空气教学设计

1、空气的成分 教学设计案例一、教学设计思路【教材分析】 本课为第二单元课题 1 空气第一课时的教学内容。要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。教学重点：空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。教学难点：空气中氧气含量的测定实验。【教学理念】 本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题分析思考实验探究总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。【教学流程】 引入课题探究 1：证明空气的存在探究 2：探讨空气成分（包括：空气中有哪些物质；。

2、 热气球上升的秘密教学目标: 1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较;能提出进行科学探究的大致思路;能用简单的器材进行 实验并做记录。 2、积极查阅资料，关心新科技、新 发明对生活等问题 的重大影响; 意识到要用学到的科学知识改善科学。3、学生能感知热空气的存在，知道空气受热后体积膨胀，比同体 积的冷空气轻，会上升的性质。教学重点:1、热气球上升的原理。2、热空气的应用。 教学难点:热空气比冷空气轻，会上升。 活动准备: 大塑料袋、纸蛇、风车、酒精棉、火柴、蒸发皿、 实验记录表、 。

3、1教材分析：空气与水、阳光一样，是维系人类生存的一个重要物质条件。由于空气看不见，它的污染容易被人忽视，科学技术的飞速发展及人类追求更多的财富和更舒适的生活，使空气的污染日益严重，保护空气、防止空气污染，已成为人类面临的重要课题，也是每一个人义不容辞的责任。根据小学科学课程标准的基本要求，充分发挥学生在科学活动中的主体作用，本课是在过去学习水的单元和前面学习空气知识的基础上进行学习的，主要引导学生认识空气的污染，进行环境保护的教育。是苏教版小学科学第四册第 1 单元第 4 课“空气也是生命之源”这一课。

4、第 1 页 共 7 页空气的“力量” 教学设计一、教学内容分析空气的“力量” 是义务教育课程标准实验教科书（沪科版）八年级第八章压强第三节的内容，本节的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究提倡教学多样化等基本理念。本节涉及的内容是紧密联系人们的日常生活和生产劳动的大气压知识，本节教材先介绍大气层，通过学生的讨论交流让学生知道了空气有质量，在地球引力的作用下会产生压强，用冷水浇铁皮罐实验证明了大气压的存在，和液体比较引出大气压强的概念，让学生用一些生活用品做一些实验亲。

5、1案例名称 空气的性质科目 科学 教学对象 四年级（1） 提供者课时 两课时一、教材内容分析1、重点：认识空气的性质。2、难点：探究压缩空气的力量。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观）1、知识与技能： 知道空气是占据一定空间的；知道空气有质量（比相同体积的水轻） ；知道空气具有流动性； 知道空气能被压缩，压缩空气有弹性；能比较水和空气的异同；了解人们对压缩空气的利用，能做简单的压缩空气探究性实验。2、过程与方法： 会运用感官和不同的实验方法证明空气的存在，认识空气的性质。会利用小工具制作验证。

6、1流动的空气教学设计一、指导思想和理论依据指导思想：从学生原有的认知水平出发，创设问题情境，引导学生开展探究。科学课要以探究为核心，因为探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。理论依据：建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验(即通过获取直接经验来学习)，而不是仅仅聆听别人(例如教师)关于这种经验的介绍和讲解。所以在本课的教学设计中，我力求从学生身边的事物。

7、空气的成分教学设计教材分析：空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。 学情分析：初三的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质、空气是由多种成分组。

8、空气的性质教学设计一、【教学内容概述】空气的性质选自苏教版小学四年级科学下册我们周围的空气单元中的第 1 课。在日常的生活中，学生对于空气已经积累了一些认识，知道我们周围到处都有空气，空气看不见摸不着等等，但是都是停留在已有的生活经验上。本课的学习目的不仅仅在于让学生了解空气的性质，更重要的是引导学生用实验的手段，去证实空气的存在并且探究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识空气性质。从而关注空气的性质并在生产生活中得应用。本课是本单元的第一课，在以后的学习中，有关空气的知识将不。

9、第 1 页第二单元 我们周围的空气课题 1 空气教学设计一、教学目标1、知识与技能：了解空气的成分，并了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物。对空气的污染和防治有所认识。认识空气是一种宝贵的自然资源。 2、过程与方法通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学生良好的学习习惯和学习方法观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识的理解。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。培养学生收集处理信息的能力及交流。

10、空气占据空间吗教学设计教学目标1、科学概念：知道空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被压缩和扩张）的。2、过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。3、情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点通过实验探究空气占据空间。教学难点解释空气占据空间的多少是可以变化的。教学准备小组实验材料：透明玻璃杯、纸巾、玻璃水槽、毛巾、矿泉水瓶、吸管、橡皮泥、注射器 2 个、实验记录单 演示实验材。

