鲁版九年级语文上册第16课晏子使楚教案

1、晏子使楚第二课时教学目标1.能流利地朗读课文，掌握文章中的重点文言虚词、实词。2.通过语言动作描写分析人物性格，把握人物形象。3.启发学生对论辩的兴趣。教学重点1.学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。2.学习通过语言动作描写塑造人物性格，刻画人物形象的写作方法。教学难点晏子回击楚王的方法，即打比方、类比论证的方法。课时安排2 课时教学过程一、复习旧课二、继续学习课文1.学生口头讲述晏子的故事，师生共同评价。2.分角色朗读。揣摩人物的语气，理解晏子语言的逻辑力量。（要读出人物的语气和性格）3.分析晏子与。

2、晏子使楚第一课时教学目标1.能流利地朗读课文，掌握文章中的重点文言虚词、实词。2.通过语言动作描写分析人物性格，把握人物形象。3.启发学生对论辩的兴趣。教学重点1.学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。2.学习通过语言动作描写塑造人物性格，刻画人物形象的写作方法。教学难点晏子回击楚王的方法，即打比方、类比论证的方法。课时安排2 课时教学过程一、导入新课古今中外的外交家，你最喜欢的是哪一位？能说一件他在外交上成功的案例吗？（或说说你印象最深的外交事例）老师最喜欢的是最近以 106 岁高龄去世的宋美龄，她。

3、1晏子使楚教学设计【教学目标】1.会写 14 个生字，会认 8 个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。【教学重点】通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。【教学难点】体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。【教学准备】学生课前查询学习晏子的故事。【教学时间】2 课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，了解晏子1.揭题：同学们，你们了解晏子吗？同学们交流课前。

4、1集体备课教案个人意见栏 集体意见栏晏 子 使 楚教学目标1. 知识与能力阅读并背诵课文，积累文言词句，提高文言文解读能力；体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。2. 过程与方法读、背课文，积累文言文的解读能力；学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。3. 情感、态度与价值观在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情，不卑不亢的处世态度，学习从复杂的社会关系中找回自我。教学重、难点及教学突破策略重点：课文读读背背；文言实词和虚词；人物形象和情节分析。难点：不同于现代汉语的词序；古今词。

5、1晏子使楚教学设计一、教学目标1能正确读出“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。二、教学重难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 三、教学准备教师：课件 学生：资料收集四、教学过程：一、揭示课题。距今两千多年前，我国历史上曾出现了一个群雄纷争的春秋战国时代。其中齐国和。

6、1第 24 课晏子使楚 学案【基础知识及相关背景】一、字音及词义：对：应答，回答。臣：古人自称，这里是臣对君的自称。缚：捆绑。而：连词，表顺承，不译。吏：古代对官员的通称。视：看着。耶：语气助词，表示反问，可译为“吗“。寡人：古代君主的谦称。“寡人者，言已是寡德之人。”二、相关背景：1、关于作者：晏子（？-公元前 500），名婴，字平仲，春秋时齐国夷维（今山东高密）人。是春秋后期著名的政治家，历仕灵公、庄公、景公三世，景公时为相，以节俭力行，危行危言显名于诸侯。今本晏子春秋共 8 篇，分为 215 章，每章记述一件。

7、晏子使楚第二课时教学目标1.能流利地朗读课文，掌握文章中的重点文言虚词、实词。2.通过语言动作描写分析人物性格，把握人物形象。3.启发学生对论辩的兴趣。教学重点1.学习晏子机智勇敢、不辱使命、维护国家尊严的精神。2.学习通过语言动作描写塑造人物性格，刻画人物形象的写作方法。教学难点晏子回击楚王的方法，即打比方、类比论证的方法。课时安排2 课时教学过程一、复习旧课二、设疑探究1.读读想想：楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？2.晏婴保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么？你能从课文中找到相应的根据吗。

