近似数教学设计

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 20 -20 学年度第一学期 任教学科: 任教年级: 任教老师: xx市实验学校 精品教学教案设计| Excellent teaching plan 1.5.3近似数教学设计 武都区汉王中学 段小强 教学目标 1、了解近似数和有效数字的概念。 2、能按要求取近似。

2、小学教学设计备课教师日期课题求积的近似数 课时 1教学目标1、使学生掌握用“四舍五入 ”法取积的近似数。2、利用已有知识经验，让学生学会根据题目要求与实际需要求积的近似数，并培养学生自主探索和迁移类推的能力。教学重点正确地进行“四舍五入”法求积的近似数。教学难点会应用“四舍五入”法取积的近似数。过程与方法一、情境导入我们生活中有时需要很准确的数字，但是有些时候往往不需要知道很精确的数字，只需要知道它们的近似值就可以了，那我们一般用什么方法来取近似值呢？（用“四舍五入”法） （出示如下表格）用“四舍五入。

3、小数的近似数（2）【教学内容】教材第 53 页例 2、例 3、 “做一做”及第 5455 页练习十三第3、4、7 题。【教学目标】1.掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。2.使学生经历用小数解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。【重点难点】理解和掌握把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。【教学准备】多媒体课件、主题图。【情景导入】1.把下面各数改写成用“万”作单位的数。170000 9100002.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。1400000000 600000000小结：170000=17 。

4、商的近似数 教案教学设计(人教新课标五年级第九册)教学内容： P23 例 7、做一做， P26 练习四第 10、11 题。 教学目的： 1、使学生学会用“ 四舍五入 ”法取商的近似数。 2、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。 3、引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。 教学重点： 知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入” 法取商的近似数。 教学难点： 能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。 教学过程： 一、复习 1按“四舍五入法 ”，将下列各数保留一位小数 6.0。

5、近似数教学设计教学目标1、 了解近似数和有效数字的概念。2、 能按要求取近似数和保留有效数字。3、 体会近似数的意义及在生活中的应用。重点和难点教学重点：能按要求取近似数和有效数字。教学难点：有效数字概念的理解。教材处理本节将从生活实际入手，根据自己已有的生活经验，观察身边熟悉的事物，收集一些数据引入近似数的研究。教学方法通过创设情境，以问题为载体给学生提供探索的空间，引导学生积极思考，教学环节的设计与展开，都以问题的解决为中心，使教学过程成为教师指导下的一种自主求知的活动过程，在解决问题的过程中获得。

6、课题 商的近似数教学设计知识目标使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数。能力目标提高学生的比较、分析、判断的能力。教学目标 情感目标使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数。重点 掌握求商的近似值的方法。难点 理解求商的近似值是生活生产的需要，能应用取近似值的方法解决一些实际问题。教学过程 教学预设 个性修改目标导学 个体思考合作探究展示交流反思小结检查测评巩固练习小组督查创境激疑一、复习1按“四舍五入法” ，将下列各数保留一位小数。3.72 4.18 5.25 6.03 7.982按“四舍五入”法，将。

7、积的近似数教学设计课 题：积的近似数教学内容：人教版教材 11 页例 6及“做一做”，P 13页练习三第 1、2、3 题。教学目标：1、理解积的近似值，掌握求小数乘法的积的近似值的方法。2、经历求小数乘法的积的近似值的过程，体验迁移学习的方法。3、在解决实际问题中，让学生进一步体验知识源于实际生活的思想，体会求积的近似数是实际的需要，培养实践能力和思维的灵活性。教学重点：用“四舍五入”法取小数乘法的积的近似值的方法。教学难点：根据题目要求与实际需要取积的近似值。学情分析：本班共有学生 30人，其中男生 21人，女生 9人。

8、小数的近似数高青县田镇崔张小学 杨福玉教学内容：义务教育教科书（五四学制）青岛版小学数学四年级上册，第五单元信息窗 5小数的近似数 。教学目标：1、让学生掌握求一个小数的近似数的方法.2、使学生能按要求用四舍五入法保留一定的小数数位.3、使学生理解小数保留位数不同，精确度也不同。4、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点：能正确的用“四舍五入法”求一个小数的近似数。教学难点：通过自主探究、小组合作、练习巩固等方法突破本节课难点怎样准确的求一个小数的近似数。学情分析：学生在前面，。

9、 积的近似数教学设计教学内容：P10 例 6 做一做，P13 练习二第 13 题。教学目的：1、使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。2、培养学生根据具体情况解决实际问题的能力。教学重点：用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。教学难点：根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。教学过程：一、激发：1、口算。1.20.3 0.70.5 0.210.8 1.80.51-0.82 1.3+0.74 1.258 0.250.40.40.4 0.891 0.110.6 800.052、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。（投影出示）保留整数 保。

