口语交际

1、教案首页授课日期班 级授课课时 2 授课方法 讲授分析示例练 习授课章节课题名称 口语交际协商教学参考及教具含多媒体教学设备多媒体教学目的1理解协商的定义。2了解协商的特点。3掌握协商的原则。教学重点 1掌握协商的原则。教学难点 1掌握协商。

2、第四节 口语交际,体验与探究,1.2011浙江嘉兴综合性学习。8分5月10日，浙江日报刊登了第六次全国人口普查浙江省2010年人口年龄与性别分布示意图见下图。14岁的小华和43岁的父亲看了这幅图后，有一段引人思考的对话。请你根据语言环境，在。

3、体育课上,R二年级上册,口语交际：商量,训练指导,当你与别人意见不一致的时候；当你做什么拿不定主意的时候；当你需要求得别人的帮助的时候，就要学会与人商量，说话时要注意语气。,训练意图,培养学生学会与人商量的能力，要重视学生参与的广泛性，让学。

4、口语交际劝说教学设计课题内容 劝说 课时安排 2 课时授课班级 高二电子商务班 授课类型 口语课学情分析教学对象为中职学校电子商务专业的二年级学生，班级人数在 30 人左右，组成了四个学习小组。90 后的独生子女一般只有被劝说的经历，很少用。

5、口语交际教学,课标要求,义务教育阶段：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 高中阶段：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生。

6、口语交际资料谐音笑话：1。君要臣死，臣不得不死香菇走在路上，被橙子撞了一下。香菇大怒道：没长眼啊，去死吧。然后橙子就死了。因为菌要橙死，橙不得不死。2。梅花鹿节日的时候，小兔子生气地对小鹿说：你看人家别的女孩子都能收到花，你为什么不送给我。。

7、口语交际练习小朋友们，你了解哪种动物的习性和哪些动物之间发生过有趣的事讲给小朋友听好吗有一天，王明在马路上发现一个学生在草坪里玩耍，他去劝那个学生，那个学生却说：踩的人多了，少我一个不少，多我一个不多，有什么关系 王明该怎么说临近期末考试，。

8、试卷分析口语交际一 试题分析 语文课程标准明确指出义务教育阶段口语交际的目标：使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神小学语文学科的特点决定其具有工具性，本。

9、对人类有益的动物灭害功臣：乌鸦乌鸦被认为是鸟类中最进化的一种鸟。由于它的叫声粗厉嘶哑，加上一身黑装，往往被视为不吉利的象征。其实，乌鸦是人类的朋友。乌鸦的食性较杂。它不仅吃许多害虫，如螟蛾幼虫金龟子幼虫蛴螬鼠类等，而且还爱吃腐肉及一些废弃物。

10、如何培养学生口语交际的能力摘要：培养学生口语交际能力，首先应在口语交际课中给学生创设情景，联系生活，提供交际的语言实践，鼓励学生积极参与，提高口语交际能力。其次，结合语文学科课堂教学，培养学生的口语交际能力。最后，还可以将口语交际训练延伸到。

11、口语交际需要交际的情境我们发现，现在许多的招聘活动中。大学毕业生拥有了一张张文凭证书，似乎比其他人更显示了自己的实力。但是到了最后，在面试一关，却被用人单位遗憾地淘汰了。这样的结果多少与大学生的交际能力有着关系。所以，我们的新课标在总目标中。

12、小学生口语交际教学论文口语交际，重在说让口语交际成为一种乐趣；广东省东莞市虎门镇小捷滘小学朱艳琴；内容提要；在口语交际教学中，我抓住一切可训练点，引导学生展；关键词口语交际乐趣；语文课程标准中指出：语文是最重要的交际工具；一利用课文插图，引。

13、遭遇危险,用好矛盾 学会求救与自救,李献勇,逃生方案设计,观看教学录。,倾听真实的故事师：小时候我生活在美丽的乡下，那时村子里有很多清凌凌的小河，我可喜欢啦，老爱去水边玩不过我妈妈看见了，特别紧张，总是告诫我说：海燕，你千万不能去河边玩，记。

14、浅议口语交际的培养新大纲在口语训练上提出了这样的要求：要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。许多教育者研究证。

15、语文新课标SJ,第1单元 口语交际,1根据语境，仿照画线句子，在横线上填写内容。要求运用修辞方法，语言生动形象。生活是一面镜子。你冲它哭，它便冲着你哭；你冲它笑，它便冲着你笑。这恰如：悲观的人，把挫折视为烂泥潭，一点点陷入人生的困境；，。答。

16、口语交际自信负责地表达思想观点教学设计教学目标：1了解自信负责地表达思想观点 的重要意义及三个基本要求。2学会在跟别人交流思想时，能够围绕话题清楚连贯地表达思想观点。 教学设想：1自主阅读课本内容 ，学会在梳理自己已有经验的基础上，主动吸收。

17、拓展口语交际能力 口语交际能力是一项重要的语文能力，是现代人社会生活必备的一项基本功。因此，教师要在充分发挥课堂教学示范引领作用的同时，把口语交际向家庭学校社会延伸，不断拓宽口语交际空间，让学生在实践锻炼中学会倾听表达和应对，全面提升口语交。

18、口语交际教学交际性例析 浙江省杭州市江干区教育局教研室 费蔚 在口语交际的诸多特点中 交际性是其最本质的特点 离开了交际性 口语交际的实施如同无本之木 无源之水 笔者以为 教师在努力挖掘口语交际交际性特点时 应当重视以下问题的研究和探讨 一。

19、口语交际劝说教学设计 企石镇实验小学 作者：姚金稳 通讯员：王国伟设计理念口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。本课教学设计力求联系生活联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交。