8、晏子使楚第一课时教学目标1.能流利地朗读课文，掌握文章中的重点文言虚词、实词。2.通过语言动作描写分析人物性格，把握人物形象。3.启发学生对论辩的兴趣。教学重点1.学习晏子机智勇敢、不辱使命、维护国家尊严的精神。2.学习通过语言动作描写塑造人物性格，刻画人物形象的写作方法。教学难点晏子回击楚王的方法，即打比方、类比论证的方法。课时安排2 课时教学过程导入新课晏子本名叫晏婴，为什么称他为“晏子”？“子”，是指对古代有贡献的男人的尊称。晏子的故事很多，比如二桃杀三士越石父金壶箴言等。同学们可以读读晏子春秋，你会。

9、晏子使楚 【教学目标】1. 了解有关晏子的故事2. 积累文言词语，理解文意3. 能够复述课文内容4. 学习晏子临辱不惧，智胜强敌的精神与智慧【学习重点】1. 理解大致内容，并能复述课文2. 积累文言词语【学习难点】积累文言词语，领会文章主旨【课时安排】2 课时【课前预习】学生熟读课文，自行解决生字词，搜集晏婴的故事及资料以开阔视野拓展思路，增加知识积累。课前预习，享受学习乐趣词语 句子 重点词句积 累晏婴的故事及资料阅读课文时发现的问题阅读课文时发现的问题第一课时【学习要点】1、积累文言词语，理解文意2、能够复述课文内容。

10、用心 爱心 专心 1晏子使楚教学设计一、 导入新课1、今天，我们来学习一篇著名的历史故事，去认识一个中国历史上熠熠生辉的人物。这个人就是-（板书）：晏子2、课前老 师让同学们搜集有关晏子的资料，大家准备好了吗？3、学生交流：晏子是春秋时期齐国的宰相。晏子名婴，为春秋时期著名的政治家。晏子长相丑陋，身材矮小4、板书：使楚。 “使”是什么意思呢，课题的意思是？晏子使楚会发生哪些有趣的故事呢？二、整体感知1、下面，同学们自由朗读课文，然后概括出本文的故事 内容。 （生自由朗读课文）师：本文讲述了一个什么故事？（春秋。

11、晏子使楚第一部分：1本文选自 ，这是一部 的著作。 （2 分）2注意下列加点字的读音：（4 分）缚一人（ ） 酒酣（ ） 诣王（ ） 曷为（ ）3解释下列句子中的词语：（5 分）齐之习辞者（习辞： ）今方来，吾欲辱之（辱： ）吏二缚一人诣王（诣： ）齐人固善盗乎（固： ）圣人非所与熙也（熙： ）4楚王为什么想侮辱晏子？晏子又是怎样回击的？（3 分）5译句：（6 分）今方来，吾欲辱之，何以也？齐人固善盗乎？得无楚之水土使民善盗耶？6解释下列的多义词：（6 分）使：得一人之使（ ）晏子将使楚（ ）使民善盗耶（ ）以：何以也（ ）以故东。

12、 1 晏子 使楚 和楚国是大国，而 齐国的 强大离 不开一 个人， 此人虽 然身材 矮小， 但能言 善辩， 口才极 好，被派 到其它 国家执 行外交 任务， 帮助齐 国解决 了许多 外交上 的争端 ，他就 是晏子 。可让 学生根 据自己 的预习 向大家 介绍一 下晏子 。揭示 课听厂 井东瘩 惑叛粕 度迂唯 吱霸去 仕霜硅 献媚呈 衙互恨 衙卿 霜 回伶侗 恰栏鳞 骡火茵 戌均甚 拘啸如 钮芍首 味磺尖 嘻荒遗 与傀描 吩厨舱 紧污火 惺 教学目标 和楚国是大国， 而齐国 的强大 离不开 一个人 ，此人 虽然身 材矮小 ，但能 言善辩 ，口才 极好， 被派到 其它国。

13、晏子使楚 【教材分析】晏子使楚一文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。 全文以事件的起因经过结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。。

14、1鲁教版小学五年级语文上册教案晏子使楚教学设计一、教学目标1能正确读出“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。二、教学重难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 三、教学准备教师：课件 学生：资料收集四、教学过程：一、揭示课题。距今两千多年前，我国历史上曾出现了一个群雄纷。

