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空气的成分

空气的成分 教学设计案例一、教学设计思路【教材分析】 本课为第二单元课题 1 空气第一课时的教学内容。要求学生通过对空气成分的探究,了解空气的组成。教学重点:空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。教学难点:空气中氧气含量的测定实验。【教学理念】 本课题主要采用问题探究来设计教学,始终贯穿“设置主题分

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1、空气的成分 教学设计案例一、教学设计思路【教材分析】 本课为第二单元课题 1 空气第一课时的教学内容。要求学生通过对空气成分的探究,了解空气的组成。教学重点:空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。教学难点:空气中氧气含量的测定实验。【教学理念】 本课题主要采用问题探究来设计教学,始终贯穿“设置主题分析思考实验探究总结交流”的教学流程,积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习,努力培养学生的动手能力和探索精神。【教学流程】 引入课题探究 1:证明空气的存在探究 2:探讨空气成分(包括:空气中有哪些物质;。

2、考点 3 空气(包括空气成分探究、空气中其它成分性质、空气污染与防治)一、 选择题1、 (2011 年四川达州,4 题) 达州市 2011 年 5 月 20 日空气质量报告:老城区空气污染指数为 64,空气质量级别为级,空气质量状况为良,空气首要污染物为可吸入颗粒物。下列有关空气各成分的说法正确的是A氧气的化学性质比较活泼,属于可燃物 B氮气的化学性质不活泼,可用于食品防腐C空气质量报告中所列的空气质量级别越大,空气质量越好D二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应,属于空气污染物2、 (2011 年福建龙岩,6 题)下列关于物质的性质和用。

3、空气的成分教学反思 空气的成分教学反思本周,来自于师大的巡回老师来到了我们的学校,由于考试时间的原因,我们没有进行讲课,而是就讲过的课进行了说课,关于这次的说课我的主题是刚讲过不久的空气的成分这节课,下面是我对本次说课的反思, 空气的成分教学反思。在说课的开始我首先就本节课在课本中的意义和地位进行了分析,在之前学生们已经学习了物质的变化,物质的性质等知识,之后还会学习空气中的成分如氧气,二氧化碳等气体的性质,在整本书中起了承上启下的作用,所以,本节课的有关知识点是非常重要的。之后又关于教学目标进行。

4、稳定,空 气 的 成 分 及 用 途,氮气,空气的组成,空气的污染与防治,稀有气体,比较稳定,物理性质:,无色无味气体;密度比空气略小;难溶 于水;在一定条件下有三态变化,化学性质:,物理性质:,无色无味气体,化学性质:,空气的组成,组成的测定,各组分体积分数,氮气(N2):78% 氧气(O2):21% 稀有气体:0.94% 二氧化碳(CO2):0.03% 其他气体和杂质:0.03%,结论:O2约占空气体积的,空气的污染与防治,污染物,粉尘:可吸入颗粒物,煤的燃烧、汽车排放的尾气、工厂排放的 废气等,防治:,有害气体:二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳,污染来源:,加强。

5、空气成分的发现 2015-11-23 22:23 来源: 科普中国-科学原理一点通 近几年随着 PM2.5 一词的火爆将人们的视线拉到了自己很熟悉、有很容易忽视的东西上空气。但是很少有人知道仅仅在 300 年以前,人们普遍认为空气是一种气体。传统的四元素说更是将空气与水、火和土想象成组成物质的基本元素之一。后来的燃素学说将物质的燃烧理解为空气将物质中的“燃素”吸收出来而产生的现象。现在我们知道空气是由多种气体组成的混合物,那么这些成分是如何一一被发现的呢?空气的故事必须得从一个人开始英国化学家普利斯特里。普利斯特里很善于观察身。

