茅以升资料

1、1茅以升北京青年科技奖条例实施细则第一章 总 则一一一 为进一步做好“ 茅以升北京青年科技奖”评选工作，根据茅以升北京青年科技奖条例，制定本实施细则。一一一 奖励宗旨：茅以升北京青年科技奖旨在表彰奖励在科技工作中做出突出成绩，有较高的政治思想觉悟和良好的科学道德与学风，能在青年同行中树为榜样的优秀青年科技工作者，从而推动造就学术技术带头人，促进北京地区青年科技人才脱颖而出，健康成长。一一一 “茅以升北京青年科技奖”评选 遵循公开、公平、公正、择优的原则。第二章 组织机构一一一 为做好“茅以升北京青年科技奖。

2、精品文档 茅以升北京青年科技奖条例实施细则 第一章 总 则 第一条 为进一步做好“茅以升北京青年科技奖”评选 工作，根据茅以升北京青年科技奖条例 ，制定本实施细 则。 第二条 奖励宗旨：茅以升北京青年科技奖旨在表彰奖 励在科技工作中做出突出成绩，有较高的政治思想觉悟和良 好的科学道德与学风，能在青年同行中树为榜样的优秀青年 科技工作者，从而推动造就学术技术带头人，促进北京地区 青年科技人才脱颖而出。

3、中国石拱桥,常用的说明方法有：下定义、打比方、列数据、举例子、 作比较、分类别、作诠释、摹状貌、 画图表、引用等,时间顺序:按事物发展的时间先后顺序说明。,空间顺序：按照事物的空间位置关系依次说明。,逻辑顺序：按事物的内部联系来说明。,古-今；春-冬；早-晚；开始-结束,近-远、前-后、左-右、南-北、低-高 （表方位、立足点、行踪变化等词语）,现象-本质；原因-结果；整体-部分；概括-具体；主要-次要；一般-特殊,“中国桥梁之父”,茅以升 （1896-1989），江苏镇江人。 我国著名桥梁学家、教育家、 社会活动家，被誉为“中国桥 。

4、1执教光的反射引发的思考【摘 要】要上好一节高效的科学课，必须先正确的了解孩子的已有知识水平，然后结合单元教学目标设定好一节课的教学目标，在制定好教学目标之后，教师要着重考虑通过哪些活动来落实，而直观、便于操作的活动材料可以让科学探究活动事半功倍。【关键词】前概念认识 单元目标把握 优化活动材料光的反射是五年级上册第二单元内容，在此之前学生已经掌握了光源、投影等概念；了解了光是沿着直线传播等科学知识。本节课的教学目标是带领孩子了解光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象；反射光也是直线传播。

5、,茅以升,中国石拱桥,作者介绍,茅以升（1896-1989），字唐臣，江苏镇江人。我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱 塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，如中国古桥与新桥，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。,嘉 弧 形 拱 桥 陡 坡 匀 称 和 谐 张 鷟 惟 妙 惟 肖洨河 堆砌 佥,ji,h,gng,du,chn,xi,zhu,xio,xio,q,qin,一、归纳每一节的要点。,1、石拱桥的外形,2、石拱桥的结构,3、中国石拱桥的一般特点,4、赵州桥的历史,5、赵。

6、茅以升与钱塘江大桥1937 年 9 月 26 日，我国第一座由中国人自己设计制造的现代化大桥钱塘江大桥的铁路桥通车。眼见着列车从桥上飞驰（ch）而过，茅以升心中涌起无比自豪，那造桥的日日夜夜又闪现在眼前。 茅以升是 1933 年 8 月辞去北洋大学教授工作，南下杭州开始建钱塘江大桥，着手大桥设计。1935 年 4 月正式动工。在两年不到的时间，大桥建成，其困难是可想而知的。他以水治砂（sh） ，用高压水枪冲开江底坚硬的泥沙层，解决打桩困难，由一天只能打一根增至一天打 30 根。他用“沉箱法” ，克服水下施工水流急的困难；用“浮运法” 。

