教育学基础1

1、教育学基础考试试卷一、单项选择题（本大题共 28 小题，每小题 1 分，共 28 分）1.我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（ ） 。A 学记 B 礼记 C 史记 D 左传2. 教育的心理起源说的代表人物是（ ） 。A.孟禄 B.利托尔诺 C.沛西能 D.康德3. 古希腊提出“助产术” （“产婆术” ）的著名思想家是 （ ） 。A.柏拉图 B.亚里士多德 C.苏格拉底 D.昆体良4. 在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是 （ ） 。A.夸美纽斯 B.杜威 C.赫尔巴特 D.福禄倍尔5. 17 世纪捷克教育家夸美纽斯在哪本书中对班级授课制给予了系统的理论描。

2、2020 年 教 育 学 专 业 基 础 综 合 （ 311） 考 试 大 纲 、 考 试 性 质教 育 学 专 业 基 础 综 合 考 试 是 为 高 等 院 校 和 科 研 院 所 招 收 教 育 学 学 科 的 硕 士研 究 生 而 设 置 的 具 有 选 拔 性 质 的 全 国 统 一 入 学 考 试 科 目 ， 其 目 的 是 科 学 、 公 平 、有 效 地 测 试 考 生 掌 握 教 育 学 学 科 大 学 本 科 阶 段 专 业 基 础 知 识 、 基 本 理 论 、 基 本 方法 的 水 平 和 分 析 问 题 、 解 决 问 题 的 能 力 ， 评 价 的 标 准 是 高 等 学 校 教 育 学 学 科 优 秀本 科 毕 业 生 所 能 达。

3、第一章1. 广义的教育：是指有目的的有意识的以影响人的身心发展为直接和首要目标的社会活动。包含学校教育和学校以外的各种教育。2. 狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定社会（或阶级）的要求以及受教育者身心发展规律，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。3. 教育的基本要素：教育者，受教育者，教育影响。4. 教育的基本形式：家庭教育，学校教育，社会教育。5. 教育理念含义：所谓教育理念，就是人们在理性思考和亲身体验基础上形成的关于教育事物本身及其价值和价值实现途径的根。

4、1教育结构：指教育机构总体的各个部分的比例关系及组合方式。即教育纵向系统的级与级之间的比例关系和相互衔接及教育横向系统的类与类之间的比例关系和相互联系。它具有多层次性和多方面性，主要包括：教育层次结构、教育类型结构、办学形式结构和教育管理体制结构。就各级教育内部而言，又有各自的教育类型结构、教育层次结构和专业设置结构。合理的教育结构对经济和社会发展、经济结构的合理化有重要作用。调整教育结构是提高教育经济效益的重要途径。 2形式教育与实质教育：形式教育论起源于古希腊，纵贯整个中世纪，形成于 17 世纪，。

5、第二章：教育与社会的发展 本章主要内容,教育与政治的关系 教育与经济的关系 教育与文化的关系第一节：教育与政治 一、政治对教育的影响 1、政治制约教育目的 2、政治制约教育制度 3、政治制约受教育权,二、教育的政治功能,1、教育具有维系社会稳定的功能 2、教育具有促进社会政治变革的功能 3、教育可以促进社会政治民主化 教育民主化 1、扩大办学自主权 2、教育机会均等 3、加强教育立法，为教育民主化提供法律保 障,第二节：教育与经济,一、经济对教育的制约 1、经济实力制约着教育发展的物质基础 2、经济水平制约着教育培养目标、教育。

6、教育学,主讲教师：任平 联系电话：15920182218 电子邮箱：renping_huang1963msn.com注意:本课程指定教材为教育学基础,教学进度书签,授课计划,进度安排 学习方法指导 课程目录,进度安排（一）,进度安排（二）,进度安排（三）,学会安排时间 理解、学习和记忆 记听课笔记 学会阅读 学会放松 学会寻求帮助,学习方法指导,每周为自己定一个学习时间计划,经常检查计划的执行情况，及时调整,要吃好，保证充足的睡眠，从事适当的体育活动，因为不良的健康状况注定要降低您的学习效率,学会安排时间,吸收知识的最佳途径是对所学知识进行批判性的思考。

