克与千克

1、克和千克,授课教师： 于长静,台秤（案秤）,磅 秤,弹簧秤,杆 秤,电子秤,健康秤,考考你，你一定会！,一只公鸡大约重2（ ）,千克,一个梨大约重160（ ）,克,一袋方便面大约重110（ ）,于老师的体重大约是55（ ）,千克,咱们班孙建伟的体重大约是（ ）,克,你能说出他们的重量吗？,3,2,。

2、教 案 （序号 25）课题 认识千克 课型 新授本课题教时数： 4 本教时为第 1 教时 备课日期 9 月 27 日教学目标1认识各式各样的秤。2学习计量单位千克，让学生体会到千克是日常生活中计量物体轻重的需要。3通过让学生称一称，拎一拎，数一数，丰富学生对 1 千克的感受。教学重难点体会 1 千克有多重。教学准备 一千克大米 9 袋、各式各样的秤，两袋各 500 克的食盐，一袋茶叶等教 学 过 程 设 计教学内容 师 生 活 动 备 注一、课前谈话二、感受1 千克的重量2认识各式各样的秤同学们，你们在二年级时已经学习了千克和克，那么对于千克和克，。

3、 龙泰教育（三年级数学的总复习）1千克、克 、吨【知识点一】 认识质量的单位“克”和“千克”1、千克：称一般物品的质量用千克作单位。用 kg 表示克： 称比较轻的物品的质量用克作单位。用 g 表示2、单位转换它们的进率是 1000， 即 1 千克=1000 克 1kg=1000g1 千克=1 公斤 1 公斤=2 斤 1 千克=2 斤 “克”和“千克” 之间的换算方法：把千克换算成克，就是在克数末尾加上 000；把克换算成千克，就是在克数末尾去掉 000。例 1：8 千克=（ ）克 2kg=（ ）g 5000 g=（ ） kg3000 克=（ ）千克 9kg=（ ）g 9000 克=（ ）千克3、同一的物体，。

4、克和千克教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书，小学数学第四册 8587 页。（教材分析）：克和千克这部分内容是义务教育课程标准实验教科书，二年级下册8587 页的知识。它是一个相对独立的教学内容，也是学生在小学阶段首先认识的质量单位。它要求学生通过自己的生活经验和生活经历，基础认识质量单位克和千克，并让学生明白克和千克传家宝间的联系（1 千克=1000 克） 。学情分析：学生在这以前的数学学习过程中从未接触过克和千克。只是在日常生活中有了对质量单位的概念，一些感性认识，建立了初步的质量观念。在本单元的基础上。

5、课 题 千克与克的认识 授课时间 421主 备 赵超男 复 备 刘影本课时教学分析一、指导思想：课标指出：在教学中应给学生充分的时间和空间进行实践、推理、验证等活动。二、教学背景分析1.教学内容分析： 本课的主要内容是让学生认识克与千克，学生在生活当中已对这两个单位有初步的认识，本课将让学生进一步认识克与千克，使学生对这两个质量单位有更感性更切实的认识，并知道克与千克之间的关系；秤是生活当中常用的物品，让学生对秤有更进一步的认识并会识别、运用一些简单的秤。2.学生情况分析：对克和千克有初步了解；对秤有一定的认识。

6、克与千克练习,一、在（）里填上合适的单位一个梨重约（ ） 一个篮球重约（ ） 一个南瓜重约（ ） 一包方便面净重（ ）,二、在（）填上、或=,千克千克 千克克 克千克 克千克,三、排一排,600克 2千克 50千克 3000克 （ ）（ ）（ ）（ ）,四、填一填,3千克=（ ）克 500克+500克=（ ）千克 2千克=500克+（ ）克 6千克50克=（ ）克 3600克=（ ）千克（ ）克 600克+5200克=( )克=（ ）千克（ ）克,怎么办？,价目表里是以500克为单位进行计算的，现在阿姨买了每500克2元的桃子2千克，需付多少钱？”,。

