口语交际教学反思

1、 1 / 2口语交际制定班级公约教学设计课题 制定班级公约 课型 口语交际 课时 1教学目标1.根据班级的实际情况，让学生制定班级公约，营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。2.引导学生清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。3.引导学生发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环境，并培养学生的班集体意识。教学重点 清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。教学难点引导学生发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环境，并培养学生的班集体意识。教学设计 设计意图导入新课一、激趣导入同学们，我们每个人都是班级。

2、1公开课口语交际 打电话教学反思2018-2019 学年度第二学期惠水县城关第一小学校 王科姜本次公开课的内容是部编版一年级下册第五单元的口语交际打电话。要求通过课堂学习，让学生明白在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语，能用简洁的语言表达自己要表达的内容。还要使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育，初步学会独立打电话和接电话。说到打电话，孩子们都很熟悉，很多孩子都有手表电话，所以猜谜语揭示课题后，我就直接说：“别看人。

3、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 6口语交际我们春游去教学设计及反思口语交际我们春游去教学设计及反思教学目标：1.学生能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。2.在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。合作设计春游方案，向全体同学推荐。3.培养学生的创新和合作精神，激发热爱家乡、热爱大自然的情感。教学重点：合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力，提升说话水平。课时安排：一课时教学过程：一、感知春景，激发兴。

4、 培养小学低年级学生口语交际能力的教学反思语文课程标准对口语交际教学提出的总目标是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力。培养学生良好的口语交际能力，是现代社会和素质教育发展的迫切需要，也是他们自身发展的需要。口语交际课是培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规范语言的教学平台，借助这个平台，可以为学生正确运用祖国语言文字力打下扎实的基。

5、教 学 设 计时 间： 2017 年 2 月 18 日 星期 六 一次备课教师 吕丽婵 课 题：口语交际请你帮个忙 共 2 课时五个方面 一 次 备 课一、教学目标（1.知识与技能、2.过程与方法、3.情感态度与价值观）1、看懂图片内容。2、懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到热情、亲切。3、在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生口语交际能力。二、教学重点 学会自己请别人帮忙时应该怎么说，别人请自己帮忙时又该怎么说。三、教学难点 学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。四、。

6、教学目标 1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的 问题，需要特别注意些什么？教学重点 交流时，把具体的理由讲清楚。教学难点 交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。教具准备 课件教学过程：一、谈话导入1.同学们，我们经 常有一些自己 觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。2.今天我们就来学 习口语交际 ：请你支持我（板书：请你支持我）【出示课件 1：出示课题】二、模拟交流1.同学们要办一份 报纸，要明确以。

7、口语交际学会待客的反思“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际环境中进行。”创设情境能有效地促使课堂教学实现和保持双向互动，能极大地提高口语交际课堂教学的效果。这样的创设，必然会使学生有一种身临其境的感觉，学习情绪就会因此而变得热烈起来，学习口语交际的主动性就会被充分激发出来。他们就会把课堂当做“生活” ，就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进“交际情境 ”中去作进一步地体验。而表演是小学生最喜欢的一种学习体验方式，同时表演的本身就有着很强的双向互动性。学生由于年纪小，生活经。

8、口语交际讨论班级公约教学反思来源：本站原创 作者：拇指口语交际讨论班级公约教学反思班级公约是日常生活中经常用到的一种实用性的文件。班级是学生温暖的家，生活在这个大家庭中多么快乐！每一个学生都是集体的一员，集体的目标靠大家共同来实现，集体的荣誉靠大家共同来维护。所以班级公约的存在是为了促进学生的全面发展，并不是同一种强制约束的工具。讨论商定班级公约的过程，既是提高学生认识的过程，又是锻炼学生语言概括能力的过程。一切都是在真实的情境中，在学生思想的原态中进行的，学生能说真话、吐真情。安排学生四人小组。

9、初中语文口语交际教学反思以来觉得每个单元的口语交际成为了教学难点，很多时候，明明设计一节课的时间完成一个口语交际内容，但往往不到二十分钟就结束了，因为学生总是讲不出什么有实质性意义的东西。但是，培养学生的口语交际能力又是语文教学的重要任务。参加了培训后，我反思自己的教学，觉得以后应该做到以下几点：1.要创设“敢说”的氛围由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且我们这里都是山区学生，从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，教。

10、“口语交际：如何劝说”教学设计教学目标： 1、 掌握劝说要点。2、 能态度真诚，运用委婉得体的语言进行劝说。 3、 认真倾听，在劝说过程中做到理由充分，巧妙应对。 教学重难点： 重点：掌握劝说要点。 难点：怎样指导学生进行劝说并有效地及时评价。教学过程：一、 创设情境，学习方法。同学们请看，这是我在校园里拍下的一段小视频（观看视频）龙龙是这样做的（视频一） ，芳芳是这样做的（视频二） 。为什么乱扔垃圾的同学只听芳芳的话？因为芳芳知道如何劝说别人，今天我们就来上一堂口语交际课，学习“如何劝说” 。 （板书课题：如。

11、口语交际父母的爱教学设计设计理念：父母的爱是新课标人教版实验教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。本文设计力求体现语文课程标准强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。教材分析：这次口语交际训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易。

12、口语交际“我们做朋友”教案反思本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用活动或实践。课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来说，课。

13、口语交际“父母的爱”教学反思交口县城关第一小学 郭小荣这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。语文课程标准强调口语交际要淡化文本。

14、口语交际：演讲教学目标：1准备 好演讲 稿，做到材料合适，观点明确。2演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。3. 演讲时要注意感情恰当，增强表现力。教学重点难点：1.重点：写好演讲稿，让演讲 有说服力。2.难点：（1 ）根据 题目，选择合适的材料，例举生动的故事。（2）注意停 顿 、重复或者辅以动作，增强演讲的表现力。教学准备：名人演讲的视频。教学过程：一、激趣导入。1.出示一段名人演讲的视频。2.学生交流体会或感悟。3.导入口语交际 演讲。二、师生交流。1.出示演讲的题 目。科学读书锻炼身体健康饮食2.请选择一个话题进行演。

15、路漫漫其修远兮 口语交际以诚待人教学反思武功县实验小学 张娟利在本次校公开课活动中， 我上了一节口语交际课 以诚待人 。这是义务教育课程标准试验人教版小学语文四年级下册语文园地二中的学习内容。 本节口语交际课让学生在轻松愉快的学习氛围中学习用诚恳的态度和真诚的语言与他人交流， 也为我在今后的口语交际教学提供了几个可借鉴的教学启示。 1、与之共勉： 1、创设了轻松愉快的情境，三位孩子表演的小品惟妙惟肖，入情入境，让同学们看后印象深刻，大家表达的兴趣被充分调动起来了，让他们感受到了第二位同学的诚心，明白了真诚。

16、口语交际教学反思篇一：口语交际教学反思一堂口语交际课要构思精巧、环环相扣、层层深入，才能充分调动学生主动参与。运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的口语训练的要求。（一）话题生活化，创设立体和谐的交际空间口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。。

17、1口语交际与人交流注意对象、场合，用语文明得体教学反思李 娅本节课的教学活动思路清晰，逻辑性很强；教学目标和教学重难点符合学情，体现新课标精神；教学中关注学情差异，体现了教学为了全体学生的理念；教学素材体现新课标中“应努力选择贴近生活的话题”要求；教学过程遵循“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”的新课标精神。把学生最不感兴趣的口语交际课上得生动活泼，深入浅出，学生在积极热情地参与中学有所得。这就是最大的成功。当然本节课也留下了可改进之处。下面具体来谈。一、成功之处（一） 、教学过程环环相扣，富。