7、第一章1、根据试试教育的机构与场所，教育课分为学校教育、家庭教育和社会教育。2、家庭教育与学校教育和社会教育相比有着以下 4 个特点：第一，教育内容生活化；第二，教育方式情感化；第三，教育时间的持久性；第四，教育作用的显著性。3、教育学的发展史大致划分为三个阶段：教育学的萌芽阶段、教育学的创立时期、教育学的发展阶段。4、教育学的萌芽阶段：古希腊柏拉图的理想国 学记是礼记中一篇专门论述教育问题的作品，一般认为是战国时期孟子的弟子乐正克所作 ，是世界上最早的教育专著。 昆体良是古代罗马帝国初期的演说家和教育理。

8、1幼儿教育学基础作者：李季湄简介：随着我国社会的急剧变革以及与此连动的教育改革的不断深入，对幼儿教师的素质提出了越来越高的要求。为了面向现代化、面向世界、面向未来，幼儿园教育迫切需要具有现代教育观念，具有一定教育理论基础和一定实践能力的新一代幼儿教师。 绪论一、幼儿教育学（概念）：幼儿教育学是一门研究36岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论。二、案例分析：情景一：父母带孩子逛商场，孩子看中了一件玩具，而父母认为不适合他，不给他买。于是孩子往地。

9、远程教育学基础,概述,课程概述,意义对象性质内容与目的历史与发展、基本原理与规律、教学与辅导、学习与学生支持、系统结构与质量保证等,网络家教：摄像头加白板 跨地域“家教” 小陶四年前以600分的高分，从贵州老家考到了北京师范大学学前教育专业，大二时她就开始出去做家教勤工俭学，作为一名女孩子，很多次要敲开一扇陌生的门时，总是忐忑不安。家教路途上的辛苦，也让她记忆很深。周末早上钟表的时针刚指向9点半，家住景田的陈女士就迫不及待打开了电脑，轻点鼠标进入了一间虚拟教室里，另一头，在北京的大学生小陶早已等候在电脑前。

10、教育学基础期末考试试卷一、单项选择题（本大题共 28 小题，每小题 1 分，共 28 分）1. 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（ ） 。A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性2. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ） 。A.遗传 B.个体主观能动性 C.环境 D.成熟3. 一切教育活动的出发点和归宿是（ ） 。 A.教育思想 B.教育制度 C.教育方法 D.教育目的。

11、 这一学期对的学习过程中,我收获很大。刚开学的时候，我拿到了教育学基础的课本，一翻开，只觉得大段大段的理论、概念印入眼帘。书中用来解释概念的案例很少，使书中的理论更加晦涩难懂，我对这门课产生了一丝恐惧。但是作为一个师范生，必须明白教育是什么，如何教育，才能在将来成为一名合格的教师，所以我觉得这门课是非常有必要的。第 1 章我们学习了教育的广义和狭义的概念、教育的发展史、教育学的定义、教育学的历史与发展、现代教育的特征。在学习中，老师用浅显易懂的语言解释了课本中的概念，鼓励同学们进行讨论，说出自己的想。

12、第三章 基础教育目标,第一节 基础教育的性质第二节 教育目的概述第三节 基础教育目标的实现策略第四节 基础教育改革动态,第一节 基础教育的性质,一、基础教育的定义 二、基础教育的性质 三、基础教育的任务,一、基础教育的定义,“基础教育”亦称“国民基础教育”， 广义的基础教育是指各级各类教育中的基础阶段的教育，即普通中小学教育、高等教育、职业技术教育和成人教育中的普通文化科学知识教育。 狭义的基础教育是指国家对儿童和青少年实施的一定年限的一般教育或基础教育。 我国基础教育的主体是九年义务教育。,二、基础教育的性质,。