11、空气的热胀冷缩教学设计【教学目标】：科学概念1气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。2通过模拟“微粒”运动的游戏明白：热膨胀、冷收缩现象与物体内部微粒的运动有关。过程与方法：1用实验方法观察空气的热胀冷缩现象。2学会同学进行交流探究实验方法。3尝试用“模型”解释现象。4经历“提出问题分析问题假设猜想实验验证解决问题”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。情感、态度、价值观：1能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快。2在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，对热。

12、认识空气教学设计教学内容：冀教版三年级科学上册第 12 课教学目标：科学探究目标：能通过多种角度来认识问题，能用多种感官和方法证明空气的存在。科学知识目标：建立气体的初步概念，认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。情感态度与价值观目标：激发学生科学探究的兴趣，培养学生的观察能力，实验能力、分析综合的逻辑能力，增强学生的创新精神，渗透环保意识。教学重、难点：能够用多种感官和方法感知空气的存在，对实验结果进行分析得出结论，认识空气的基本物理性质。教学方法：谈话法、小组合作法、实验法。教学准。

13、 小学科学 热空气和冷空气教学设计- 李求鑫一、教学内容分析：热空气和冷空气一课是江苏教育出版社出版的科学教材中，四年级上册第一单元里的第2课。本课教学内容是在学生已经认识空气的性质的基础上，指导学生用观察、实验等方法认识等体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识因地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动从而形成了风。二、学情分析：四年级的学生的认知水平正处感性认识向理性认识的过度时期，关于风的形成的原因学生的前概念比较浅显，根据学生的这年龄特点和认识水平。

14、1第二单元 我们周围的空气课题 1 空气教学设计一、教学目标1、知识与技能：了解空气的成分，并了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物。对空气的污染和防治有所认识。认识空气是一种宝贵的自然资源。 2、过程与方法通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学生良好的学习习惯和学习方法观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识的理解。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。培养学生收集处理信息的能力及交流表达的。

15、 第二单元 课题 1 空气怀安县左卫中学：李媛媛1、教学目标：1知识与技能(1).了解空气的主要成分。(2).初步认识纯净物、混合物的概念，能区分些 常见的纯净物和混合物。(3) 用探究的方法测定空气中氧气的体积分数.2过程与方法（1）初步学习科学探究的方法，初步学习分析实验现象（2）学习运用观察、实验、收集资料、从日常生活经验总结等方法获取信息（3）运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理变成自己的知识3情感态度与价值观（1）树立对态任何事物都必须有一个实事求是的科学态度（2）保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲望。

16、1认识一袋空气教学设计天津市和平区万全小学 刘树鑫【教材简析】本课是一年级我们周围的物体单元的第七课，也是本单元的最后一课，要求学生能运用前面学到的探究方法对空气进行初步的研究。使学生发展自己在认识物体方面的能力，从而进一步建立科学探究的信心，激发学生对物质世界研究的兴趣。 本课的学习主要分为三个活动：1收集一袋空气，并进行观察；2将空气与水和木块进行比较；3记录空气的特征，并描述自己所探究的过程。通过三个活动，一方面使学生认识空气的特征，另一方面使学生学会运用所学的科学观察、描述、记录的方法，为今后。

17、 第二单元我们周围的空气 课题 1 空气 一、法国科学家拉瓦锡的实验： 操作 现象 结论 1 、将少量的汞（ Hg ）放入 1 、银白色的汞变成红色粉末； 加热 氧化汞 汞 + 氧气 装 有 空 气 的 密 闭 容 器 内 加 2 、容器内气体体积减少约 1/5 。 加热 HgO Hg + O 2 = 热。 2 、研究剩余的 4/5 气体。 既不能供给呼吸，也不能。

18、 空气的成分教学设计案例 课题：课题 1 空气的成分（第 授课人：王金辉 学校：张掖市甘州区长安中学 1 课时） 一、教学设计思路 【教材分析】 第一、分析教材明确教学目标 ，确定教学重点和难点。 首先，明确教学目标 ： 本节通过演示实验 ：“空气在氧气含量的测定 ”验证了空气中含 约 1/5 的氧气 ,引出人类 对空气组成的认识过程，从而导出了空气的组成以及各。

19、 空气教学设计案例 【教学目标】 1、知识与技能 (1) 了解空气的主要成分 ; (2) 了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途; (3) 初步认识纯净物、混合物的概念 ,能区分些常见的纯净物和混合物 2、过程与方法 (1) 通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析,了解空气的组成; (2) 通过对空气、氧气等几种常见物质的比较,了解混合物和纯净物的概念; (3) 通过对空气污。

20、 空气教学设计 简阳市踏水镇寨子九义校杨强 一、教学设计思路 【教材分析】 本课为第二单元课题1 空气第一课时的教学内容。要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组 成。 教学重点：空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。 教学难点：空气中氧气含量的测定实验。 【教学理念】 本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题分析思考实验探究总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自。