积累与运用三

1、 积累与运用教案一、温故知新1. 读一读这些句子，想一想，这些句子在哪里见过。2. 再读一读这些句子中的关联词语。3. 看学习伙伴说的话，自己体会一下这些句子的假设关系。4. 在课文中再找一找，还有没有表示假设关系的其他关联词语。5. 把表示假设关系的词语抄写下来。6. 有兴趣的同学可以选择其中 12 个关联词语造句。二、语海拾贝1. 读这些词语。2. 选自己喜欢的背一背。3. 不理解的可以查一查工具书。4. 选自己感兴趣的练习说说话。三、互动平台1. 自己读一读学生们的对话。2. 勾出文章中关于说明文方法的语句。3. 在本单元说明文中找。

2、积累与运用（五） 教学目标：1、复习巩固所学的汉语拼音，掌握所学的基本笔画。2、复习要求学会的或认识的字，积累词语。 3、能在阅读短文、句子的练习中，在读读玩玩中开动脑筋识字、写字、扩词，提高学习的兴趣。教学准备： 教师：准备相关练习。 学生：了解一些节日的日期及来历，准备日历。教学时间：2 课时教学步骤：一、 谈话引入 小朋友，我们已经和好多汉字娃娃交上了朋友。今天，我们来和汉字朋友们一起玩玩吧！二、注意带点字的读音 1、这些汉字娃娃的名字叫什么？你能读准吗？ 2、学生读，齐读。 三、复习笔画 1、这些笔画，你。

3、积累与运用（五）教学目标：1. 通过读读、比比、想想，体会用同义词来解释词语。2. 通过诵读、理解、背诵，积累成语。3. 通过回忆，讲故事，训练口语表达能力。4. 通过本单元习作练习，培养写作能力。教学过程：一. 学习“温故知新” 。1. 出示灯片（板有课本中的三句话） 。2. 指名分句朗读。3. 观察：带点的词如果用括号中的词代替可以吗？（可以，对了，以后在理解词语的时候可以用同义词来代替。 ）4. 补充练习。二. 学习“语海拾贝” 。1. 出示灯片（板有课本中的成语） 。2. 全班齐读不同含义的成语。3. 背诵成语。4. 反馈练习：教。

4、积累与运用（九）教学目标：1、诵读儿歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。2、认识笔顺规则，能正确、工整地书写汉字。3、自主识字，巩固本单元认识的生字。教学准备： 教师：笔顺歌。学生：收集儿歌 12 首。教学重难点： 教学课时：2 课时。 教学设计：一、读一读 1. 我们刚学完新春到这首儿歌，大家知道春节的时间吗? (旧历正月初一) 2. 旧历是我们勤劳智慧的古代劳动人民根据不同的节气等规律编制的，大家想了解一 点有关节气的知识吗?我们就一起来读一读。 3请学生自由读，抽读。注意正音。 4. 说说自己了解到一些什么? 5再有感情。

5、积累与运用(二)教学目标1了解 AABB 式叠词的反义词，感受汉语构词方式的多样性和趣味性，认识汉语丰富的表达形式。2在阅读中注意了解文章的线索。3能将自己的创意清楚地告诉大家，与大家交流、分享。4学会从小处入手，写出自己与别人不一样的、充满童趣的一天。教学准备提供洋溢现代儿童情趣的习作范文。教学时间34 课时。教学过程一、温故知新1自读、互读词语，读准字音。2想一想，这些词在构成上有什么特点？交流感受。3你能理解这些词语的意思吗？有不明白的可利用工具书或向他人请教。4观察左右两边的叠词，想想它们的意思，说说你发。

6、 积累与运用（二 教学目标 1 2 3 文章的感情。 4 5 教学设计 一、温故知新 1 2 二、语海拾贝 自读诗词，背诵记忆。 三、互动平台 自读互动平台的内容，结合课文说说“一边读一边想”的阅 读方法有什么好处。 四、自主学习园地 1 2 五、口语交际 1 2视的收获。 六、习作百花园 1 2 。

