辽宁省锦州中学生物 生物育种教学设计

1、一、教学目标1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。2.尝试探究土壤微生物的分解作用。3.说明能量流动和物质循环的关系。4.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。二、教学重点和难点1.教学重点分析生态系统中的物质循环。2.教学难点说明能量流动和物质循环的关系。三、教学方法探讨法、讲述法四、教学过程教学内容 教师组织和引导 学生活动教学意图引入 以“问题探讨”引入。提示 ：循环利用。引导学生讨论教材 P100 的讨论题。同时教师向学生讲清：煤炭、石油等是人类从事现代工业活动的物质资源，而非生态系统中生命活动所需的物质。

2、一、教学目标分析生态系统能量流动的过程。二、教学重点和难点1.教学重点生态系统能量流动的过程。2.教学难点生态系统能量流动的过程。三、教学方法探讨法、讲述法四、教学过程教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图引入 以“问题探讨”引入。提示：玉米（即选择 1） 。若选择 2，则增加了食物链的长度，能量逐级递减，最后人获得的能量应该先吃鸡，再吃较少。 学生思考回答创造问题情境，引入新课新课一、能量流动的过程教师讲述：一切生命活动都伴随着能量的变化。1. 生态系统的能量流动：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失。

3、一、教学目标1.举例说出生态系统中的信息传递。2.说出信息传递在生态系统中的作用。3.描述信息传递在农业生产中的应用。二、教学重点和难点1.教学重点信息传递在生态系统中的作用2.教学难点说出信息传递在生态系统中的作用三、教学方法探究法、讲述法、指导法四、教学过程教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图引入 以“问题探讨”引入，学生思考回答老师提示。提示：通过跳圆圈舞来传递这一信息。讨论回答 创造问题情境，引入新课新课一、生态系统中信息的种类教师讲述1.信息：一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作。

4、一、 教学目标1.知识方面（1）概述植物生长素的发现过程。（2）体验发现生长素的过程和方法。2.能力方面评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。3.情感态度与价值观方面认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，领悟在生长素发现过程中科学家创造性的思维方式和严谨的科学方法。二、教学重点和难点1.教学重点生长素的发现过程。2.教学难点（1）生长素的产生、运输和分布。（2）科学实验设计的严谨性分析。三、教学方法探究法、归纳法、师生互动法及讲授法四、课时安排1五、教具：投影六、教学过程教学内容教师组织和。

5、一、教学目标1.举例说明什么是生态系统。2.尝试建构生态系统的结构模型。二、教学重点和难点1.教学重点建构生态系统的结构模型。2.教学难点说明生态系统是一个整体。三、教学方法探讨法、讲述法四、教学过程教学内容教师组织和引导 学生活动 教学意图引入 以“问题探讨”引入。可以师生先一起分析相关的组成成分，再分析相互关系。最后得到下面图解。其他合理的答案也可以。生物与非生物之间关系的图示学生思考，老师提示。学生分组讨论创造问题情境，引入新课新课一、生态系统的范围教师讲述生态系统：由生物群落与他的无机环境相互作用。

6、一、教学目标： 1. 知识目标：将分散于各章节的有关生物性状改造方法的知识梳理出来形成知识体系；利用基因突变、基因重组、染色体变异、基因工程、细胞工程等遗传学原理，设计培育具有优良性状的新品种的育种方法；并从不同角度,进行相关知识拓展、归纳, 加深对知识的理解,提高创新应用能力。 2、能力目标： 能围绕课题抽取书本知识,从多条途径收集信息,对相关知识和信息进行分类、归纳,构建知识结构,训练学生分析问题、解决问题的能力以及迁移和发散思维能力。3、情感目标：通过课内知识与实际的联系,使学生关注社会,培养学生的社会责任。