6、空气的成分评课稿大庆市第十九中学 潘海涛 周三上午第一节课和康老师学习了一节课,标题为空气的成分。本节课教师从学生已有的知识、经验和所经历的社会生活实践出发,帮助学生明确空气中的成分,空气中氧气含量的测定,从课堂反馈的情况来看,课堂达成度比较的高。教师课前认真的进行备课,认真的设计实验,通过实验来帮助学生理解空气中氧气的体积分数占多少。学生能够根据教师演示的实验发表自己独特的见解和看法,通过生活中的化学知识来进行说明。在课堂中,教师提问如何捕捉空气,学生大胆的进行发言,自己动手设计实验来进行捕捉,。

7、,空气的成分,教学方法选择,一.教学分析1.分析教材,本节课选自科教版九年级化学上册第二章第一节空气的成分第一课时,地 位,教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端,不仅承接了小学对空气知识的介绍,更重要的是它与人类的生活关系最为密切,是人类不可离开的天然物质。通过对空气的认识和了解,可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。,一、教学分析 2、分析学生,学生已经积累了一定知识基础和方法基础,可以尝试培养学生探究能力、自主学习能力和分析能力,但是学生的自我管理和调控能力还不够,在学习过程中还需。

8、3eud 教育网 http:/www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网!空气的成分教案 教学目标1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成,学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。2、 结合社会生活了解空气是一种重要的资源。3、 过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报,增强关爱自然的意识和责任。4、 在分析空气组成基础上,初步认识混合物、纯净物的概念。 重点难点重点:让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。知道空气是自然资源。难点:设计实验方案,测定不同环境中空气。

9、空气的成分我们所居住的地球周围,环绕着一层大气。这层大气的主要成分是氮气(78%)、其次是氧气(21%)。此外,还有少量的氩、二氧化碳、氖气、沼气、氢气、氦气、氪气和臭氧等。大气中的氧和二氧化碳等气体,是一切有生命的动植物生存所必需。大气一方面保存太阳的热能、使地球温暖,适合动植物生存,另一方面亦挡住太阳辐射中大部分的紫外线,令动植物不致受伤。。

10、空气的成分教案学习目标:1.知道空气的组成。2.理解纯净物、混合物概念,会区分纯净物和混合物。3.通过对空气成分的研究,学会测定混合气体中某种气体的实验方法。重点:测定空气中氧气的含量 难点:区分纯净物与混合物学习过程:学习任务一:认识空气的组成活动 1:请结合生活经验及教材图示,完成下列问题,并在小组内交流。1.通过日常生活及小学学习,你知道空气中所含的气体有 。2.通过动植物的呼吸活动,可说明空气中含有 ;植物的光合作用,可说明空气中含有 ;干燥的饼干在空气中放置会变松软,可说明空气中含有 。另外,还可通过 。

11、空气的成分教学设计教材分析:空气的成分对于学生来说,不是陌生的内容,空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的,而采用科学的方法测定空气的组成,自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量,会带给学生从未有过的体验,当学生真正认识了空气的成分,了解了空气中各种成分的重要用途,他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。 学情分析:初三的学生认识能力已有了较大的发展,他们的认识由感性向理性深化,因此对于空气成分的认识,已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质、空气是由多种成分组。

12、大英县实验学校2014年下期九年级化学教学案设计:何仁信 第四单元第一节空气的成分 班级: 姓名 学习目标:结合社会生活了解空气是一种重要的资源。过验证通风不畅环境中空气与新鲜空 气的区别和认识空气质量日报,增强关爱自的意识和责任,认识空气的主要污染物。 学习重点:结合实际了解生活、生产中污染大气的行为。 学习难点:认识典型的影响空气质量的行为。 学习过程: 【自主学习】1.空气是一种重要的资源:。

13、粤教版九年级化学空气的成分同步练习 1.空气的成分中,按体积计算由大到小的正确顺序是() A氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体B氧气、氮气、水蒸气、稀有气体 C氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳D氧气、氮气、水蒸气、二氧化碳 2.空气中含量较多且化学性质比较活泼的气体是() A氮气B氧气C二氧化碳D水蒸气 3.空气中含量最多且可制化肥的气体是() A氮气B氧气C二氧化碳D稀有气体 4.最早运用天平研。

