验验证五总结规律,自然状态下，永远是纯种,具有易区分的性状,容易栽培，生长周期。

11、英国有位美貌风流的女演员，写信向大文豪萧伯纳求婚：因为你是个天才，我不嫌你年迈丑陋。假如我和你结合的话，咱们后代有你的智慧和我的美貌，那一定是十全十美了。萧伯纳给她的回信说：你的想象很是美妙，可是，假如生下的孩子外貌像我，而智慧像你，那又该。

12、1孟德尔豌豆杂交实验一 1.2010广州模拟假说演绎法包括提出问题作出假设验证假设得出结论四个基本环节，利用假说演绎法，孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德尔的研究过程的分析不正确的是 A.提出问题是建立在纯合亲本杂交和 F1 自交两组豌。

13、第一章 遗传因子的发现,第一节 孟德尔的豌豆杂交实验一,孟德尔18221884，奥地利人，是遗传学的奠基人。他原是天主教神父，但从小喜爱自然科学。他利用教堂的一小块菜园，种植了许多种植物，并且进行各种杂交实验，其中，成绩最突出的是豌豆的杂交。

14、基因在传递过程中怎样变化,人类如何利用生物的基因,基因是怎样行使功能的,基因是什么,基因在那里,人类是怎样认识到基因的存在的,4.基因的表达,3.基因的本质,6.从杂交育种到基因工程,2.基因和染色体的关系,1.遗传因子的发现,5.基因突变。

15、第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆 杂交实验一,G.J.Mendel 18221884,孟德尔Gregor J. Mendel,18221884及其杂交试验,从18561871年进行了大量植物杂交试验研究； 其中对豌豆严格自花授粉。

16、1孟德尔的分离定律测试题一选择题共 8 小题,每小题 5 分,共 40 分1.下列关于纯合子与杂合子的叙述,正确的是 A.纯合子的自交后代仍是纯合子B.杂合子的自交后代都是杂合子C.纯合子中不含隐性遗传因子D.杂合子的双亲至少有一方是杂合子。

17、 孟德尔的豌豆杂交实验一教学设计宁世东 宜昌市第七中学一教学目标的确定分析孟德尔遗传试验的科学方法，阐明分离定律是课程标准对本节内容提出的基本要求。本节教材的编排特点也适合进行科学方法的教育，并且高中生具备一定的生物学基础和较强的理性思维能。

18、第一节 孟德尔的豌豆杂交实验一 第2课时,教师：林晓娃,一.孟德尔为什么用 豌豆做杂交实验,二.F2中高茎和矮茎的性状分离比是多少,一复习回顾：,豌豆是自花传粉闭花受粉。,3：1,三.孟德尔对分离现象的原因，提出 了什么假说,1.生物的性状。