13、第一章 教育与教育学的发展一、填空题：1.教育是 ，是 的基本途径。2. 是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其身心得到发展的活动。 3.从形式上看，教育经历了从 到形式化教育再到 的过程。4.学校教育制度(简称学制)是 的典型表征。5从世界范围说，现代教育制度始于 18、19 世纪 国家的义务教育。6.在现代教育制度发展趋势的多种特征中，强化普及 ，延长 年限，是各国最重要的特征。7. 、 、 、 和 功能是古代教育的基本特征。8.文艺复兴运动对欧洲教育的 、 和增加新的学科教育内容，以及扩大受教育的范围产生了巨。

14、1教育学基础笔记( 十二院校版)第一章教育与教育学（基础章）第一节 教育的认识一、 教育的概念（从理念上认识）（一） 教育的日常用法 作为一种过程有三类 作为一种方法 作为一种社会制度（二） 教育的词源 educare “引出”的意思。在我国， “教”与“ 学”是词源。（三） 教育的定义（代表重点） 1、 从社会的角度定义。有三个层次: 广义的: 教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动。狭义的:教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培。

15、教育学基础考核知识点第一章 教育与教育学1、教育:在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。实践性 耦合过程 动力性 社会性、历史性、文化性2、教育要素：、教育者：指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性化的活动的人。因此，一个真正的教育者必须有明确的教育意图或教育目的，理解她/他在实践活动中说肩负的促进个体发展及社会发展的任务或使命。、学习者：学习是一种高度个性化的活动。、教育影响：即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的。

16、教育学基础,教育科学学院 金红莲,课程的历史,1、课程的起源 “教育学基础”作为一门课程已经有200多年历史。这门课程最早出现在普鲁士，第一位讲授此课的是特拉普（1779年），第二是康德。 康德，1903年，出版康德论教育 后美国、法国等国家也均效仿德国，开设该课程。 中国：19世纪末20世纪初引进“西学”，教育学添列其中。1898年维新变法时的京师大学堂师范馆设有“教育学”一科，这是我国大学课程体系中最早开设“教育学”课程。,课程的历史,2、课程的演变 18世纪，最早开设时是所有教育知识的总称。 19世纪末，教育学科领域出现学科。

17、说实话，这是为了完成作业才去读学记，而读了以后才明白，教育学基础课的老师为什么让我们这些未来的教育工作者去读它。学记是一篇有关“教育教学”的论著，主要论述了教育作用及目的，学校管理，教学的方法，以及教师教学方面及教师与学生等问题。此文虽写于古代，但文中所提到的问题，同时也适用于当今的教育领域。我所感慨的是，古人怎么能将“教育”概括的如此全面深入。下面，我就有关“教师”方面的内容重点说一下我的认识。通读此文，有几个地方让我感受颇深。“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强。

18、1教育学基础绪 论第一节 教育学的研究对象与任务第二节 教育学的历史与发展 第三节 教育学的研究方法 第四节 教育学与师范生未来的教育工作 教学目的和要求：1、明确教育学的研究对象；2、了解教育学的任务；3、了解教育学的历史和发展趋势；4、了解教育学的研究方法；5、明确师范生学习教育学的意义。第一节 教育学的研究对象与任务一、教育学的研究对象（什么是教育学？)关于教育的定义，中外的教育家、思想家和一些人士都有自己的“语录”，孔子：“ 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。 ” 鲁迅：“ 教育是要立人。 ”儿童的教。

19、 1教育学基础期末复习笔记第一章 教育与教育学第一节 教育的认识1.教育的定义（代表重点）（1）从社会的角度定义。有三个层次： 广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动。狭义的：教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。更狭义的：教育指思想教育活动。（2）从个体的角度定义。教育等同于个体的学习或发展过程，如“成功地学习知识、技能与正确态度的过程” 。出发点是“学习”和“学习。

20、1期末综合各章复习题附答案第一、二章 教育与教育学一、单项选择题1.学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ，体现了教学的（ ）原则。A.直观性 B.巩固性 C.启发性 D.循序渐进 参考答案：C 专家点评：在教学方面， 学记反对死记硬背，主张启发式教学， “君子之教，喻也” ， “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ，主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生灰心；指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。 2.“教育即生长”是教育哲学家( )的观点。 A.赫尔巴特 B.皮亚杰 C.杜威 D.瓦根舍因参考答案。