10、 小数的近似数 教材依据 小数的近似数 是人教版四年级数学下册第四单元第五课时52页的内容 一 设计思路 1 指导思想 本单元实在掌握了整数的概念和计数方法后 以及初步认识了分数与一位小数关系的基础上进行教学的 内容主要有小数的意义和性质 小数的大小比较 小数点移动引起小数大小的变化 小数与单位换算和小数的近似数 小数的近似数在日常生活中有着广泛的应用 为学生的学习过程提供了现实基础 也为教学提供。

11、 积的近似数的教学设计 教学内容：教科书第10 页例 6 及相关练习 教学目标： 1、使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出小数的近似值。 2、使学生会根据需要，用“四舍五人法”正确求出积的近似值。 3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣 教学重点：用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。 教学难点：根据题目要求与实际需要， 用“四舍五人法” 截取积是小数的近似值。

12、附件 2：教学设计初稿参考模板基本信息学 科 数学 年 级 五年级 教学形式教 师 王红艳 单 位 兴庆区第十八小学课题名称 商的近似数学情分析 本单元学习的是小数除法，在此之前，学生已经学习了除法是整数的除法的计算方法，对笔算除法比较熟悉，也基本上有了从除数是一位数除法到除数是两位数除法的知识迁移的能力。其次，学生已经学习了商不变的规律、小数的意义和小数点的位置移动，这些知识正是学习新知识的基础。对学生而言，只是要解决除数是小数的小数除法。教材分析本单元学习的是小数除法，在此之前，学生已经学习了除法是整数的。

13、最新 料推荐 亿以上数的改写和省略教学设计 教学内容： 教学目标： 1、掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的 方法。理解改写与省略的相同和不同。 2、在探究亿以上数的改写与省略尾数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的 观察、比较及概括的能力和符号意识。 3、在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培 养学生对数学的应。

14、 第三章生活中的数据 2近似数和有效数字（二） 榆中四中高建慧 一、课时安排说明 近似数和有效数字是第三章生活中的数据的第二节。本节内容共分两课时， 第一课时， 主要内容是认识近似数和精确数；第二课时，掌握精确度和有效数字等相关知识。 二、学生起点分析 学生的知识技能基础：学生在上学期已经学习过生活中的数据 中的一百万有多大 ， 认识了较大的数据， 并学会了用科学记数法表示较大数据， 。

15、 近似数教学设计近似 教学设计 二年级近似数教学设计 2103 的近似 shu 求近似数教学实录 篇一：近似数教学设计 近似数教学设计 篇二：公开课近似数教学设计 近似数教学设计 教学目标 1、了解近似数和有效数字的概念。 2、能按要求取近似数和保留有效数字。 3、体会近似数的意义及在生活中的应用。 重点和难点 教学重点：能按要求取近似数和有效数字。 教学难点：有效数字概念的理解。 教材处理 本节将从生活实际入手，根据自己已有的生活经验，观察身边熟悉的事物，收集一些数据引入近似数的研究。 教学方法 通过创设情境，以问题为载体给。

16、小数的近似数【教材依据】 小数的近似数是人教版四年级数学下册第四单元第五课时 52 页的内容。一、设计思路1、指导思想：本单元实在掌握了整数的概念和计数方法后，以及初步认识了分数与一位小数关系的基础上进行教学的，内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算和小数的近似数。小数的近似数在日常生活中有着广泛的应用，为学生的学习过程提供了现实基础，也为教学提供了方便。所以在教学中联系实际生活，让学生体会数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。2、教学目标知识与技。

17、商的近似数教学设计,商的近似数教学设计,求商的近似数教学设计,商的近似数教学反思,商的近似数教案,五年级上册商的近似数教学设计,商的近似数评课,新人教版商的近似数教学设计,商的近似数优秀教学设计,商的近似数课件。

18、 “基于课程标准、中招视野、两类结构”教案设计 教学内容： 2.14 主备原单位： 近似数（一课时） 修订人： 课型：新授课 一、学习目标确定的依据 1、课程标准 本节要求学生了解近似数， 对给出的由四舍五入得到的近似数， 能说出它的精确度，能用四舍五入的方法取近似数。 2、教材分析 本节知识就是近似数， 在小学教材中已经学习接触过近似数，本节是以前学 习近似数的复习与巩固，同时比。

19、梯田文化教辅专家课堂点睛课堂内外期末复习网 1.5.3近似数 教学目标： 1、理解精确度的意义 2、要准确第说出精确位及按要求进行四舍五入取近似数 教学重点、难点： 重点：近似数、精确度的意义， 难点：由给出的近似数求其精确度，按给定的精确一个数的近似数 教学过程： 一、近似数的定义 我们常会遇到这样的问题： (1)初一 (4) 班有 42 名同学； (2)每个三角形都有。