1、口语交际教学,“课标”要求,义务教育阶段：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 高中阶段：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。,口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。 鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。,初中阶段,1.能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。2.耐心专注地倾听，能根
2、据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。4.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。,5.在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。6.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。8.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。,高中阶段,增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。 注意口语的特点，能
3、根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调、语气和表情、手势，提高口语交际的效果。 学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动发言，恰当地应对和辩驳。朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。,第一节 关于口语交际的阐述,一、口语（一）口语的概念口语即口头语言，是人类语言的基本形式，包括言语、语音、语调、语态、语气和节奏等。（二）口语的特征1、直接性2、整体性,二、口语交际（一）概念口语交际指人们运用连贯标准的有声语言和无声语言交流思想、传递信息、表情达意的社会活动。乔姆斯基：语言能力。
4、（能说）海姆斯：交际能力。（会道）（二）口语交际的基本特征（与说话能力相比）1、动态性：双向交流。2、复合性：（1）对个体而言（2）对言语行为而言。3、临场性：（1）语境（2）灵活。4、简散性：用语简略，结构松散。,二、从语用学角度看口语交际,（一）言语行为的构成要素说话人、听话人、话语、语言规则、语用规则、语境。（二）要素与行为的关系1、语用策略：听说潜台词2、语境：（1）现场语境（2）交际语境3、口语交际规则（1）合作原则：数量、质量、关系、方式。（2）礼貌原则：慷慨、得体、赞誉、谦虚、一致、同情。,三、从心理学角度看口语交际,（一）口语交际过程说话人编码发码传码解码译码听话人（二）口语交
5、际能力构成要素（思维能力是关键） 组织内部语言的能力确定话题/产生语点口头表达 快速编码的能力词汇/语法 运用语音、语速、语调、态势语的能力 注意能力稳定性、分配口语领会 理解能力 品评能力思辨、知情、识趣,第二节 口语交际教学,一、口语交际的基本要求,（一）鼓励学生大胆开口。对于刚刚开始练习口语交际的人来说，最大的障碍就是紧张和无话可说，而充分的练习则是消除这两种障碍的良药。1应对紧张情绪从自己熟悉的话题开始。利用公共场合朗声表达。萨尔诺夫：情绪挤压法：收缩腹直肌情绪调节法,演讲前的四句自我激励短语：我很高兴能到这儿来。我很高兴你们也来了。我关心你们的情况。我知道我心里有数。,卡耐基如何消除
6、紧张：紧张很普遍，紧张并非坏事。消除紧张的小窍门：说自己熟悉的题目。说自己喜欢的题目。激发听众共鸣。,2进行思维训练,（1）做翻案文章。成语新解：眼高手低、愚公移山、杞人忧天、对牛弹琴等。颠覆名言：走你的路，让别人去说吧。不听老人言，吃亏在眼前。（2）自由联想。粉笔、太阳、自行车。蜘蛛、汉堡、互联网。（3）自我介绍。假定自己初到一个新的集体中，为自己设计一段个性化的自我介绍，力求给大家留下较为深刻的印象。,（二）文明、得体1文明（1）尊重言语空间：一般不应不打断对方的言语，学会专注地倾听。（2）尊重心理空间：谈话中尽量不要涉及对方敏感的话题。（3）语气适当，音量控制。,2得体在言语交际中考虑交
7、际对象的身份、交际场合等因素。学生：老头，到电影院还有多远？老人：还有200丈。学生：没文化，都是论里，你怎么还论丈啊。老人：论理（里）你得叫我大爷。,二、口语交际教学的内容,（一）口语交际的态度1. 耐心专注地倾听2.自信负责的表达3 .灵活机智地应对,（二）口语交际能力1.话语倾听力（1）语音辨识力。（2）话语记忆力。（3）话语理解力。（4）话语评判力。,2.表达能力（1）内部组码能力（2）快速编码能力（3）准确发码能力（4）定向传码能力,3.应对能力庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“条鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：
8、“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 庄子秋水,第三节 口语交际教学的策略,一、交际策略（一）确立交际目的（二）承担具体的交际任务二、场景策略（一）教师设计场景（二）学生设计场景三、互动策略（一）学会倾听（二）从容表达（三）听说互动,四、常见口语交际练习方式,（一）听讲（推荐人性的弱点）1. 精神专注。关注的目光本身是对对方的尊重。听其言，观其行。纽约电话公司曾经作过有趣的调查：在电话中哪一个词出现得最多。结果，他们吃惊地发现，在500个电话谈话中，使用了3950次的词竟是第一人称的“我”。 2.