14、4.1空气的成分学案教学目标:1.认识身边最常见的物质空气,并了解空气的组成;2.能从生活经验出发,对空气的成分进行合理的推测,并能利用教师提供的简单仪器和药品,对空气的成分进行科学的探究。是用红磷在空气中燃烧的测定方法。实验过程是:第一步:连接仪器,检查装置的气密性。第二步:在集气瓶中加入少量水,把余下部分划分为五等份,并做好标记。第三步:止水夹夹住导气管,再点燃燃烧匙内的红磷,伸入集气瓶中并把塞子塞紧。 第四步:待红磷熄灭并冷却后,打开止水夹,观察现象。 下列事实说明空气中含有哪些成分? 利用空气制造氮肥。

15、空气的成分说课稿今天我说课内容是鲁教版化学九年级上册第四单元第一节,课题为空气的成分 。下面我将从教材分析、学情与学法分析及教法分析等几个方面对本课设计进行说明。一、教材分析1 教材的地位和作用空气是学生非常熟悉的气体,与人类的生活关系密切相关。通过对它的认识和了解,学生可以顺利的进入化学世界来探索物质的奥秘。选择以空气为主题,开始这一单元的教学活动,符合“从学生熟悉的事物入手,进行科学教育”的原则。本节课的学习,可以使学生充分体验到探究的乐趣,对化学学习充满兴趣。2 教材内容分析(1) 教学内容本课题。

16、大英县实验学校2014年下期九年级化学教学案设计:何仁信 51 第四单元第一节空气的成分 班级: 姓名 学习目标:通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成,学习从混合气体中消耗某种气体进 而测定其含量的方法,了解空气中氧气含量测定的原理、操作、误差分析。 学习重点:空气中氧气含量测定实验。 学习难点:测定空气中氧气含量的原理分析和实验方案的设计。 学习过程: 【自主学习】1.请阅读教材P74完成下。

17、2.1 空气的成分第一课时【教学目标】:1.知识与技能(1)认识空气的成分,说出各成分的大致含量(2)了解混合物及纯净物的概念。2.过程和方法:通过对空气成分的认识,了解和区分混合物与纯净物。3.情感、态度与价值观:了解空气的成分及其作用,以便更好的服务于我们人类的生产和生活。【教学重点】:空气的主要成分及其体积分数,混合物与纯净物。【教学难点】:混合物与纯净物的概念及其运用。【教学工具】:用于测定空气成分的实验器材;相关各种气体用途的图片;多媒体视频;小黑板等。【教学方法】:在小学科学课和初中生物课中,学。

18、 初三化学鲁教版空气的成分练习题及答案 1.右图所示装置可用于测定空气中氧气的含量,实验前在集气瓶内加入少量水, 并做上记号。下列说法中,不正确的是() A. 实验时红磷一定过量B.点燃红磷前先用弹簧夹紧乳胶管 C. 红磷熄灭后立刻打开弹簧夹 D. 最终进入瓶中水体积约为氧气的体积 2.右图是空气组成(体积分数)示意图,其中甲表示的气体是( ) A氮气 B氧气 C 二氧化碳 D稀有气体 。

19、第一节,空气的成分,第三单元 我制得了氧气,猜猜看,一物到处有,用棒赶不走; 眼睛看不见,手摸也没有; 咀嚼没滋味,没它活不久。,我们人类每时每刻都离不开空气,没有空气就没有生命,也没有生机勃勃的地球。,学习目标: A.了解空气的发现史。 B.认识空气的组成及主要成分的用途。 C.通过对空气的污染的认识,树立环保意识。,较早通过实验研究得出“空气是由氧气和氮气组成的”这一结论的科学家是 。,拉瓦锡(17431794),问题导学一:,拉瓦锡,阅读课本【古代对空气的认知】,回答问题:,问题导学二:,空气的成分按 计算,大约是:氮气 ,。

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