空气的成分教学设计

1、空气的性质教学设计一、【教学内容概述】空气的性质选自苏教版小学四年级科学下册我们周围的空气单元中的第 1 课。在日常的生活中，学生对于空气已经积累了一些认识，知道我们周围到处都有空气，空气看不见摸不着等等，但是都是停留在已有的生活经验上。本课的学习目的不仅仅在于让学生了解空气的性质，更重要的是引导学生用实验的手段，去证实空气的存在并且探究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识空气性质。从而关注空气的性质并在生产生活中得应用。本课是本单元的第一课，在以后的学习中，有关空气的知识将不。

2、空气成分的发现 2015-11-23 22:23 来源： 科普中国-科学原理一点通 近几年随着 PM2.5 一词的火爆将人们的视线拉到了自己很熟悉、有很容易忽视的东西上空气。但是很少有人知道仅仅在 300 年以前，人们普遍认为空气是一种气体。传统的四元素说更是将空气与水、火和土想象成组成物质的基本元素之一。后来的燃素学说将物质的燃烧理解为空气将物质中的“燃素”吸收出来而产生的现象。现在我们知道空气是由多种气体组成的混合物，那么这些成分是如何一一被发现的呢？空气的故事必须得从一个人开始英国化学家普利斯特里。普利斯特里很善于观察身。

3、空气的成分评课稿大庆市第十九中学 潘海涛 周三上午第一节课和康老师学习了一节课，标题为空气的成分。本节课教师从学生已有的知识、经验和所经历的社会生活实践出发，帮助学生明确空气中的成分，空气中氧气含量的测定，从课堂反馈的情况来看，课堂达成度比较的高。教师课前认真的进行备课，认真的设计实验，通过实验来帮助学生理解空气中氧气的体积分数占多少。学生能够根据教师演示的实验发表自己独特的见解和看法，通过生活中的化学知识来进行说明。在课堂中，教师提问如何捕捉空气，学生大胆的进行发言，自己动手设计实验来进行捕捉，。

4、3eud 教育网 http:/www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！空气的成分教案 教学目标1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。2、 结合社会生活了解空气是一种重要的资源。3、 过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。4、 在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。 重点难点重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。知道空气是自然资源。难点：设计实验方案，测定不同环境中空气。

5、空气的成分我们所居住的地球周围，环绕着一层大气。这层大气的主要成分是氮气(78%)、其次是氧气(21%)。此外，还有少量的氩、二氧化碳、氖气、沼气、氢气、氦气、氪气和臭氧等。大气中的氧和二氧化碳等气体，是一切有生命的动植物生存所必需。大气一方面保存太阳的热能、使地球温暖，适合动植物生存，另一方面亦挡住太阳辐射中大部分的紫外线，令动植物不致受伤。。

6、空气的成分教案学习目标：1.知道空气的组成。2.理解纯净物、混合物概念，会区分纯净物和混合物。3.通过对空气成分的研究，学会测定混合气体中某种气体的实验方法。重点：测定空气中氧气的含量 难点：区分纯净物与混合物学习过程：学习任务一：认识空气的组成活动 1：请结合生活经验及教材图示，完成下列问题，并在小组内交流。1.通过日常生活及小学学习，你知道空气中所含的气体有 。2.通过动植物的呼吸活动，可说明空气中含有 ；植物的光合作用，可说明空气中含有 ；干燥的饼干在空气中放置会变松软，可说明空气中含有 。另外，还可通过 。

7、课题土壤里有什么知识目标：使学生知道什么是土壤；土壤是由沙粒、沙粉、粘土、水、空气、腐殖质等成分构成的。能力目标：培养学生的实验能力（会做分析土壤中砂和粘土的含量、土壤中有空气的实验）和分析归纳能力（填写实验报告单）。德育目标：培养学生认真细致，与人协作进行实验的良好习惯，提高学生学习科学的兴趣。教学设计儿童对土壤有着零散的认识，本课教学结合儿童的实际，最大限度地组织学生参与教学活动。本课教学的主体是几个实验，教师本着使学生可能参与，愿意参与，积极参与等不同层次，使各个实验都成为儿童自己乐于从事。

8、粤教版九年级化学空气的成分同步练习 1.空气的成分中，按体积计算由大到小的正确顺序是（） A氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体B氧气、氮气、水蒸气、稀有气体 C氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳D氧气、氮气、水蒸气、二氧化碳 2.空气中含量较多且化学性质比较活泼的气体是（） A氮气B氧气C二氧化碳D水蒸气 3.空气中含量最多且可制化肥的气体是（） A氮气B氧气C二氧化碳D稀有气体 4.最早运用天平研。

9、4.1空气的成分学案教学目标：1.认识身边最常见的物质空气,并了解空气的组成;2.能从生活经验出发,对空气的成分进行合理的推测,并能利用教师提供的简单仪器和药品,对空气的成分进行科学的探究。是用红磷在空气中燃烧的测定方法。实验过程是：第一步：连接仪器，检查装置的气密性。第二步：在集气瓶中加入少量水，把余下部分划分为五等份，并做好标记。第三步：止水夹夹住导气管，再点燃燃烧匙内的红磷，伸入集气瓶中并把塞子塞紧。 第四步：待红磷熄灭并冷却后，打开止水夹，观察现象。 下列事实说明空气中含有哪些成分？ 利用空气制造氮肥。