7、 积累与运用五 一、教学目标： 读准字的读音，说好普通话。 分清字形，辨字组词语。 背诵古诗，进行语言积累。 用部首查字法自主识字。 看图，根据图意写话，练习运用语言。 二、教学重点： 复习生字、读准字音、分清字形、理解字义。 用部首查字法自主学习生字读短文。 三、教学难点： 、看图写话，练习运用语言。 、巩固部首查字法。 四、课前准备： 、教师：课件。 1、学生：预习。 五、教学课时：课时 六。

8、积累与运用(一)教学目标1初步了解“借代”的修辞手法，并体会其在表达中的作用。2积累有关写景的四字词语，感受“用词准确、生动”在书面表达中的妙处。3学做读书卡，引导学生有意识地积累阅读所得，并与同学交流，逐步养成良好的阅读、积累习惯。4能将自己在童年生活中感到新奇、有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来，表达自己的真情实感。教学准备教师：提供读书卡的范例；提供洋溢现代儿童情趣的习作；准备轻松、欢快的音乐。学生：准备制作读书卡的材料；搜集有关写景的四字词语；准备童年生活照片。教学过程一、温故知新1有感。

9、积累与运用（四）教学目标：1、能正确读记声母和韵母。2、能正确分解、组合音节。3、会拼读儿歌。4、拼读音节词，能把它与相应的图画连起来。教学准备：学生：声母、韵母卡。教学时间：2 课时教学步骤：一、 学习“读读记记”1、 利用声母卡，采用“开火车” 、分组赛读、取卡抽读形式练读。2、出示声母表，齐读。3、分类认读韵母，回忆发音方法帮助认读。4、出示韵母表，齐读。5、根据学生学习中的问题，出示几组易混韵母，引导分辨。6、利用韵母卡，在游戏中认读。二、学习“读读填填”1、引导读题。2、以（ ）（ ） je （ ）为例指导读。

10、 积累与运用 一、 积累与运用 ( 满分 30 分 ) 1. 请选出加点字音形 完全正确 的一项 ( B )(2 分 ) A. 偌大 ( nu) 明牟 善睐 ( mu) 颤抖 ( chn) 箴言 ( zhn) B. 筵席( yn) 曲尺( q) 当真 ( dng) 下贱胚 子 ( pi) C. 骸。

11、积累与运用（三）一课时一、温故知新1. 有感情地朗读句子，你发现了什么？2. 交流自己的发现。教师要引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。3. 再读句子，进一步体会句子的表达效果。二、语海拾贝1. 自由读一读这两组对偶句。2. 在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美，鼓励学生积累。3. 教师介绍声律启蒙 ，展示这本书中的其他对偶句，激励学生课外阅读。三、互动平台1. 默读互动平台中的对话，也可以分角色朗读。2. 集体讨论：从三位同学和老师的对话中，你了解了什么？3. 根据学生的回答，回忆总结在急流。

12、课题与教学内容 积累运用三 课时安排 5 课时知识技能背诵古诗；理解罗马速写的叙述顺序，并背下文中写的好的地方；仔细观察写一处秋景。过程方法经历“读读背背、阅读”等知识的学习，体验本单元学到的知识的综合运用，学习办剪报。教学目标情感态度 培养学生对事物认真观察，写文章按一定的顺序的方法。教学札记教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案第一课时1、创设情景介绍作者韦应物，及他的诗的特点。2、探究体验认真读这首古诗，并试着理解句意。3、检查背诵 1、自读。2、小组讨论3、汇报练习背诵。同。

13、第二课时课时目标教学口语交际，讨论交流保护青蛙的方法，能认真耐心地倾听其他人说话，能抓住要点。教学重点及难点提高学生的口语交际能力。教学过程一、创设情境，引出话题1、配乐朗读辛弃疾的词：同学们，听了这首词，你有什么感受？2、复习旧知识:通过上节课的学习，我们对青蛙有了更进一步的认识。谁能用自己的话介绍一下青蛙？二、讨论交流，提出建议1、教师：“ 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”青蛙对人类那么重要，可近几年来青蛙的数量却显著地减少了，你们知道是什么原因吗？请大家和同桌交流一下。2、指名反馈：近几年来青蛙。

