课后反思汇总

1、12-1 根据硬软酸碱原则，季铵正离子 Q+属于哪种类型的离子？将以下负离子按照他们被 Q+从水相提取到有机相时，从易到难的次序排列：3-6 对硝基苯胺二氯化制 2,6-二氯-4- 硝基苯胺时，为何可制得高质量的产品?3-10 写出制备 2,6-二氯苯胺的其他合成路线的反应式 3-12 对叔丁基甲苯在四氯化碳中，在光照下进行一氯化，生成什么产物3-15 写出由丙烯制 1-氯-3-溴丙烷的合成路线，各步反应名称，主要反应条件，进行评论23-16 由正十二醇制正十二烷基溴时，加入四丁基溴化铵起何作用反应，缩短时间。3-17 写出四种丁醇中的羟基被氯置换的活性次。

2、白杨课后反思白杨课后反思白杨是一篇借物喻人的典型课文。这篇课文写的是一位*工作的父亲，带子女去*，旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨的特点，借以表达自己扎根*、建设*的志向；同时希望自己的子女也能像白杨那样，哪里需要，就在哪里扎根、发芽、成长。课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻支边者的高尚品格。白杨树对于北方的孩子并不陌生，我从校园的杨树入手，引导学生先认识白杨树的外形特点，初步认识白杨树的生活环境，激发了学生的学习兴趣。由于课文所处的时代及地域都距离学生的生活较远，当。

3、氓课后反思每次公开课，都是一次煎熬，既担心自己的课堂设计不够好，又担心学生的课堂反映不理想，上课之前，总算理把思路理了出来，就上第二 课时。第一步，要检查， 毕 竟是文言文，知 识点是一定要落实的；第二步分析女主人公形象；第三步，在以上基础上，探究女主人公的悲剧原因和 对中学生的启示。一堂课下来，我觉得还差强人意。其中 较满意的有以下几点：1、坚持教师主导性、学生主体性原则。其中具有主体地位的始终是学生，全部的语文教学活动都必须落实到学生的“学”上，所以学生活动较热烈2、 比较注意情境的设置。整堂课都在。

4、垂线课后反思2015 年 12 月 22 日，鸿桥中学与晋洪中学举行了精彩的同课异构。作为鸿桥中学的一名数学老师，我很荣幸参加这次活动，同时必须要感谢裴校长和数学组的各位老师的指导。我所讲的内容是垂线 ，尽管在课前做了充分的准备，但是课堂操作方面仍然有一些缺憾。下面我将简要说明这节课的设计思路及我的反思。1、课后说课垂线是华师版第五章第一节第一课时的内容，是在上一章学习了点和线、角的概念及相关知识的基础上，进一步学习相交线与平行线，让学生体会垂直是相交的特殊位置关系。它是本章学习的重点，又是空间与图形领域的基。

5、篇课文篇幅不长，在初读课文时，应让学生通过充分地朗读从整体上把握文章内容，我采取四种不同形式的读来落实这一目标：一、自由读课文，读准字音；二、轮流读课文，读通句子；三、默读课文，概括文章大意；四、浏览课文，理清文章顺序。学生通过这四次读课文，对文章有一个大概的了解，这样理解课文起来就不会太吃力。这一节课主要是理解 1-3 自然段，这三个自然段告诉我们麦得斯国王是个贪得无厌的人，当得知神灵要赐给他点金术时他心花怒放。第二自然段抓住“贪得无厌”引导学生认识麦得斯是一个怎样的人，先让学生结合字典里的解释理。

6、燕子课后反思本文写的是在鲜花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。郑振铎先生细腻地描绘了充满生机的、如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。本文的语言美得像一首诗，如果逐句逐段的分析会破坏这种美感，学生也不能体会到燕子的可爱及对春天的向往的和热爱。因此，在教学时，我重点抓住课文中描写燕子的外形、飞行的动作这些片段来学习，充分发挥学生的想象力和审美情趣，突出对燕子喜爱的感情朗读和背诵，老师引导或与学生一起背诵，能激发学生的学习兴趣，在掌握了作者描写燕子外形。

7、信任课后反思艾 芸汉语标准里指出：“要学会多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”所以在设计本课的教学中，通过让学生熟读课文、赏析、朗读等形式，对文章进行深入理解。本节课我设计了导入；一进桃园：感受桃香；二进桃园：感受信任；三进桃园：了解主人；拓展延伸，分享信任与被信任的喜悦等五个大的环节，在了解课文内容的基础上，引导学生相互间自主探究学习，最终体验出人与人之间的信任与被信任的高贵品质，并以自己的生活经历与感受为出发点，体会信任的重要性，。