9、 勤于思考。听话听音。“他是我母亲的丈夫。”3. 积极反馈。来而不往非礼也。点头，简短的嗯、喔、噢。,做一个好的倾听者（卡耐基人性的弱点）,每一个跟你谈话的人，对他自己的需求、自己的问题，要比对你的需求和问题感兴趣千百倍。 最近，我参加了一个桥牌集会。在场的一位金发女郎听说我过去在欧洲呆过不少时候，休息时，她对我说：“卡耐基先生，能给我谈谈欧洲吗？那里一定有许多美妙的地方和美丽的景色。” 我们在沙发上坐下来时，她说她和她的丈夫刚从非洲回来。,“啊，非洲！”我叫起来，“那地方太有意思了。我一直想看看非洲，可我始终没这缘分。你去过那个传闻中的狩猎王国吗？你太幸运了！能告诉我那里到底是怎么样的吗？”
10、 45分钟过去了。她再也没有问我到过什么地方，看到过些什么。事实上她并不想听我谈自己的旅行。她所要的只是一个有兴趣的听者，这样才能提高她的自尊。 她与众不同吗？不。许多人都象她那样。分别的时候，她对主人说我是一个“最有意思的人”。是一个“最有意思的谈话家”。,（二）诵读1.朗读2.朗诵3.背诵（三）复述完整准确，突出重点。,（四）答问练习1达到沟通的目的，尽可能让对方接受你。2了解对方意图。3营造融洽气氛。4及时调整。,（五）讨论主持人任务：讨论前，交待讨论话题讨论形式；讨论中，启发引导调整讨论行为；讨论后，小结讨论过程及效果。讨论者：坦诚、谦虚、委婉。话题推荐：南京大屠杀，父母可否私拆孩子的
11、信件，校服优劣，祥林嫂是怎么死的？,（六）辩论1有充分的准备。2人员组成及程序。3主持人。例1：谁不该死？在一架热气球上，有教师、运动员、艺术家、科学家、医生、记者等六个人。热气球出现故障，需要减轻重量，必须扔下三人，设想你是其中一人，讲一段话表明自己不应被扔下的理由。例2：品德与才能哪个更重要？,（七）演讲（推荐语言的突破）1 .明确演讲中心2 .确定演讲题目3 .选择演讲材料4 .安排演讲结构5 .注意演讲技巧（八）即席发言（九）讲故事、见闻,在演讲中培养自信心（卡耐基语言的突破）,1、 了解害怕当众说话的实情！（1）你害怕当众说话并不是特例。（2）某种程度的登台恐惧反而有用。（3）许多职
12、业演说者也从来没有完全祛除登台的恐惧。（4）你害怕当众说话的主要原因，只是你还不习惯！2、依适当方式准备（1）不要背课文式的演讲。（2）预先将意念汇集整理。（3）在朋友面前预演！,3、预下成功的决心（1）融于自己的题材中。（2）避免去想可能会使你不安的反面刺激。（3）给自己打气，你的演讲很适合你。4、表现得信心十足！,附一：初中语文口语交际第一单元教案说话要态度大方，口齿清楚,要做到说话“态度大方，口齿清楚”，必须首先做到以下三点： 1)要敢说。要敢做第一，旁若无人。胆子练大了，说话就会逐渐提高。 2)要多练，爱因斯坦说：“在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋。”训练口才也是如此，也必须多练，一分勤奋一分功，时时处处都要用心。 3)要多听。口语要说得准。除了自己多练外，还必须多听：听别人说，听广播电视，听录 音。用心听，用心记，日积月累，久而久之，提高就快。,