7、北京交通大学土木工程建筑学院“茅以升班”遴选、培养及管理办法（2015 年修订试行）为加强土木工程专业创新人才的培养，经茅以升基金会许可，我校从2004年开始在土木工程专业中设立“茅以升班” ，学校及学院从培养计划、师资配备、教育环境等方面提供政策支持。从 2004年成立至今， “茅以升班”在班级组织建设、学风建设以及学生的成长成才等方面取得了很好的成绩，深造比例超过 70%。为更好发挥人才培养试点班的示范辐射作用，培养适应经济建设需要，具有较强的实践能力和创新精神，掌握坚实的当代土木工程学科的基础知识和基本原理，。

8、茅以升立志造桥,语文A版一年级语文下册第六单元,教 学 目 标,1.认识12个生字，掌握多音字“为”。会写“倒”“白”等字，积累“立志”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，了解茅以升是怎样立志造桥，并为实现自己的理想而努力实践，勇于探索的。 4.引导从小立下远大志向，并为之付出行动，努力实践。,认 一 认,为 倒 白 进边 力 名 主,了解茅以升的悲愤和志向。 茅以升望着断桥心里会想些 什么？,茅以升为了实现自己的远大理 想，他是怎样做的呢？,茅以升为什么立下造桥的志向？,讨 论,茅以升为什么能够成为一 名建造桥。

9、七单元训练二：茅以升苦背圆周率茅以升 10 岁那年，就以优异的成绩考入江南中等商业学堂，他因家境贫寒，常受人讥笑，被人看不起。但他不气馁，不自卑，决心以优异的成绩来回击那些只重衣冠的人。他给自己制订了明确的学习计划，规定了严格的作息时间。每天清晨，他都要到河边去背书，背圆周率。他常常边走边背，由于注意力高度集中，他竟然一脚踏进河里，弄得全身水淋淋的。从此，人们称他为“书呆子” 。 有一年，学校举行新年晚会，同学们唱歌、跳舞、弹琴、吹笛，个个都表演了节目，非常热闹。 这时，有人提议让茅以升也表演一个节目。

10、茅以升和钱塘江大桥,知 识 链 接,茅以升(1896年1月9日-1989年11月12日) 中国桥梁学家、土木工程学家、教育家、社会活动家。字唐臣，江苏镇江人。1905年入江南商业学堂，1916年毕业于唐山工业专门学校土木系。次年获美国康奈尔大学土木专业硕士学位。1921年获美国加里基理工学院工学博士学位。,钱塘江大桥,茅以升为什么立下造桥的志向？,秦淮河,龙舟比赛,听了这个不幸的消息，茅以升非常难过。,病好了，他一个人跑到秦淮河边，默默地看着断了的桥发呆。他想：“我长大以后，一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，永远不会倒塌！”,茅以。

11、茅以升中国石拱桥原文阅读作者:茅以升 加入日期：07-06-07中国石拱桥茅以升石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。 石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。 我国的石拱桥有悠久的历史。水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元 282 年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。

12、1镇江二中校本课程：茅以升故事教案桥梁远景图（茅以升）课标要求 1学习作者以科学的精神进行大胆而合理的想象 2. 结合课内外知识了解桥梁的特点、优点。 3. 通过自学体会科普作品通俗、形象、生动、准确的语言特色。 学法点悟 我们的设计是先从调动学生学习的积极性开始。皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。 ”让学生带着一种高涨的激情从事学习和思考，会迸发出无穷的智慧火花。 上课之前主动搜集有关桥梁的资料，充分调动学习此篇课文的兴趣；课堂上采用自由选择、分组朗读、互相合作的方式进一步了解课文内容，对茅以升笔。

13、中国石拱桥 茅以升,苏州-宝带桥,北京颐和园17孔桥,作者茅以升,作者1,茅以升（18961989），江苏省镇江市人，中国桥梁工程专家，教育家，中国科学院院士，美国国家工程科学院外籍院士。1916年毕业于唐山工业专门学校，后赴美留学，获土木工程博士学位。20世纪30年代，设计并主持修建了我国第一座现代化大桥钱塘江大桥。 1959年参与人民大会堂结构审查工作。半个世纪以来，他为我国桥梁设计、建设事业做出了杰出的贡献，同时致力于研究和教学工作，培养了大批专门人才，并撰写了大量介绍桥梁知识的文章和其他科普读物。著有中国桥梁史等论著2。