8、初冬的教学反思教学设计依据：1、遵循课改精神，体现以读为本。 语文课程标准明确指出要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，应引导学生抓住好词好句学文，指导学生有感情朗读，提高学生朗读水平，培养学生感受语言的能力。2、本教学设计注重从观察文中插图和课件着手，借助景物的具体生动的形象，组织学生欣赏好词好句，在比较中激疑引趣，以诱发儿童学习的动机，唤起儿童朗读课文的兴趣，在“看看、听听”中，释疑求解，在“读读、讲讲”中练词、练句，在朗读训练中理清句序。

9、雷雨课后反思太平小学：李其毅今天我教学了课文雷雨是人教版第四册第五单元的课文。这组课文是以“走进大自然，学习观察方法，养成仔细观察习惯的”的一单元。教学本篇课，我以：“语文学习要在自主、合作、探究中在读中去体验、感受，从而获得知识，培养能力，丰富情感。 ”的思想为指导，将本课教学分三个流程，一是导入部分，二是初读部分，三为精读部分。下面就三个部分的教学后的得与失反思如： 一、导入部分本课我以听大自然的声音导入，其目的是想以听的注意抓住学生的注意力，顺利地展开学。但教学过程中，犯了两方面的错误。其一。

10、称赞课后反思定福庄一小 唐明明2012.11.称赞是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，是一个有趣的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾之间相互称赞，而正因为彼此真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。文中，小刺猬与小獾相处融洽，富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人是非常有意义的。回顾课堂上短短的 40 分钟，我和孩子们一起享受到了快乐，尝到了收获的喜悦，但同。

11、一年级美术上册第十二课变脸教学反思嘉陵小学 黄洁通过一年级新课程、新教材美术教学实践，我深刻地感受到：新理念提倡“过程更重于结果”，美术教育应在参与艺术活动过程中使学生的身心得到健康发展，得到自主发展的空间，从接受艺术技巧的教育转向接受艺术能力的美术教育。因此，如何让参与学习成为学生真正的自我需要，“激发兴趣、自主参与”教学策略研究成了我的一个重要的研究课题。变脸这一课教学中，在讲明制作要求后，整个制作过程中，我们只说了一些这些话：学生：“这不知道怎么做了。”老师：“你再把过程图看一遍。”“有没。

12、蜂课后反思王巨莲我讲了一节语言与思维古诗蜂,这一节课下来,孩子们都表现的很好,主要是我的思路要清楚,语言要紧凑,在课堂设计的实施还要细化、德育参透还得完善。 首先我是以出示图片复习以前所学过古诗春晓、静夜思,使孩子从中意识到诗中有画，画中有诗。导入这个环节我是请两个特别的小朋友做小蜜蜂来班里和大家认识，这里应准备蜜蜂头饰戴在小朋友头上或让幼儿边飞边大声的发出蜜蜂嗡嗡嗡的声音，这样会一目了然的知道是蜜蜂。第二个环节，让幼儿跟随音乐来体会蜜蜂真辛苦，知道它采蜜终日忙碌，走遍山野田地，从来没有偷懒过，而配出。

13、 课 后 反 思Module 2 Unit 3 Moving Home 按照导学案的步骤，课堂整个流程很顺畅。自学过程中，学生会借助单词表和已掌握的方法来读单词和句子，并能用笔标注出一部分语言要点和疑惑点。在对子交流的过程中，他们提到“上北下南，左西右东” ，理解了四个方位词在方位图上的确切位置。在三人组和小组的互助学习下，每个小组的学生自觉地朗读起课文中的对话，都信心十足地完成课文的朗读，出乎我的意料。出现的问题是字母组合th 的发音不是特别到位，还需要相应的操练。印象最深刻的是在出示的指南针图上，有四个大写字母E,S,W,N 代表相应。