7、,咱们赛跑吧！,每位选手必须驮一样物品参加比赛！,1千克,2千克,800克,克与千克的认识,重 1 千克。,表示物品有多重，可以 用克或千克作单位。,5 千克,净重：100克,你注意到了吗？,净重：5千克,净重：25千克,净重：1000克,净重：25千克,净重：5千克,净重：100克,克、千克,质量单位：,表示物品有多重，可以用克和千克作单位。,台秤,磅秤,弹簧秤,杆秤,天平秤,人体秤,电子盘秤,秤的认识,0,500克,1千克,指针,1千克,称一称，数一数，多少个苹果重一千克？,_千克,_千克,_千克,考考你,1 个 2 分硬币约重 1 克。,1 袋盐重 1 千克。,分别用手掂一掂，。

8、克与千克,公溪小学 袁芳,请同学们观察一下， (1)这幅图画的是什么？ (2)图中的小朋友和阿姨在说什么？,重 1 千克。,5 千克,请同学们观察一下， (1)这幅图画的是什么？ (2)图中的小朋友和阿姨在说什么？,常见的几种秤,磅秤,。,表示物品有多重，可以用克或千克作单位。,现在为了和国外方便买卖，世界各国 都统一用“克”和“千克”作为质量单位,而我国则1990年才开始使用。,斤，公斤是我们国家以前的质量单位。,平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。,认 识 克 和 千 克,认 识 克(g),1枚2分硬币约重1克,用手掂一掂， 感觉怎。

9、克 和 千 克,学习目标：1.初步认识质量单位千克和克，建立1克和1千克的质量观念。知道1千克=1000克。 2.通过教具演示，操作，使学生获得感知，从而初步建立克和千克的质量观念。 3.使学生学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。,学习重点：使学生认识质量的单位克和千克，建立1克和1千克的质量观念。知道1千克=1000克。学习难点：使学生建立1克和1千克的质量观念。,重 1 千克。,5 千克,请同学们观察一下， (1)这幅图画的是什么？ (2)图中的小朋友和阿姨在说什么？,平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。,生活中我。

10、第八单元 克与千克,王艳玲,目录,教学内容,1,教学目标,2,教学过程,3,难点解析,4,教学内容,人教版数学教材二年级下册 克与千克教具：天平、课件。,教学目标,初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克 在具体生活情境中使学生感受认识质量单位克和千克 .,克与千克,使学生知道用秤称物体的方法，能够认读常见秤（天平，电子秤等）,小结与练习,任务评价,任务实施,创设情境,新课导入,图片展示，调动学习兴趣,例举生活中事例，激发学习动机,渗透借物估物意识，建立质量观念,以小组为单位组织学生估测物体质量,结合生活变通应用，巩固质量单位,。

11、第八单元 克和千克单元分析单元内容： 第八单元克和千克 教材简析： 本单元要求学生认识两个常用的质量单位：克和千克，这是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面的“吨”的教学奠定基础。从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识“克”，再认识“千克”，然后理解克和千克的关系及知识应用。本单元教材在编排上有下面几个特点：一、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识；二、通过多种方式帮助学生建立 1 克和 1 千克的概念。 单元目标： 知识与技能： （1）在具体生活情境中，让学生。

12、八、千克与克的认识本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置“千克和克的认识”是北京市课程改革实验教材小学数学第四册“数与代数”中的内容。本单元共安排三课时。通过动手操作，使学生感受物品有轻重之分。认识质量单位“千克”和“克” ，帮助学生建立 1千克和克的质量观念，能运用秤和天平正确地称出物体的质量。会进行单位之间的聚化，掌握 1 千克=1000 克，能用有关知识解决实际问题，培养学生应用意识和解决问题的能力。多种形式的练习活动，进一步巩固千克和克的质量观念，在操作中进一步感受质量单位与生活的密切关系。学生。