14、茅以升班线性代数课程教学大纲4 学分 64 学时一、课程的地位、作用和任务线性代数是讨论代数学中线性关系经典理论的课程，它具有较强的抽象性和逻辑性，是高等学校工科本科各专业的一门重要的基础理论课。由于线性问题广泛存在在于科学技术的各个领域，而某些非线性问题在一定条件下可以转化为线性问题，因此本课程所介绍的方法广泛地应用于各个学科，通过教学，使学生掌握本课程的基本理论与方法，培养解决实际问题的能力，并为学习相关性课程及进一步扩大数学知识面奠定必要的数学基础。二、课程内容与基本要求（一）行列式1. 了解 n 阶。

15、茅以升精神实践活动感想之前对茅以升先生的了解仅限于他是一位杰出的桥梁专家，而话剧茅以升让我对茅老的一生有了更深的了解。话剧再现了茅以升先生少年时期立志建桥，青壮年时代满腔热血投身祖国建设成为著名桥梁专家，精心技术人才，桃李满天下的光辉一生。讲述了茅以升先生攻克重重难关主持建成中国第一座现代铁路公路两用桥钱塘江大桥，却以国家和民族大义为重，亲手炸掉这座大桥的可歌可泣的感人事迹。观看话剧后，我深刻理解到茅以升精神是一种民族责任感、民族自信力。上世纪 30 年代，中国大桥都是外国人造的，况且，外国专家称：。

16、茅以升茅以升(1896 年 1 月 9 日1989 年 11月 12 日) 字唐臣，江苏镇江人，中国桥梁学家、土木工程学家、教育家、社会活动家、科学家，曾任中国科学院学部委员、清华大学教授、中国铁道科学院院长、全国科学技术协会副主席等职。1916 年毕业于唐山工业专门学校。1917 年获美国康乃尔大学硕士学位。1919 年获美国卡耐基理工学院博士学位。1948 年选聘为中央研究院院士。铁道部科学研究院研究员。我国土力学的开拓者，也是杰出的科普工作者。30 年代打破外国人的垄断，在自然条件比较复杂的钱塘江上主持设计、组织修建了一座基础深达 47.8 。

17、中国桥梁专家茅以升茅以升（1896 年 1月 9 日 1989 年 11 月12 日），字唐臣，江苏镇江人。土木工程学家、桥梁专家、工程教育家，中国科学院院士，美国工程院院士，中央研究院院士。茅以升 1916 年毕业于西南交通大学（时称交通部唐山工业专门学校英文名称 Tangshan Engineering College） ，1917 年获美国康乃尔大学硕士学位，1919 年获美国卡耐基理工学院博士学位，回国后历任交通大学唐山工学院教授、国立东南大学（1928 年更名为国立中央大学，1949 年更名为南京大学）教授、工科主任、国立河海工科大学校长、交通部唐山大学校长（今。

18、茅以升茅以升(1896 年 1 月 9 日1989 年 11月 12 日) 字唐臣，江苏镇江人，中国桥梁学家、土木工程学家、教育家、社会活动家、科学家，曾任中国科学院学部委员、清华大学教授、中国铁道科学院院长、全国科学技术协会副主席等职。1916 年毕业于唐山工业专门学校。1917 年获美国康乃尔大学硕士学位。1919 年获美国卡耐基理工学院博士学位。1948 年选聘为中央研究院院士。铁道部科学研究院研究员。我国土力学的开拓者，也是杰出的科普工作者。30 年代打破外国人的垄断，在自然条件比较复杂的钱塘江上主持设计、组织修建了一座基础深达 47.8 。

19、茅以升的故事茅以升(18961989)江苏镇江人。早年毕业于唐山工业专科学校。1917 年获美国康乃尔大学硕士学位，并获得该校授予的“斐蒂士”研究奖章。1922 年应聘东南大学教授兼工科主任。1924 年任北洋大学教授、工学院院长。1942 年任杭州钱塘江桥工程处处长。建国后，先后出任中国交通大学、北方交通大学校长，铁道科学研究院院长，九三学社中央副主席，名誉主席。1955 年 6 月，被聘为中科院技术科学部学部委员，并当选为常委、副主任。还荣获美国国家工程科学院外籍院士，1979 年获美国卡尼基梅隆大学授予的“卓越校友”奖章。从小得到。