10、2.1 空气的成分第一课时【教学目标】：1.知识与技能（1）认识空气的成分，说出各成分的大致含量（2）了解混合物及纯净物的概念。2.过程和方法：通过对空气成分的认识，了解和区分混合物与纯净物。3.情感、态度与价值观：了解空气的成分及其作用，以便更好的服务于我们人类的生产和生活。【教学重点】：空气的主要成分及其体积分数，混合物与纯净物。【教学难点】：混合物与纯净物的概念及其运用。【教学工具】：用于测定空气成分的实验器材;相关各种气体用途的图片；多媒体视频；小黑板等。【教学方法】：在小学科学课和初中生物课中，学。

11、空气的成分说课稿今天我说课内容是鲁教版化学九年级上册第四单元第一节，课题为空气的成分 。下面我将从教材分析、学情与学法分析及教法分析等几个方面对本课设计进行说明。一、教材分析1 教材的地位和作用空气是学生非常熟悉的气体，与人类的生活关系密切相关。通过对它的认识和了解，学生可以顺利的进入化学世界来探索物质的奥秘。选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。本节课的学习，可以使学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。2 教材内容分析(1) 教学内容本课题。

12、2 .1 空气的成分（第 2 课时）教科书书名：义务教育教科书化学 （九年级上册、最新修订版）出版社：科学出版社 广东教育出版社版本：2004 年 2 月第一版式 2012 年 7 月第二次修订 第四十七次印刷章节：第二章第一节第二课时 一、教学内容分析在学习了空气成分氧气含量测定基础上继续探究我们的呼吸作用导致氧气、二氧化碳、水蒸气含量的变化，同时介绍了空气的污染成因、危害及防治的方法使学生对空气的认识更加全面。二、学生学习情况分析在学生学习了空气成分氧气含量测定原理基础上学生有了一些科学探究的方法为探究我们的呼吸作用导。

13、空气的成分教学反思 空气的成分教学反思本周，来自于师大的巡回老师来到了我们的学校，由于考试时间的原因，我们没有进行讲课，而是就讲过的课进行了说课，关于这次的说课我的主题是刚讲过不久的空气的成分这节课，下面是我对本次说课的反思， 空气的成分教学反思。在说课的开始我首先就本节课在课本中的意义和地位进行了分析，在之前学生们已经学习了物质的变化，物质的性质等知识，之后还会学习空气中的成分如氧气，二氧化碳等气体的性质，在整本书中起了承上启下的作用，所以，本节课的有关知识点是非常重要的。之后又关于教学目标进行。

14、 空气中氧气含量的测定教学设计镇头中学 赵静茹【教学目标】1、知识与技能：理解测定空气中氧气含量的原理。2、过程与方法：通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，培养学生能够设计和完成简单化学实验的能力。3、情感、态度与价值观：学生认识测定空气中氧气含量的过程，学习科学的研究方法，进一步理解实验探究的化学方法。【教学重、难点】空气中氧气含量的测定的实验【教学方法】实验探究法，自主学习【教学媒体】PPT 课件，视频【教学设计思路】本节内容属于化学实验教学，是整册教材的重点之一，又是学生学习的一个。

15、空气的成分教学设计方案 木里图学校 桑丽丽 课题名称 空气的成分第一课时 科 目 化学 年级 九年级 教学时间 1课时 学习者分 析 初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中注意积 极引导学生，应用已掌握的知识，通过分析和推理来获得新知识，发展抽 象思维能力。 一、情感态度与价值观 通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度。 教学目标 二、过程与方法 1 .通过空气中氧气含量的测。

16、空气的成分的教学设计与反思 作者： 先玲莉 ( 初中化学 泸州初中化学一班 ) 评论数/浏览数： 0 / 314 发表日期： 2011-11-20 17:31:47 课题 第三章 我们周围的空气-空气的成分讲课人 日期 教材 鲁教版九年级上册知识与技能1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。2、了解空气是一种重要的资源。过程与方法 切身体验科学探究全过程，领会科学研究的方法教学目标情感与态度 培养严谨的科学态度与协作精神教学重点 让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。知道空气的主要。

17、 空气的成分教学设计案例 课题：课题 1 空气的成分（第 授课人：王金辉 学校：张掖市甘州区长安中学 1 课时） 一、教学设计思路 【教材分析】 第一、分析教材明确教学目标 ，确定教学重点和难点。 首先，明确教学目标 ： 本节通过演示实验 ：“空气在氧气含量的测定 ”验证了空气中含 约 1/5 的氧气 ,引出人类 对空气组成的认识过程，从而导出了空气的组成以及各。

18、1空气的成分教学设计案例一、教学设计思路【教材分析】 本课为第二单元课题 1 空气第一课时的教学内容。要求学生通过对空气成分的探究,了解空气的组成。教学重点:空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。教学难点:空气中氧气含量的测定实验。【教学理念】 本课题主要采用问题探究来设计教学, 始终贯穿“ 设置主题 分析思考实验探究总结交流”的教学流程, 积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习 ,努力培养学生的动手能力和探索精神。【教学流程】 引入课题探究 1:证明空气的存在 探究 2:探讨空气成分 (包括: 空气中有哪些物质;科学。

19、空气的成分 教学设计案例一、教学设计思路【教材分析】 本课为第二单元课题 1 空气第一课时的教学内容。要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。教学重点：空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。教学难点：空气中氧气含量的测定实验。【教学理念】 本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题分析思考实验探究总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。【教学流程】 引入课题探究 1：证明空气的存在探究 2：探讨空气成分（包括：空气中有哪些物质；。

20、空气的成分教学设计教材分析：空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。 学情分析：初三的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质、空气是由多种成分组。