13、克与千克教学反思在对新人教版“克与千克”的教学时，由于学生在现实生活中，没有建立对“克与千克”观念。再有就是受生活环境的影响（因为日常生活中他们只是听到斤或两），还有就是“克”这个单位比较小，学生更是很少有对这个重量单位的感受与体验。所以在教学时，为了使学生能够很好的接受、体验和感知“克与千克”我精心设计了教学内容，巧妙的设计了教学环节。在课堂教学时，我注重学生的自主操作与动手体验能力，让学生掂一掂、猜一猜、比一比、量一量等实践活动，对 1 克和 1 千克的观念建立初步的认知。从实际教学情况来看，取得。

14、 www.sherc.net- 1 -克、千克、吨的认识金山县实验小学 任文娟金山县教师进修学校 周 莉教学内容 第 912 页，重量单位的认识。教学目标1认识重量单位克、千克、吨；知道 1 克、1 千克大约有多重。2知道 1 吨1000 千克，1 千克1000 克。3会进行吨、千克和克相邻两个单位之间的化聚。教具学具 8 包(1 千克重)洗衣粉，手提电子秤，天平秤等。教学过程一、导入新课师：(出示投影片)同学们认识这些工具吗?说说它们有什么用途?对!这些都是称物品重量的工具。计量物体的重量，要用重量单位。(板书课题：重量单位克、千克、吨的认识)二、新授1认识。

15、克,克,千,克与,说教材,说教法、学法,说教学过程,说板书设计,说教材,说教法、学法,说教学过程,说板书设计,一、说教材,一、说教材,（一）教材分析,小学数学二年级下册第六单元。质量单位的初步尝试，也为后面“吨” 的教学奠定基础。本课教学，立足于学生已有的生活经验，达到能 用数学语言描述身边物体质量状态，并能根据实际情况估计出物体的质量。,（二）教学目标,一、说教材,（二）教学目标,（1）知识与技能目标,（2）过程与方法目标,（3）情感、态度与价值观目标,（三）教学重点、难点,（三）教学重点、难点,一、说教材,教学重点：对克。

16、二年级数学克与千克的认识教学设计谭丽【教学目标】1、使学生在具体生活情境中感受并认识质量单位克与千克，初步建立克与千克的质量观念。2、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，并通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，逐步积累对克与千克的感受。3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。【教学重难点】：建立 1 克、1 千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。【教学准备】1将全班分成 6 个小组，每组准备一些硬币，盐，绳子等实物。2、多。

17、 克与千克的认识 教学设计 教学目标 1 在具体生活情境中 使学生感受并认识质量单位克和千克 初步建立1克和1千克的概念 知道1千克 1000克 2 使学生知道用秤称物体的方法 能够进行简单的计算 通过掂一掂 称一称帮助学生建立1克和1千克的表象 3 在建立质量观念的基础上 培养学生估量物体质量的意识 教学重点 初步建立1克和1千克的质量概念 掌握千克与克之间的进率 教学难点 在建立质量观念的基础。

18、一 、 说 教 材 1 、 教 学 内 容 ： 今 天 我 说 课 的 内 容 是 小 学 数 学 人 教 课 标 版 第 四 册 第 六单 元 “克 和 千 克 ”， 即 教 材 8 5 8 7 页 第 1 课 时 的 内 容 。2 、 教 材 分 析 ：“克 和 千 克 ”是 小 学 数 学 量 与 计 量 知 识 的 一 个 重 要 内 容 。 学 生 在 日 常 生活 中 已 经 对 质 量 的 概 念 有 了 感 性 的 认 识 ， 建 立 了 初 步 的 质 量 观 念 ， 但 是对 质 量 单 位 还 缺 乏 认 识 。 克 和 千 克 是 两 个 基 本 的 质 量 单 位 ， 而 质 量 单 位不 像 长 度 单 位 那 样 直 观 、 具 。

19、 克和千克的认识学习目标：1在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1 克和1千克的质量观念，知道1 千克1000克。2使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。学习重点：建立克和千克的质量观念。掌握质量单位：克、千克。学习难点：掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。学习过程；一、目标导学游戏：背一背（一）小朋友们，体育课里有一种跑步比赛比较特别，就是必须让每人背上一个同学再跑。如果是你参加比赛，你打算选我们班的哪个同学来背？为什。