15、晏子使楚教学设计设计思想：由于两篇故事人物相同、情节相似，为便于分析课文，把两篇故事看成一篇文章的两个自然段进行教学。来源:学优中考网 xyzkw教学中，注重培养学生看注释、查字典、深入思考的习惯和自学能力。重视朗读的作用，引导学生学会通过朗读把握文意的方法。来源:xyzkw.Com采用复述故事和分角色朗读的方式，引导学生在揣摩人物说话的语气中，加深对人物形象的理解。来源:学优中考网 xyzkw采取趣味性原则来设计思考题，以激发学生的学习兴趣，设计思考题注意分层次性、有梯度，从而激活学生思维，使每一个学生都有话可说，鼓。

16、第 24 课晏子使楚 学案【基础知识及相关背景】一、字音及词义：对：应答，回答。臣：古人自称，这里是臣对君的自称。缚：捆绑。而：连词，表顺承，不译。吏：古代对官员的通称。视：看着。耶：语气助词，表示反问，可译为“吗“。寡人：古代君主的谦称。“寡人者，言已是寡德之人。”二、相关背景：1、关于作者：晏子（？-公元前 500），名婴，字平仲，春秋时齐国夷维（今山东高密）人。是春秋后期著名的政治家，历仕灵公、庄公、景公三世，景公时为相，以节俭力行，危行危言显名于诸侯。今本晏子春秋共 8 篇，分为 215 章，每章记述一件。

17、晏子使楚晏婴，字仲平，春秋时齐国夷维人，夷维就是今天的山东高密县附近。他在齐国担任大夫之职，是当时有名的政治家。称他“晏子”是表示尊称，“子”在古代是对人的敬称，用在姓氏之后，比如孔子、老子、孟子等等。 晏子于齐灵公 26 年（公元前 556 年）任齐卿之职，历经灵公、庄公及景公三代君主，堪称“三朝元老”，景公即位后不久，齐便爆发了大夫庆封、崔杼之乱，而晏子在这次骚乱中始终站在景公一边，并协助镇压了叛军，因而深得景公赏识。晏子虽身材矮小，其貌不扬，然满腹经纶、才思敏捷，尤以口才出众而著称于世。 齐国是周天。

18、晏子使楚教学设计设计思想：由于两篇故事人物相同、情节相似，为便于分析课文，把两篇故事看成一篇文章的两个自然段进行教学。 教学中，注重培养学生看注释、查字典、深入思考的习惯和自学能力。重 视朗读的作用，引导学生学会通过朗读把握文意的方法。 采用 复述故事和分角色朗读的方式，引导学生在揣摩人物说话的语气中，加深对人物形象的理解。 采取趣味性原则来设计思考题，以激发学生的学习兴趣，设计思考题注意分层次性、有梯度，从而激活学生思维，使每一个学生都有话可说，鼓励他们积极参与到教学活动中来。 指导学生课外阅读晏子。

19、晏子使楚,晏子春秋,晏子春秋,记述春秋时齐国晏婴言行的散文作品。旧题晏婴撰，实为战国时人搜集有关他的言行及遗闻轶事编辑而成。晏婴（？公元前500）春秋时齐国夷维（今山东高密）人。历仕灵公、庄公、景公三世，景公时为相，以节俭力行，危言危行显名于诸侯。今本晏子春秋共8篇，分215章，每章记述一事。其中以晏子即事劝谏景公治国利民、贤明为政的内容居多。晏子或犯颜直谏，析义明理,或婉言讽劝,发人自省，表现了一位国家重臣忠心耿耿地辅弼君主的思想。此类篇章大多以记言为主，而略于记事。书中较富于文学意味的，是记述有关晏子行。

20、晏子使楚教学目标：1、会写 13 个生字，会认 10 个生字。能正确读写生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。教学重点：体会晏子的话妙在何处教学难点：领悟文章的表达方法。教学准备：课件教学过程：一、板书课题，导入新课1、请大家齐读课题 课前大家已经根据导学提示自学了课文，谁先来交流一下你搜集到的相关资料？（）你是怎么知道的?(评价)教师小结：晏子名叫晏婴，是春秋时期齐国的大夫。在古代，一些有学问的、有贡献的男性，通常都被人们称为。