14、积累与运用三教学步骤 1 课时 1、 复习 13 个声母的拼读 教师活动 1.出示一些卡片，分别是本章所学的 13 个声母，可以打乱让学生一起拼读，要求每个声母齐读三遍。 2.肯定学生的表现，接着请几个学生到黑板上做“读读填填”的练习，提醒学生要注意jqxu 相拼时去两点的特殊情况。 3.和全班学生一起来看看黑板上几个学生完成的情况，参考答案应当是：ju、qu、xu、gua、kua、hua。 4.绕口令、儿歌复习：给学生留下五分钟时间，让他们再熟悉一下这单元学的几个绕口令和儿歌。 5.分别请几名学生来朗读这些绕口令和儿歌，每人一则，看谁的发音准。

15、积累与运用（二）教学步骤 课时 一、读读写写 教师活动 .先让学生读 b、p、m、f、 d、t、n、l。可以采取齐读、抽读等方式。 .让学生先在自己的课本上用铅笔写上 b、p、m、f、d 、t、n、l。 .用投影仪把标准的书写投影出来，并让学生看一看自己有哪些写得不对的地方，然后进行改正。 .再一次强调在书写这些拼音字母时要注意的问题。二、比一比，读一读 教师活动 .把学生分成四个小组.在各个小组进行了充分的练习之后，让每组的学生分别来拼读这对声母。 .对学生的表现进行点评，纠正他们不准确的读音，同时再次让学生读一遍他们抽取到的声。

16、积累与运用(三)教学要求1、学习并学会使用拟声词。2、积累叠词。3、编写广告词。4、完成本单元习作。5、在读、背记中形成积累词汇的习惯。6、在说、听、评中形成口语表达训练习惯。重难点、关键、1、学会使用拟声词。2、积累叠词。3、口语表达能力训练。4、进行写作能力训练。课时划分3 课时第 1 课时教学要求1、学习并学会拟声2、积累叠词3、编写广告语教具教学过程一、学习温故知新。1、出示课文中的三个句子。2、指名分句朗读。3、你发现了什么？4、你还能用上哪些象声词描写水流？（哗啦啦，哗哗哗）二、学习语海拾贝。1、指名分列朗。

17、 积累与运用（三） 教学目标： 1、正确读写本单元所学的13 个声母。 2、能正确拼读音节。 3、通过自主识字，培养孩子在生活中识字的兴趣。 教学重点：正确读写本单元所学的13 个声母。 教学难点： 1、能正确拼读音节。 2、通过自主识字，培养生活中识字兴趣。 课前准备： 师：教学挂图、相关的拼音卡片或者课件等。生：拼音本或拼音卡片 板书： 积累与运用（三） 读读写写记记中的内容（加上四线格。

18、积累与运用(三)教学目标1复习学过的关联词，体会因果关系的不同表达方式。2丰富词汇，寻找规律积累语言。3了解习作结尾的多种方式方法。4能清楚地表达自己的看法。培养认真倾听别人的观点的习惯，积极参与讨论。在活动中提高口语表达的能力。5留心自己在生活中的美好感受、快乐时光，并能有条理地记录下来。6自主阅读短文，不断提高阅读能力。教学重、难点1因果句式的正确运用。2学会词汇归类积累。3学习在习作里用上恰当精彩的结尾。教学准备1搜集表示因果关系的句子。2搜集文章的精彩结尾。3搜集有关海啸的知识。教学过程一、温故知新1。

19、 积累与运用 (三) 教学目标 1 了解近义词在不同句子中的表达作用，体会汉语表达的丰 富性。 2 通过词语接龙，运用和积累词语。 3 掌握浏览的方法，学会快速阅读。 4 在口语交际和习作中，大胆展开想象，表达自己的真情实 感。 教学设计 一、温故知新 1 出示课文中出现过的三个句子，请大家读读，看看发现了 什么？ 2 这三个词语分别表示什么意思？它们有何异同？ 。

20、积累与运用（三）教学目标：能正确区分反问句和陈述句，并能将反文句变成陈述句。体会每组两句话说法不同，但意思相同，表达方法的不同教学重难点：1、能主动积累名人警句、成语故事。2、能主动积极地发现生活中一些有趣的现象，跟同学交流。教法学法指导第一课时教学目标：能正确区分反问句和陈述句，并能将反文句变成陈述句。体会每组两句话说法不同，但意思相同，表达方法的不同教学重难点：1、能主动积累名人警句、成语故事。2、能主动积极地发现生活中一些有趣的现象，跟同学交流。教法学法指导教学过程一、复备二、温故知新1.学生自。