14、足球运动被誉为“世界第一运动” ，对于水平二三年级的学生来说，经过上学期的接触对足球有了一定的了解，特别是男生，对足球运动非常感兴趣，练习的热情比较高涨，但是学生对球的控制能力不是很好，一到练习时段，足球就到处乱飞，甚至会出现捡球时间比练球的时间长，针对这一情况，为了提高学生对球的控制能力，进一步的学好小足球技术，我进行了观察、分析、反思，总结出了学生不能很好掌握足球技术的原因：第一、学生练习时间少，球感不佳由于受时间的限制，我安排了六节课来完成足球单元，从第一节球性练习的时候我就发现了学生对球。

15、短跑课后反思本节课是短跑和素质练习，结合初中年级学生特点按照体育新课改教学新模式，坚持“健康第一”的指导思想，贯穿“快乐体育”的理念，激发学生学习兴趣，充分调动学生主体积极性、开展集体式学习模式，给予学生终身体育锻炼的技能。首先我从备课入手，认真钻研教材，备场地和器材。同时也想出了一些学生容易发生的问题和情况。本节课的教学目标是：1、使学生理解短跑素质练习的项目，学生能了解跑的基本知识，掌握跑的基本方法；2、进一步学习素质的基本技术，学生在能提高自己的反应速度和动作速度；提高下肢力量及奔跑能力；3。

16、三年级上册风筝教学反思风筝写的是小伙伴们一起做风筝、放风筝、找风筝的经历，从中体会“做风筝、放风筝、找风筝”的心情变化，感悟童真童趣。在教学是紧扣孩子们在做、放、找风筝时心情是怎样的?你是从哪些词句中体会到的？再让学生抓重点词句朗读，在读中体会感情，在体会中再来读出自己的感受。语文课堂教学是师生依托文本，不断交往对话的过程。文本，作为师生共同研究的对象，作为交往的载体，对课堂交往能否很好地进行，起到十分关键的作用，如何从文本找到很好的交往切入点，变成了不得不研究的问题。文本的深度、高度、广度，亦。

17、反思模板教学实施过程教案的实施顺利吗？有没有遇到阻碍？如果有，来自哪里？针 对 学 生在教学过程中如何满足学生的个性化需要？如何处理个人和小组学习的关系？你关注到学生学习方式的变化了吗？针 对 自 己你发现自己存在偏见吗？是什么？你想怎么避免？你怎样和学生、家长、同事沟通？这是否影响了你的教学？你取得了什么经验？这些经验是否改变了你的某些教学理念？你的评价方法是否足以评价学生所获得的学习？你是否满足了教学设计的目标？能否说明？你采取的课堂管理有效吗？能否说明？课 堂 管 理教学设备到位吗？是否能够满足你。

18、老王教学反思怎样把散文教的像散文，因为上次的学习，我发现我们惯常的做法忽略了文体特点。所以杨绛的老王 ，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。在教学老王这篇记人写事散文的时候，散文教学贵在有我。所以在这一课我的教学的切入点就抓住最后一句话：那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。围绕这个问题学生通过找课文相关语句分析。不幸者的代表老王：生活窘迫、孤苦伶仃、居住条件差、眼睛又不好，当时的社会对他不够关心。 （这些概括性词句让学生通过读文章的相关语句可以总。

19、课后反思汇总1、行走于“雅” “俗”之间在办公室常会与同事开玩笑，把做正常的教学事务当作“俗事” ，把利用课余时间看书、思考、写作看作是“雅事” 。为什么呢？我常和他们讲，对于正常的教学事务，只要正常完成即行，基本上能不掉队就行。而平时要充分利用时间做点雅事，是为自己的。这虽然观点不一定正确，但也提醒同事们，要把课余时间充分利用起来，积累一些东西，就像苏霍姆林斯基所说的：往自己的工具箱中多装几个工具。不至于到退休，两手空空。这是为人鼓励人们多读书、思考，人为划分的，实际上是不正确的。是应该把“雅” 。

20、课后反思汇总1、行走于“雅” “俗”之间在办公室常会与同事开玩笑，把做正常的教学事务当作“俗事” ，把利用课余时间看书、思考、写作看作是“雅事” 。为什么呢？我常和他们讲，对于正常的教学事务，只要正常完成即行，基本上能不掉队就行。而平时要充分利用时间做点雅事，是为自己的。这虽然观点不一定正确，但也提醒同事们，要把课余时间充分利用起来，积累一些东西，就像苏霍姆林斯基所说的：往自己的工具箱中多装几个工具。不至于到退休，两手空空。这是为人鼓励人们多读书、思考，人为划分的，实际上是不正确的。是应该把“雅” 。