科学的本质与生物学素养

1、1,电子器件与组件结构设计,王华涛办公室：A 楼208Tel：5297952Email：wanghuataohit.edu.cn,哈尔滨工业大学（威海） 材料科学与工程学院,2,系统封装技术MCM封装3D封装,第十章 系统封装,3,电子封装工程封装层次,4,电子封装工程的各方面,5,系统封装设计,信号的高速传输应保证布线长度最短和布线长度偏差最小应采用多层布线基板，以降低反射噪声、串音噪声和接地噪声开发特性阻抗匹配的多端子插接板高效率冷却被动散热主动散热高密度化防止电磁波干扰,6,电子封装技术所处位置,7,封装技术范围与体系,8,电子封装工程的主要课题,互连技术(interc。

2、第 1 节 生物与生物学学习目标1、生物和生物学的概念。2、生物与非生物的根本区别。3、生物的基本特征。4、生物、生物学与生产、生活的关系。自学内容【自主学习】学生预习本节内容，完成下列问题：1.生物是指 的物体，如到处可见的 和 ，还有无法用肉眼观察到的 、 、 (如 )等微小生物。2.生物都能表现出一些 。而生物学是研究 和 的科学。【合作交流】阅读课本第 3 页内容，观察图 1-1,1-2，联系实际生活：问题 1：用自己的话说一说你眼中的生物是什么？可以举例说明。问题 2：那么你文具盒里，书包中的东西是生物吗？为什么？观察课本。

3、 例谈高中生物学核心素养中“生命观念”的理解与培育摘要以高中生物学课堂教学的实例,分析说明如何对高中生进行基于结构与功能观、物质与能量观、进化与适应观,稳态与平衡观四个维度生命观念的培育,从而引导学生能够用生命观念认识生命世界、解释生命现象。关键词高中生物教学生命观念实例分析生命观念是指对观察到的生命现象及相互关系或特征进行解释后的抽象概括,是人们对生命的总的认识或看法。生命观念的培育首先要求教师能够创设相应的学习情境,提供有价值的课程资源给学生,让学生在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念,形成科。

4、第二章探索生命,第一节生物学是探索生命的科学,一、学习目标（1分钟）,1、熟记生物学的概念2、生物学研究的对象3、科学家与他们的主要贡献,二、自学指导（12分钟）,1、生物学发展过程中的几个重要事件2、生物学的研究对象是 3、什么是生物学,生命现象,拉马克：法国 首次提出“生物学” 林奈：瑞典 创立统一的生物命名法（双名命名法）界、门、纲、目、科、属、种 达尔文：英国 创立生物进化论，建立“进化学说” 自然选择 哈维：英国 血液循环的发现 实验法 沃森和克里克：美、英 DNA分子双螺旋结构,生物学是自然科学中的一门基础科学，它。

5、1,第二章 科学的本质与生物学素养,本章学习目标： 1.用自己的话解释科学的本质和特征 2.举例说明科学的不同维度 3描述一个具有科学素养的人 4.了解高中生物课程的理念和内容标准本章的重点与难点：能解释科学的本质和特征，描述一个具有科学素养的人 ，理解生物科学素养的含义。,2,第一节 关于自然科学,讨论： 1.怎样描述科学的本质和特征？请谈谈你自己的看法。 2.对自然科学的四个维度，我们应该怎样去认识和描述它们。试着谈谈你的看法。3.科学、技术、社会之间的关系，你是怎样认识的？,3,第二节 科学素养与生物学素养,一、科学素养 。